1、1分组和筛选统计结果教案课程名称 网络数据库 授课教师 XXX 课时 2授课章节 项目六 任务二 分组和筛选统计结果授课班级 13xxx 授课时间 第 13 周周二第三四节知识与技能1、领会分组的概念，掌握分组group by的应用。2、领会筛选having和where条件的区别，能正确使用筛选。3、能运用分组和筛选实现综合统计。过程与方法 通过探究学习，在原有统计函数基础上建构分组和筛选的知识点，将新的学习内容融会贯通。教学目标情感态度与价值观1、锻炼学生探究能力，体验探索的成功。2、培养学生主动学习的积极性，肯定学生的进步。教学重点1、理解分组的概念，分组和筛选的应用。2、筛选 havin
2、g 和条件语句 where 的应用区别。教 学 难 点 含有条件分组统计。优 点 缺 点学情分析 1、逻辑思维能力强；2、有较好的编程基础；3、对问题感兴趣，有好奇心。1、比较排斥理论学习；2、不爱响应老师的问题；3、个别学生不爱动手。教 法 学 法教法学法 1、 启发引导2、 任务驱动法1、 分析推导2、 问题探究作业布置1、随堂练习参考教师发的“作业 6_2.txt”文本文件的要求完成查询。2、实践作业完成“曼宁书城”网站的统计任务。备 注 本教学单元内容请参考课本 107 至 110 页。2教 学 过 程环节 教学内容 学生活动 教学意图课前准备（5 ） 教学前准备，管理课堂纪律。拷贝、
3、附加“教学管理”数据库。营造好的课堂学习环境复习和引入课题（5 ）1、复习上节课聚合函数的用法，对全部课程成绩统计2、提出启发引导问题：“对各个班级的成绩统计如何实现？”思考发表见解1、温故知新；2、由实际问题引发学生的求知兴趣。分析初认知（15 ）1、用饼状图分解分组的原理，对照数据库“成绩表”设问题：“对班级的成绩统计应该以哪个列作为分组依据？”2、引出分组的命令格式：查询语句 group by 列名3、教师示范实现按班级分组统计各班成绩。参考代码：select max(成绩) as 最高分, min(成绩) as 最低分,count(成绩)as 人数,sum(成绩) as 总分,avg(
4、成绩) as 平均分 from 成绩表 group by 班级编号学生独立思考、分析利用统计上的特殊功能来描述分组，使抽象的分组形式更好理解。3任务驱动（20 ）发布任务，要求学生完成从简单到综合的三个任务：任务 1：利用学生表，查询性别、男生女生人数。任务 2：请查询“课程表” ，查询所属专业编号并且求各个专业的课时总量。任务 3：查询选修了编号为 K01 课程的各班级的“班级编号” 、 “总成绩” 、“参与考试的总人数”和“平均成绩” ，并按平均成绩由高到低排序。思索探究实践分组应用通过实操任务加深对分组的掌握第二次引入（12 ）1、教师为“任务 3”设置一个问题拓展：“如果要求显示“平均
5、成绩”大于 80分的班级，如何实现？请同学们试试看。 ”2、导入条件筛选子句：having 聚合函数条件表达式教师示范查询“平均成绩”大于80 分的班级。学生自主探究实践，但会获得出错结果。问题拓展设置的查询条件“平均成绩”大于80，会引导学生进行尝试，用条件子句where 来实现而错误，实践使学生明白 where条件子句的局限性，为导入 having 筛选子句的应用创造条件。第二次布置任务(10)布置任务 4：查询“课程表” ，按“教师编号”统计每位授课教师的课时总和，并且只显示课时量在 80 以上的教师。学生完成综合任务 4巩固筛选子句 having的掌握延伸拓展任务指导学生思考完成“作业6_2.txt”中第 5 题和第 6 题；学有余力学生完成拓展任务。锻炼学有余力的学生提高技能。复习和总结(3)对本课所学的分组和筛选的命令格式进行梳理、归纳。复习巩固新学知识巩固知识4实验作业(20)完成“曼宁书城”网站的“购物车”网页的数据库编程。
