1、http:/ ，抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的游戏。活动目标：1、观察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形状。2、会用记录的方式记录自己的猜想与实验结果。3、体验探索的快乐。活动准备：泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线活动过程：一、 吹泡泡，引起幼儿兴趣教师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡游戏。二、 设置问题情境，引发幼儿思考。（1）你见过其他的泡泡器吗？（2）出示不同形状的泡泡器，认识后猜测：它们吹出的会是什么形状的泡泡呢？三、 介绍表格并记录，让幼儿记录自己的猜想。四、 幼儿操作实验：（1）它到底是什么样
2、？用什么方法知道-试一试。（2）幼儿实验、教师观察并提醒幼儿记录结果。五、 交流、讨论六、 再次出示形状巧妙的泡泡器，引起幼儿自己尝试制作泡泡器的兴趣。幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器中班科学活动吹泡泡说课材料：一、说教材http:/ ，抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的游戏。为了充分挖掘吹泡泡游戏的教育价值，我设计了这个活动。二、说教具在这次科学活动中，我所采用的教具简单、易得。为了吸引幼儿，我挑了颜色不同的皮线。在制作泡泡水时，让我动了一番脑筋。开始的几次未能吹出泡泡，后通过网上查阅资料显示，在洗洁
3、净或洗手液中适当加甘油、糖能成功吹出泡泡。三、说教学程序本次活动的流程为：三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出， （幼儿） “能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达” ，因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对泡泡产生了兴趣。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动的最后，分发给每位幼儿皮线，都体验了做泡泡器的快乐。激发兴趣 自由探索对不同形状泡泡器的猜测通过实验，发现秘密再次激发兴趣出示形状巧妙的泡泡器游戏体验幼儿用自己制作的泡泡器玩吹泡泡
