1、1齐陵中心小学单元集体备课讨论稿单元名称 三 讨论记录 、教学建议教材分析本组的专题是“ 中外童话”， 围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同 风格的 4 篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习， “资料袋”“ 口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“ 展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。学情分析学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在 这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“ 走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力”。由此可 见，这一
2、组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不 仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。2单元教学目标1、了解童话的内容，能用自己的话复述故事情节。2、品味童话的语言，积累词句。3、明白童话所阐述的道理。4、体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。5、建立起对童话这种文学体裁的初步认识，感受童话的魅力，培养阅读兴趣，并 尝试写作。重点难点1、通过比较、想象和反复朗读，来体会巨人在行动上和心理上的变化。2、联系生活实际，通过讨论交流，学生之 间互相点拨，领会幸福的真谛。3、用角色扮演的形式，让学生走进故事中，亲身去体验文中所蕴含的深情
3、，再由学生自主交流，展开多方谈话，互相启发，去思索有关诚信、环保之类的问题。教学方法采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式的教学方法来调动学生的积极性，使学生掌握故事情节，明白道理。多媒体课件具3有形象、直观的特点，特别是那精彩的画面，好听的乐曲，感人的故事，很能打动孩子们的心声。走进生活，联系生活实际，引导学生讨论、交流文中所阐述的道理，这样孩子们对文中所蕴含的道理会认识得比较深刻。作业设置巨人的花园 抄写词语 熟读课文幸福是什么 说说对幸福的理解去年的树 抄写句子小木偶的故事 说说课文写了一件什么事情单元教学进度授课安排时间 教学内容 课时第三周 巨人的花园 2第三周 幸福是什么 1第
4、三周 去年的树 2第四周 小木偶的故事 1第四周 语文园地三 2中心发言人： 地点： 4备课组成员签名： 时间：单 元 备 课5单元名称第三单元单元教学目标1、了解童话的内容，能用自己的话复述故事情节。2、品味童话的语言，积累词句。3、明白童话所阐述的道理。4、体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。5、建立起对童话这种文学体裁的初步认识，感受童话的魅力，培养 阅读兴趣，并尝试写作。单元知识结构本组的专题是“ 中外童话”， 围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的 4 篇童话，安排了以读童话、 编童话、讲童话 、演童话为主要内容的综合性学习， “资料袋”“ 口语交际”“习
5、作”“我的发现”“日积月累”“ 展示台”等也围绕这 一专题安排，整组教材形成了一个比 较严密的教学系统。教学重难点1、通过比较、想象和反复朗读，来体会巨人在行 动 上和心理上的变化。2、联系生活实际，通过讨论交流，学生之 间互相点 拨，领会幸福的真谛。3、用角色扮演的形式，让学生走进故事中， 亲身去体 验文中所蕴含的深情，再由学生自主交流，展开多方谈话，互相启 发，去思索有关诚信、环保之类的问题。学生情况分析学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“ 走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话
6、的特点进一步感受童话的魅力”。由此可 见 ，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，要在此基 础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。课时划分巨人的花园 2 课时幸福是什么 1 课时去年的树 2 课时小木偶的故事 1 课时语文园地三 2 课时6齐陵中心小学课时导学案设计课 题 9巨人的花园 案序 1教学内容 9巨人的花园 第一课时 课型 新授教学目标知识与技能：1.认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“ 旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。德育目标：丰富见闻，激发探究
7、大自然对人类启示的兴趣。重点难点 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。课前准备 课件 导学过程讨论记录导学过程设计一、谈话引入，自由推荐。 同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的巨人的花园。板书课题、我们来齐读课题。二、初读感知过渡：一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下？师：那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书 38 页，自由读读课文。1、谈谈读后的感受：师：巨人的花园是什么样的呢？春天，夏天，秋天，冬天师评价：巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：想（放课件）师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的
8、花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？1、默读课文 3-7 自然段，你 们通过默读课文，（课件）7导学过程设计，到底发生了怎样的事情？师：巨人对孩子们说了什么呢？出示句子：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！指导朗读（1）这句话你想怎样来读啊？指名读。师评价：生气，凶狠。再找一名读：师评价：（2）巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指两名生：边说边做动作。（3）一起来感受。齐读 师评价：过渡：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里，怎么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？师：让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。大家齐读课文
9、的第 6 自然段。（随机出示第 6 自然段）师评价：你们读得真好，体会到巨人的孤独，过渡：春天来了，巨人又是怎么说的？生答：出示课件：“可是 纷纷 逃窜”1、谁来读一读。2、如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？生答：不会。师：是的，花园再次被冰雪覆盖了，这时一个小男孩神奇地出现了。板书设计巨人的花园没有孩子的地方就没有春天启发：快乐应当与大家共同分享预习教后记：8设计备课组长签字： 时间：齐陵中心小学课时导学案设计课 题 9巨人的花园 案序 2教学内容 9巨人的花园第二课时 课型 新授教学目标知识与技能：1.认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“ 旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事
10、”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。德育目标：体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。重点难点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。课前准备 教学课件 导学过程讨论记录10导学过程设计导学过程设计一、继续上节课品读课文1、巨人发现了小男孩，他的态度如何？2、再想象：小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么？3、巨人心里感受是什么样的？4、什么情况下你会有火辣辣的感觉呢？过渡：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第 9 自然段吗？出示第 9 段，指导读
11、。1、自由读，指名读 9 自然段。 师评价：2、我们来看看这句话，谁愿意当巨人来读这句话，（出示课件“唤 来寒冬的 谢谢你！）” 指名读。 这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太？他想自己独想花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。3、现在巨人终于明白了，没有孩子的地方？就没有春天，齐读第 9 自然段。过渡：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。男生读 10 段，女生读 11 段。师评价：读得真流利1、太好了，老师带你们去花园看看。看他 们玩得多开心，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）2、和孩子们在一起他
12、会有什么感受呢？我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）巨人无比幸福！师小结：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。( 出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。（出示最后一个自然段）(配乐朗读)二、总结课文1、师导语：11今天，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，从这篇童话中你明白了什么道理？ 出示课件（快乐需要和别人分享）三、作业：1、收集有关幸福的名人名言。2、把巨人的花园编成童话剧，以小 组为单位演一演。3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜 欢的方
13、式讲给大家听。板书设计预习设计教后记：备课组长签字： 时间：齐陵中心小学课时导学案设计课 题 10.幸福是什么 案序 3教学内容 幸福是什么 课型 新授12教学目标知识与技能：1认识“ 彼、锹、杈” 等生字。2、能和同学合作表演 课文内容。德育目标：1理解课文，懂得“ 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。重点难点 体会课文中幸福的含义。课前准备 教学课件 导学过程讨论记录导学过程设计一、谈话导新出示“幸福”一词，看到这个词你想到了什么？“幸福”究竟是什么？ 这节课让 我们再次走进童话世界里，相信你一定能弄明白。二、初读课文1自读课文，读准字音， 读通句子。2结合上下方理
14、解生字新词。三、讨论交流1朗读课文，交流阅读收获。交流的内容可以是全文内容的把握，可以是初步感受，可以说说印象深刻的地方，也可以提出不懂的问题。2文中一位美丽的姑娘出现了两次，都是在什么 时候出现的(三个孩子挖井后、十年以后。)(1)默读三个孩子挖井的部分，思考三个牧童是怎么干的？(2)指名学生说说 他们挖水井的过程及挖水井时心情。(3)他们为什么 这么高兴？结合上下文说一说。3默读余下的部分，思考文中的三个孩子在十年里是怎样寻找和认识幸福的？(1)自读课文，说说三个孩子做了什么以及他们对幸13导学过程设计福的理解。a 第一个青年做了医生。他对幸福的理解：“ 我给病人治病，他们恢复了健康，多么
15、幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。 ”b 第二个青年做了许多对别人有用的工作。他对幸福的理解：“ 我勤勤 恳恳地工作，我的工作 对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 ”c 第三个青年留在村子里耕地。他对幸福的理解：“ 我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 ”(2)他们对幸福的 认识有什么共同之处？(都是靠自己的劳动做出对别人有益的事。)(3)出示姑娘的话，反复诵读。幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出 对人们有益的事情。现在你对幸福是不是有新的认识呢？说说你心中的幸福吧!补充句子：幸福是_。四、总结：同学们演得真好!是啊，幸福要靠
16、 劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有用的事情。我相信同学们一定能通过自己的努力品尝到幸福和快乐的!板书设计预习设计教后记：备课组长签字： 时间：齐陵中心小学课时导学案设 计14课 题 11.去年的树 案序 4教学内容 去年的树 第一课时 课型 新授教学目标知识与技能：1、认识“伐”会写本课“站、剩”等六个生字。2理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。德育目标：在“ 信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。重点难点在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
17、课前准备 教学课件 导学过程讨论记录导学过程设计一、导入 预习了课文，谁能说说这个童话主要讲了个什么故事。二、对话朗读，体验情感研读第一次唱歌1、看来大家对课文的内容已经有了大概的了解，那课文中几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听呢？快速找到相关的句子用画出。 （指名回答）2、接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。3、当你读到这两段话的时候，感受一 样吗？4、为什么会有这样不同的感受呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）看看发生了什么事情。5、轻声读一读这段话，从中你体会到了什么？从哪里体会到的？ 6、一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是怎样美好的情景啊！现
18、在就让我们15导学过程设计用朗读的方式再现这个美好的画面吧！我们师生合作读句子 师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，无论烈日炎炎，也无论冷风习习 从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，读师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。7、就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？到书中，读一读，找一找。（屏幕出示：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！” 、“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”）8、分角色读对
19、话（男同学当树，女同学当 鸟儿，一起练习读对话）9、师：我们来看这个对话， “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！”小鸟，你愿意回来唱歌给我听吗？（师生对话）面向全班：鸟儿们，你们 愿意回来唱歌给我听吗？一起来回答我我听出来了，明年春天，你们一定回来唱歌给我听。我们一起再来读这个对话，把他 们之间那种真挚的、依依惜别的、坚定地感情读出来板书设计教后记：16预习设计备课组长签字： 时间：齐陵中心小学课时导学案设计课 题 11、去年的 树 案序 5教学内容 去年的树 第二课时 课型 新授教学目标知识与技能：1、认识“伐”会写本课“站、剩”等六个生字。2理解文章内容，训练有感情地朗读对话培
20、养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。德育目标：在“ 信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。重点难点在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。课前准备 教学课件 导学过程讨论记录18导学过程设计导学过程设计研读第二次唱歌（过渡语：他们就是这样，依依惜 别，并 约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。小 鸟带着这一份承诺，飞向了南方，她飞过了秋天，避 过了冬季，满怀期待地迎来了春天，来找她的好朋友树来了。 ）1、请大家读一读写今年的部分 （板书：今年）那么 ,鸟儿是怎样去履行诺言的呢？让我们自己认真地
21、读读 5_14 段,看看小鸟是怎样寻找大树的？（学生自己读书）2、读完了这部分内容,你认为小鸟寻找大树时是什么样的心情? 从哪里看出来的？3、小鸟寻找大树的焦急的心情都在小鸟和树根大门他们的三次对话中体现出来了.请同学们用线划小鸟的话，用线划树根等角色说的话。4、你们看， 这几组对话都是鸟儿问，鸟儿问， 鸟儿问，但是鸟儿是怀着怎样的心情问的？你们能体会到吗？老师给你几个词，请你将体会到的鸟儿的心情填在横线上，然后你再来读一读这几句话。5、小鸟找大树,心情是那么担忧,问话也是一次比一19次着急.现在,咱们都来做做小鸟，一起体会他的心情好不好?接 读老师的话。7、小结：让我们在小组中分工合作读,请
22、你们带上表情带上动作带上体会尽情读.8、同学们真是入情入境! 让我们仿佛看到了小鸟的寻找树的过程中一路千里迢迢,就这样不停的飞呀,飞呀?想象一下她会碰到过哪些困难呢? (累、渴、饿、风、雨、危险、嘲笑)遇到这么多的困难小鸟也没有放弃,他是怎么的想呢? 9、是呀，去年的承诺还在耳边回响，朋友的深情怎能辜负呢？小鸟的心里只有一个念头:(开火车说)找到大树!一定要找到大树!三、研读重点句,感悟道理。、同学们，精诚所至金石 为开.小鸟终于找到他的朋友了。鸟儿是怎样去履行诺言的? 2、请同学们默读最后三段，划划找找：唱歌前后小鸟都做了什么？3、出示最后三句话：交流，是呀, 这两个”看了一会”呢?鸟儿的心
23、情一 样吗?204、第一次鸟儿盯着灯火“看了一会儿”，好像在说： （鸟儿在惋惜、怀疑、惊奇、叹息、感 动）7、读到这里，你有什么问题吗？我有个问题，大 树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？8、同学们， 鸟儿飞走了，却 给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的，这世间最美好的东西就是（生说：友情、守信）板书设计去年的树去年今年珍惜友情 守信承诺预习设计教后记：备课组长签字： 时间：齐陵中心小学课时导学案设计课 题 12.小木偶的故事 案序 6教学内容 小木偶的故事 课型 新授21教学目标知识与技能：1 学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。 2 能积累运
24、用文本中形容表情的词语复述、续编故事。德育目标：1、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。重点难点1、运用课文语言复述故事。2、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。课前准备 教学课件 导学过程讨论记录导学过程设计一、导入新课1、今天我请大家当一回演员，看看 谁能表演出这些词语表示的表情。2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐， 样样都会。但我们都喜欢“ 笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我 们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课， 让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的
25、发现、新的认识。22导学过程设计二、初读课文，认读字词。1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音， 读通句子。三、再读课文，整体感知。1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 ”你体会到了什么？四、研读重点，想象心理1.从哪里看出“ 只会笑是远远 不够的” ？重点句：“那是我的，我的，我的！” 小木偶尖叫。2.引导学生从三个“ 我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？”3
26、.读这句话时，你好象看到了什么？4.分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。 ）5.如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？ 23小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。 请听听他们的对话。五、放飞想象，延伸拓展。1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会 对他说些什么？由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀 乐都需
27、要我们用真情、用不同的方式去经理、去面 对，这样才是完整的生活。4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。24板书设计预习设计教后记：备课组长签字： 时间：齐陵中心小学课时导学案设计课 题 口语交际三 案序 7教学内容 口语交际三 课型 新授教学目标知识与技能：1我能了解童话的特点，提高欣赏童话的能力。2我要通过讲童话、编童话、演童话训练我的想象能力、表达能力。德育目标：1、我要进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。重点难点1我能了解童话的特点，提高欣赏童话的能力。2我要通过讲童话、编童话、演童话训练
28、我的想象能力、表达能力。课前准备 自己编好的童话 导学过程讨论记录25导学过程设计导学过程设计一、导入同学们，今天我们要上一节口语交际课，口 语交际课就是让我们知道怎样说话，说什么话，并能通 过认真倾听别人说话和对方进行交流。二、激发兴趣，讲童话师：通过“童话 故事” 这个单 元的学习，我知道咱们同学非常喜欢童话故事。下面咱们来一个比赛，看看谁能说出更多的你读过的或学过的童话故事？开始。过渡：这么有趣的故事如果我们能用生动的语言讲出来就好了，讲给更多的人听，让他们也感受到快乐。 （板书：讲童话）你觉得故事怎样讲才更生动、更有趣？师：下面我们就按照“ 讲故事 ”的诀窍来讲故事。可以讲刚刚我们看到
29、的故事片，为他配音，也可以 讲你喜欢的其他童话故事。1、生自由练习。2、抽生交流。过渡：能够讲好故事是很重要的，能认真听别人讲故事同样非常重要。你认为在听的时候应该听什么？26老师把同学们的答案进行了归纳整理，请看大屏幕。（出示大屏幕）“ 倾听” 指南：1、倾听故事的内容。包括内容是否完整，顺序安排是否合理，哪些句子说得精彩，哪些地方还可以进行修改。2、倾听讲故事的语气。包括说话是否通顺、流利，能否运用不同的腔调表现不同的角色。抽生讲故事、评价。二、启迪智慧，编故事（一）过渡：现在我们同学已经能够把别人写的童话故事讲得引人入胜了，如果我们能够把自己编的童话故事也讲得如此精彩就更了不起了。 （板
30、书：编童话）你已经学过、读过这么多的童话故事，那你 发现了童话故事的哪些特点？请用“我发现了” 来告诉我们大家。(相机板书) 编 故事：大胆想象 蕴含道理师：了解了童话的这些特点以后，我们就开始编故事吧。看大屏幕三、感受乐趣，演童话下面我们再向一个更高的层次前进，那就是演童话。27（板书：演童话 ）表演可是一件复杂的事情，来想一想我们需要做好哪些事情？相机板书：角色分配 添加动作 说话有感情师：我们就来演每个小组评选出来的最精彩的故事，编这个故事的同学就是导演，负责角色分工、台 词的设计，每个演员要自己设计动作，把台 词说通顺。板书设计预习设计教后记：备课组长签字： 时间：齐陵中心小学课时导学
31、案设计课 题 语文园地三 案序教学内容 日积月累 课型 新授28教学目标知识与技能：1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生 创作童话的兴趣。 2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激 发学生创作的欲望，为学生创 作童话提供参考。德育目标：1、交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。重点难点1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生 创作童话的兴趣。 2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激 发学生创作的欲望，为学生创 作童话提供参考。课前准备1、课件（童话片段）、音乐。 2、课前有关童话的资料。导学过程讨论记录29导学过程设计导学过程设计一、
32、激趣导入 1、神笔马良、 哈利波特、 指环王的片段。 2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？ 3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感 受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。 二、交流1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料， 现在能相互交流一下吗？ 2、交流 3、老师也从网上下了些资料，我 们一起来看看吧。 三、我的发现 1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童 话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。 2、男女生分读书上的“我的发现” 3、说说小林和小东经过
33、本组童话故事的学习后发现了什么？ 194、 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？ 5、 全班交流。 三、日积月累 幻想、夸张、 拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正 如在诗中漫步一般！你听 1、配乐朗诵雨中的树林 2、用心、用情的朗读。 3、指名朗读点评再读 4、教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精 灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙 击鼓跳舞，是又软又香的落花， 是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗， 用多彩新奇的童话用驻人间。 5、感情朗读。 6、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为 帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。 四、展示台 191、过渡：这单元的学习即将结束，先 请同学们看看教材中几位同学的学 习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流， 展示、展示。 2、分组展示学习成果。 3、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋” 板书设计预习设计教后记：备课组长签字： 时间：
