1、有趣的谐音教学人教版五年级上册语文综合性学习遨游汉字王国分宜一小 余琴教学内容： 人教版五年级上册语文综合性学习遨游汉字王国小课题：有趣的谐音 教学目标： 1了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。 2了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。 3通过小组合作培养学生的合作意识和探究精神。 教学重点： 引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。教学难点： 体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。课前准备： 1搜集有关谐音现象的资料。 2多媒体课件。 教学过程： 一、实物导入，激发兴趣 1从奥运福娃导入，认识谐音。什么是谐音？ 2师：利用汉字同
2、音字或近音字，代替本字，产生的有趣现象，叫做谐音。3师（板书课题）：有趣的谐音（生齐读） 【评析：从耳熟能详中感受汉字乐趣。上课伊始,教师从学生熟悉的奥运福娃导入，拉近教学内容与学生的距离，使学生初步理解了谐音的含义，自然引出本课即将探究的内容，将抽象化的知识变得简单易懂、形象生动，让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力，迅速引起了学生的学习兴趣，调动了学生求知欲，这样激发了学生参与课堂学习活动的乐趣。 】 二、闯关游戏，趣识谐音 1第一关：智开谐音门 激趣导入。 师：中央电视台幸运 52邀请我们去参加谐音知识闯关游戏，你们有信心接受挑战吗？ 师：今天我们到的第一关是一座百年老宅。门上有两幅年画，
3、年画中画有光身的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等。这表示什么意思呢？ 生：福到、年年有余、五福临门、平平安安。 师：在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。这里的“到”与“倒”谐音。民间年画中鱼是最流行的题材，以“鱼”谐“余” （表示富余） ，表达的意思就是：希望每年的日子都能过得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩” ， “口彩”也就是吉祥话，目的图吉利、讨彩头。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达了耐人寻味的意思。它是极富民俗特色的语言形式,是民俗语言的重要组成
4、部分。 2第二关：闲住谐音馆 （1）师：第二关可不简单了，这是一些歇后语（在课本 P79 页） ，请同学们先自由读一读，看看从中发现了什么？。 外甥打灯笼照旧（舅） 孔夫子搬家净是输（书） 小葱拌豆腐一清（青）二白 上鞋不用锥子真（针）好 四月的冰河开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外 （2）情境填空,再分男、女读，齐读。 （3）师（小结）：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。短小、风趣、形象，十分自然贴切。谐音歇后语就是用同音字来代替原来的字，从而更进一步体现它的意义。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 3第三关：妙探谐音院 （1）师：接下来我们
5、来到了第三关谐音书院。看，书院大门上有什么？ 生：对联。 上联：二三四五，下联：六七八九。 师：给它补上横批，并说说哪里有谐音，表达了什么意思？你是怎么知道的？ 师：请展示一幅课前搜集的谐音对联，考考大家，并说说哪里有谐音。师（小结）：谐音对联就是利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情或两种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。看了这些对联，我们对汉字谐音的了解就更深入了。中华汉字源远流长，拥有丰富的内涵。 4第四关：趣游谐音阁。 （1）师：不仅仅是对联，在古诗中也经常可以见到谐音的妙用。全班先自由读一遍，小组合作找一找谐音字，再有感情地朗读一遍。 竹枝刘禹锡杨柳青青江水平，闻
6、郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 （2）师：默读下面这首诗，找找哪个地方有谐音？表达什么意思？ 春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？（3）师（小结）：中华文化博大精深，有的语言含蓄委婉，古诗中运用谐音，寄寓感情，更具有深远的意义。 5第五关：喜逛谐音街 （1）师：接下来我们到谐音街听听笑话吧！请看书本上的笑话“琵琶与枇杷” 。先自己看书读一读，小组练习讲一讲，然后再请一个同学来讲。说说这个故事有趣在哪里？ （2）师：我们再来看看一个更有趣的笑话“耳朵在此” 。小组先试讲，也可以排成小品。评一评，说说这个故事有趣在哪里？ （3）师：讲一个
7、课前搜集到的谐音笑话。 （略） （4）师（小结）：你看，平时我们要说好普通话，这样才能避免不必要的误会或闹出笑话。 6第六关：乐走谐音村 师：今天，我们要闯的最后一关是“谐音村” 。瞧，村长苏籍来迎接我们，你们知道他的姓名的真实含义吗？ 生：“苏籍”和“书籍”是谐音。 （2）师：这个村的人都利用汉字谐音的手法来给孩子取名。你看：周嘉乐、彭友豪、许悦。分别是什么字的谐音？ （3）师：介绍自己身边有谐音人名的人。 （4）师（小结）：谐音不仅出现在歇后语、笑话里，还出现在对联、古诗、口彩中，甚至连取名也会运用到谐音。下面我们来读一读儿歌。（生读） （5）宣布优胜队，颁发奖品。 【评析：从学生兴趣中选
8、取学习资源。 “兴趣是最好的老师” 。在教学中，教师从学生兴趣领域中选择学习内容。在教学“趣识谐音”这一环节，采用“智闯六关”的形式，学生投以极大的热情和主动性，调动起学生的学习潜能，打破课堂和书本的界限，把生活的活水引进课堂，促进了语文知识与能力的相互转换，激发了学生学语文用语文的热情,使学生享受到汉字所带来的快乐。 】 三、巧用谐音，创作交流 小组合作交流，巧用谐音创作吉祥话，祝福亲人、朋友或老师。 四、体验作业，课外延伸 1课后继续查找体现汉字谐音特点的资料和同学交流。 2搜集有关汉字起源的资料。 【评析：在拓展延伸中激发学生实践。综合实践是一个长期的学习活动。综合性学习重在学习的过程而非结果，重在知识能力的综合运用而非掌握知识的多少，重在亲自参与获得的感悟和体验而非接受别人传授的经验。这一点在这课中较好地体现。教师通过闯关活动引导学生认识汉字的谐音现象、发现汉字的谐音用法后，学生兴趣盎然，再布置学生课后继续搜集汉字的谐音特点的材料和汉字的起源资料整理归类，以深化对祖国文字的了解和情感。让学生做生活中的有心人，做学习的主人，学生也从中感受到汉字文化的无穷乐趣。 】
