1、教学设计新 PEP小学英语四年级上册Unit 4 My HomePart A Lets learn and lets do黑沿子小学 张维维一 、教材分析1.教材内容本节课是人教版小学英语 PEP教材四年级上册 Unit 4 My home中的第一课时，内容包括 PartA Lets learn、Lets do 两部分。本课的主要内容是学习五个单词 study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen. 然后再通过 Lets do活动进行巩固操练。2.教材地位本节课的内容是在学生已经学习了 Unit 1 My classroom 的基础上再次学习有 room的
2、话题。本课是第三册 Unit 4中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关 room的话题奠定了基础，也为下面第五册 Unit 5 My new room的学习做好了铺垫。3.教学目标（1）知识目标：能够听、说、认、读本课生词:study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen；能听懂 Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。（2）技能目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home”（3）情感目标：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计自己的家。教学重难点：(1)本课的教学重点是能听、说、认读词汇 study、livin
3、g room、 bedroom、bathroom、kitchen.(2)本课的教学难点是正确掌握单词：bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。二、教法学法学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望. 但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。根据以上的学情分析，我制定了以下的教学教法:1.教法设计首先在热身环节我发挥英语歌曲的激趣作用，让学生在愉快的气氛中进入本课的学习； 然后利用新旧知识的联系温故知新导入新课时；再结合课件和单词卡片等直观形象教具呈现新知、教授新知；最后通过形式多
4、样的游戏、活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点。2.学法指导通过唱、说、演、玩、比赛等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力。三、教学准备：1.教师自制的单词卡。2.教师使用的 study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen的图片。 3. 教材相配套的教学课件。教学过程： 一、热身体验 ,整体感悟1. 播放歌曲We have a new classroom(设计意图：通过有节奏的歌曲，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，活跃课堂气氛。 ）2.教师问：“What can you see in our classroo
5、m?(设计意图：在复习旧知的基础上，为导入新知做铺垫。 ）3.教师利用课件呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amys home.Wow! Its so big.How many rooms can you see? Lets count together.One,two,three,four,five,we can see five rooms.Do you like her home?Lets go to the rooms one by one.（自然导入新知）二、情景认知，示范引领 A.单词导呈1.教师出示 living room的图片，并说 Look!This roo
6、m is very big.Its a living room教读单词 living room, 并板书，让学生认读。让学生看图片问：What can you see in the living room? 学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room.之后教授 Lets do中的 Go to the living room,watch TV.2. 教师出示 study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the
7、 books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解：Go to the study,read a book. 3. 教师出示 kitchen的图片，问学生：Is this a study? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a kitchen.然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师用动作帮助学生理解：Go to the kitchen,have a snack.4.教师出示 bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出 bed时，教师说：Yes, i
8、ts a bed.A bed in the bedroom.教读 bedroom 并板书，让学生认读。We can have a nap in the bedroom. So,lets go to the bedroom,have a nap. (用动作帮助学生理解) 5.教师出示 bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom.教读单词 bathroom，并板书，让学生认读。教师问学生：What can you do in the bathroom?引导学生用汉语说
9、出洗澡后,教师做洗澡的动作并引出 Go to the bathroom，take a shower. B.听读正音 教师出示图片提问：Can you see a bedroom、 a living room、 a study、 a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes.教师：OK,lets listen and repeat.让学生听录音并跟读单词。【设计说明】通过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音。三、交流点拨，趣味训练1.Who has good eyes?教师一一闪出本课的单词卡，让学生抢读。2.出示 Lets learn的视频，学生跟读，并引出下
10、一张图片，操练一般疑问句型。3.Lets doWe can do different things in different rooms.So stand up.Lets do the action.四、强化拓展，知识升华让学生小组合作，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see.，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好。五、整体收获，典题深化A.检测题1.读一读，连一连。2.读一读，补充完整。B.Homework学生自己设计一套房子并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。板书： Unit 4 My Home study bathroom kitchen bedroom living room
