1、http:/ Unit 6 Happy birthday B 部分第二教时时，课堂教师灵活运用语言材料，在真实的交际场景中进行真实的交流。本教时的教学任务是听说，认读 balloon kite plane ball ca r boat doll 这七个实义词，并通过 TPR 活动熟练掌握运用所学的单词。具体如下：一、Warming up 营造快乐情境语言源于生活，脱离实际生活的语言是不存在的。一个枯燥单调的单词或句子是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，语言才能绽放它的魅力，才能提高学生的学习兴趣。教师独具匠心，创新设计真实、活波、快乐的情景。课前有目的地调查到班上四个学生是近几天过
2、生日，课上创设与该单元主题相匹配的过生日情境。教师一上课拿着一块大蛋糕，请四个学生上台，全班齐 sing a song Happy birthday to you 歌曲，其他同学边 sing 边送气球、风筝;玩具球、飞机、小车、小船、布娃娃等实物给他们。不时地呈现 Happy birthday to you . How many? How old are you ？ This is for you . Thank you 等语言。生活化的课堂教学情境，不但让学生感到亲切、自然、充满人情味，而且能使他们适应生活、获得经验、得到发展，更重要的是学生们容易接受，降低了学生学英语的难度。二、Prese
3、ntation 创设活动情境小学英语中的大部分单词是表示具体事物的。巧用实物和卡片意义在于不是单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读学习，而提倡“巧”用，即利用游戏形式使用实物和卡片。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。教师根据三年级学生认知特点对教材内容的顺序进行适当的调整分为三个部分教授：第一部分是以学生最喜欢玩的玩具 doll 和car；第二部分是字母“b”开头的 ball、boat、balloon 三个单词；第三部分是小朋友非常喜欢折纸的 plane、kite 两个单词，设计丰富多彩的，与学生生活实际相结合的活动，让学生在玩中学、乐中学，使学习成为一种享受。1用问题的形式出
4、现 doll、car教师设用问句 Whats this? Its a doll学生通过看教师的口形模仿发音，然后用 I have,I like的句型组成 Pair work 操练。师生互动、合作学习，培养了学生良好的学习语言的习惯。2在游戏中引出 ball、balloon、boat游戏是小朋友在上课时最乐意做的事情。教师将全班学生分成三组；拍球数数、吹气球数数、玩玩具船比赛，学生个个兴趣盎然。教师便抓住这一契机，手持实物说，ball ,ball,This is a ball指导学生 Lets go it one by one “开火车”操练。在这种宽松、民主的课堂氛围中主动学习的积极性充分调动
5、起来。3在动手制作中引出 plane、kite根据学生的学习能力设计不同层次的学习任务，让孩子们自己动手.动脑，在“任务型”的活动中合作学习。接着教师安排学生叠纸船和纸飞机，这样学生自己渐渐融入到新知识的学习中。看到学生个个心灵手巧，教师不时发出 How nice！Beautiful 紧接着说，你们知道飞机.船的英语怎么说吗？边示范发音边安排学生高.低声波浪式操练。教学形式贴进学生生http:/ 。因此，我们在课的第三阶段努力创造生动、真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行交流的积极性，让生活走进课堂。1 自由组合。
6、学生自由组合操练 Let s do 的内容。Bounce the ball.Fly the Kite.Drive the car 让学生真正做到了眼到.口到.心到.身到。采用 TPR 教学法，一方面能全身心地参与到活动中来，另一方面可以培养学生各种机能地协调发展，从而促进学生习得的知识转化成交际能力。2 尽情表答。课堂中的学生和听课的老师融为一体，学生自由.自在.自主地和学生或老师交际表达：Hi! How are you? Nice to meet you. How old are you? I have adoll. This is for you. Thank you 等语言。把枯燥的词汇学习变成了积极活跃地交际活动，加深了学生的记忆。英语教学必须基于学生生活，基于具体的课堂中的情境。它是生活的缩影，是生活的放大镜。让学生于境中学、于境中用。情境，让英语课堂多姿多彩，当课堂上流淌着清新的生活之源，充盈着孩子们的幸福生活时，我们的孩子会在英语生活这片广阔的天空中自由翱翔。
