1、七年级语文第一单元复习课,复习目标： 1、复习本单元五篇课文的主旨内容。 2、复习“读一读，写一写”中的生字词。并复习文下注释。 3、重点段落赏析解读。 4、复习童趣。,第一单元的五篇课文：1、在山的那边2、走一步，再走一步 3、短文两篇4、紫藤萝瀑布 5、童趣（必考）,王家新,莫顿亨特（美国）,蝉小思 贝壳席慕蓉,宗璞,沈复,字（三白），号（梅逸）,清代,记叙文常用的表现手法：,. 对比（十多年前的紫藤萝与现在的紫藤萝的对比）（蝉行道树） 2. 伏笔（走中“八年来我一直有病”“杰利看起来有点不放心”） 3、景物衬托：走 4、情景交融济南的冬天 . 照应（紫开头与最后一节、第二课最后） . 象
2、征（在中山、海等） . 欲扬先抑（蝉中有惹人厌烦到感动） . 托物言志（紫贝壳） . 侧面烘托（紫第一节）,一、复习课文的主旨内容,惟有不怕困难，百折不挠，才能达到理想境界，实现人生理想。,1、在山的那边,大海？,理想的境界,山？,重重艰难险阻,象征,2、走一步，再走一步,在人生道路上，不管面对多大的困难，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。,3.短文两篇,一、找出蝉的文眼。二、蝉一文的写作上有什么特点？三、贝壳告诉我们什么道理？,？,哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。,先抑后扬。,做事要做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟,写法：托物言志,
3、4、紫藤萝瀑布,作者通过对盛开的紫藤萝花的描写，追忆十多年前紫藤萝的遭遇，提示其象征意义：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”,借景抒情,5、童趣,这篇文章，以（ ）为中心，回忆了童年时代“神游其中，怡然自得”的（ ）件趣事。从文中描述看，第二、三段的情趣是建立在细致观察和（ ）基础上的。,物外之趣,三,想象,1、下列对文章内容分析有误的一项是（ ）（3分）A、在山的那边这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追求它。B、走一步，再走一步是篇记叙文，回忆了“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴涵了有关面对困难、战胜困难的生活哲理。C、紫藤萝瀑布中
4、一树盛开的紫藤萝花吸引了“我”，使“我”浮想联翩，原有的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦，让“我”感悟到了生命的永恒。D、童趣一文中作者将癞蛤蟆“驱之别院”的原因主要是癞蛤蟆是个“庞然大物”，年幼的作者被它吓着了。,练习检测,D,2.下列表述不完全正确的是：（ ） （3分）,A走一步，再走一步的作者是法国作家莫顿亨特，课文告诉了我们要勇敢的面对困难，要学会将大困难分解为一个个的小困难，这样困难就容易解决了。B在山的那边这首诗告诉了我们：人要有理想，要达到理想的境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，百折不挠，才能实现自己人生的理想。C童趣的作者是沈复，他是清代文学家。D紫藤罗瀑布作者宗璞，文章借紫藤罗
5、花的盛开，引出对生命的感慨，对美好生活的追求。,A,二、重点字词句 巩固,根据拼音写汉字或者给红色字字注音。（20分）,痴（ ）想 笼（ ）罩 喧（ ）腾 诱（ ）惑 瞬（ ）间 迂（ ）回 着（ ）眼 伫( )立 酝( )酿( ) chu( )泣 l( )次 收lin( ) bi( )微 一丝不gu ( ) bng( )溅 nng( )望忍俊不jn( ) 盘虬( )卧龙 仙露qing( )浆,1.下列词语中，加点的字注音全正确的一组是（ ）（2分） A 诱惑（yu ） 耸立（shng） 藐小（mo） B 痴想（ch ） 屡次（l ） 凹凸（o ） C 凝成（nn） 嶙峋（xn ） 虾蟆（ x
6、i ） D瞬间（shn） 迸溅（bng ） 鹤唳 （ l ）,B,练习检测,2.下列词语没有错别字的一项是（ ）（2分） A.小心冀冀 前途茫茫 昂然挺立 B.庸碌一生 夏蚊成雷 暮色四和 C.庞然大物 万花灿烂 明查秋毫 D.盘虬卧龙 忍俊不禁 怡然自得,D,练习检测,3、下列词语解释有误的一项是（ ）（3分）,A、灰心丧气：（遇到困难、失败）意志消沉。 B、小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 C、明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。 D、忍俊不禁：忍住不笑。,D,3.选出下列没有运用修辞手法的一句（ ）(2分)A.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳
7、光互相挑逗。 B.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 C.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。 D.山那边的山啊，铁青着脸。,C,3.从修辞角度，选出不同于其他三项的一项：（ ） （3分） A只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 B这里除了光彩，还有淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。 C它等了17年，才等到一个夏天。 D山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,B,4. 选出下列有语病的一句（ ）(2分),A.过了一阵子，我突然渐渐地弯下了腰。
8、B.小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。 C.国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。 D.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,A,三、阅读理解,莫顿亨特,快速阅读走一步，再走一步1522 自然段回答下列问题：,1请你用10个字左右说出这段选文叙述的事件。,父亲鼓励我一步一步爬下悬崖。,2.找出课文中描写“我”爬下悬崖走第一步时的动词，,写我爬下悬崖走第一步时的动词是（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼)的心理。,3.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？变化的原因是什么？,在征服悬崖的过程中作者详细
9、地写出“我”的心理变化：最初是（亳无信心）、继而是（萌发信心），随后（大增信心）最后是觉得自己有一种巨大的（成就感）。,4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？,杰利通知父亲的;课文两次写到杰利;是略写;课文不能不写他,因为杰利在文中起到穿针引线的作用.,5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？,文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心 ），第二次是（惊喜、委屈、感动、后怕、成就感）。,6文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏?请说明理由。,8、从语境的恰当和语意的连贯来看，填如横线处最
10、恰当的一组短语是（ ）（3分）,我曾屡次发现，每当我 ，只要记起很久以前我 ，我便 。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我 。 所要到的地方 能应付一切 感到前途茫茫而灰心丧气时 在那座小悬崖上所学到的经验 A、 B、 C、 D、,B,紫藤萝瀑布,作者:宗璞,读准下列字音：终极 迸溅 繁密 伫立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 辉煌 瀑布 船舱 焦虑 沉浸 笼罩 绽开 沉淀理解下列词语在文中的含义:忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙迸溅 终极 稀落 伫立 伶仃,1、圈划出表示作者感情变化的词语。2、作者想通过紫藤萝花
11、告诉我们什么？ （从文中找出句子）,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。宗璞,为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会有那样的变化，对生命有那样的感悟？（细读课文找出相关信息）,怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？,遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。,文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?,“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作
12、用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。,读赏美文佳句,品工笔写景之妙句：,1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。,将花喻为“瀑”形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。,2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然，生命力的旺盛。,3.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光
13、互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。,品工笔写景之妙句：,4.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一 朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。,品工笔写景之妙句：,5.“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”,品工笔写景之妙句：,用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。,品工笔写景之妙句：,6.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。,通感,（一
14、） 常规词语,余我。 童稚(zh)幼小。稚，幼小。 秋毫秋天鸟类新生出的纤细羽毛。比喻最细微的事物。毫，细毛。 故所以。 物外超出事物本身。 私暗自，暗暗的。 拟作比作。拟，比，比拟。 舞飞舞。 昂首抬头。昂，抬。 项颈，脖颈。 素帐未染色的帐子。 徐慢慢地。 观看，观 果果真。 唳（l）鸟鸣。 怡（y）然安适、愉快的样子。 定神使精神安定。 以为把当作。 砾（l）碎石、碎瓦。 壑(h)坑谷、深沟。 神游游览于假想境界中，愉快而满足。 兴兴趣。 强通“僵”，僵硬的意思。 盖有“原来”的意思。 为（wi）被。 方正 鞭用鞭子打。 数十几十。 驱赶，驱逐。,四、 阅读探究 1. 从第一段来看，小时
15、的我有怎样的本领、习惯和收获？（ 本领：张目对日，明察秋毫。习惯：见藐小之物，必细察其纹理。收获：时有物外之趣。） 2. 体现全文中心的词语是什么？（物外之趣） . 表现作者心情的词语有哪些？有怎样的作用？ 词语：“怡然称快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。 作用：形象真实地反映了儿童观物时的心理，表现了“物外之趣”，使读者如身临其境。 . 第四段表现作者“童稚”的语句是什么？ 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 . 作者获得“物外之趣”的基础和关键是什么？ 基础：细致的观察。关键：丰富的想像。 . 从文中可以看出“物外之趣”是怎样得来的？ 有强烈的好奇心。有细致的观察力。有丰富的想像力。
16、,五、 迁移运用 1. 学了本文，你得到什么启示？ 要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。 要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。 2. 你的童年也一定有“物外之趣”的美好体验，写下来，与大家分享。 （如：观察蚂蚁搬家，把它们想像成支援前线的“大军”；看到漫天飘舞的雪花，把它当作天女散花；自己筑小塘坝堵住水源，而后打开塘坝，把它想象成黄河决堤；自己“过家家”时，拿松针当韭菜、拿手帕当被褥、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当房屋，手动着，嘴说着，陶醉其中，其乐无穷。）,（二） 通假字 强通“僵”，僵硬的意思。
17、（三）成语 明察秋毫明，视力。察，看清。本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得清。后形容人洞察事理。 怡然自得形容安适、愉快而满足的样子。 怡然称快形容内心十分快意。 庞然大物外表上庞大的东西。夏蚊成雷夏天蚊子的声音像雷声一样，形容蚊子很多。,填空 1、课文童趣选自 ，作者是 代文学家 。2、余忆童稚时，能 ，见 必细察其纹理，故时有 。 3、定神细视，以丛草为林，以 ，以 ，凹者为壑， 。 4、一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有 。 5、神定， ，驱之别院。,解释红色词的含义1、项为之强 2、徐喷以烟 徐3、果如鹤唳云端 4、以从草为林5、兴正浓 6、方出神7、鞭数十，驱之别院 8、必细察其纹理 9、昂首观之 10、为之怡然称快,1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事？,文章围绕物外之趣，写了观蚊成鹤、 神游山林、鞭逐蛤蟆三件事。,2、“故时有物外之趣”的原因是什么？（怎样才能成为富有情趣的人? ） 仔细观察，善于观察;热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，才能“时有物外之趣”。 3、作者在文章中描绘了几幅图画？群鹤舞空图 青云白鹤图 山林野兽图 驱逐蛤蟆图,
