1、【2015 年 师 德 师 风 学 习 材 料 _篇 一 】3 月 12 日师 德 是 社 会 公 德 的 一 个 组 成 部 分 ，它 是 符 合 教 师 职 业 特 点 的 一 种 行 业公 德 。它 又 是 社 会 文 化 长 期 积 淀 的 特 定 的 一 种 道 德 观 念 、道 德 准 则 、道 德行 为 的 综 合 体 。同 时 ，作 为 社 会 的 一 种 道 德 观 念 ，它 与 其 他 的 观 念 一 样 ，具有 鲜 明 的 时 代 特 征 不 同 历 史 时 期 的 师 德 观 必 定 反 映 出 其 不 同 时 代 的特 征 ，新 时 期 的 师 德 内 涵 也 应 体
2、 现 新 时 代 的 精 神 风 貌 。因 此 ，人 们 应 从 时代 特 点 看 待 零 二 七 范 文 网 教 师 形 象 ，教 师 更 应 以 新 的 风 貌 展 现 于 改 革 的 浪潮 中 ，社 会 应 赋 予 师 德 以 新 时 期 所 特 有 的 内 涵 。否 则 ，错 误 地 理 解 师 德 内涵 不 仅 会 影 响 教 师 队 伍 的 建 设 ，对 社 会 主 义 教 育 事 业 造 成 不 良 后 果 ，还 将直 接 影 响 到 社 会 主 义 建 设 的 伟 业 。清 楚 的 理 解 师 德 的 内 涵 ，对 新 时 期 的 师德 建 设 有 着 十 分 重 要 的 意
3、义 。一 、教 师 应 怎 样 理 解 师 德 。首 先 ，新 时 期 的 师 德 应 表 现 为 一 种 对 社 会 强 烈 的 使 命 感 和 责 任 感 ，就是 为 建 设 社 会 的 物 质 财 富 和 精 神 财 富 奉 献 自 己 取 之 于 社 会 的 文 化 财 富 和精 神 财 富 。这 种 使 命 和 责 任 着 眼 于 对 全 体 学 生 的 培 养 ，着 眼 于 学 生 德 、智 、体 、美 等 多 方 面 全 面 发 展 。其 次 ，新 时 期 的 师 德 应 体 现 时 代 赋 予 教 师 的 时 代 特 征 。不 仅 体 现 在 教师 自 我 较 高 的 科 学
4、文 化 素 养 和 道 德 修 为 ，还 包 括 先 进 的 社 会 观 、教 育 观 、教 学 观 、师 生 关 系 观 。再 次 ，新 时 期 历 史 时 期 虽 为 师 德 加 入 了 新 的 内 涵 ，还 应 认 识 到 师 德 也表 现 为 一 种 文 化 传 统 、道 德 传 统 ，教 师 的 形 象 有 历 史 赋 予 的 光 环 。率 先 垂范 、为 人 零 二 七 范 文 网 师 表 、有 学 问 等 素 质 便 是 历 史 赋 予 师 德 形 象 的 必 要因 素 。子 曰 :“躬 自 厚 而 薄 责 于 人 ”、“以 身 立 教 、为 人 师 表 ”又 曰 “其 身 正
5、，不令 而 行 ;其 身 不 正 ，虽 令 不 从 。”教 师 的 工 作 是 培 养 人 的 工 作 ，而 最 能 起 到 深远 影 响 的 是 教 师 的 人 格 因 素 。有 人 将 教 师 喻 为 学 生 人 生 的 引 路 人 ，是 十 分有 道 理 的 。 第 四 ，教 师 还 应 认 识 到 教 师 本 身 在 时 代 的 社 会 价 值 ，不 宜 妄 自菲 薄 。“教 师 是 人 类 灵 魂 的 工 程 师 。”“教 师 是 太 阳 底 下 最 光 辉 的 职 业 。”因 此 ，作 为 教 师 要 看 重 自 我 ，懂 得 自 重 。陶 行 知 先 生 说 :“要 人 敬 的
6、，必 先 自 敬 ，重师 首 先 师 自 重 。4 月 2 日 ”二 、社 会 应 怎 样 理 解 师 德 。首 先 ，教 师 是 一 种 社 会 人 。教 师 作 为 一 种 职 业 ，它 就 具 有 一 般 普 通 人 从业 的 特 点 ，教 师 不 是 不 食 人 间 烟 火 的 神 。在 社 会 上 ，人 们 特 别 是 家 长 及 教育 行 政 的 领 导 们 ，要 清 楚 的 认 识 到 教 师 首 先 是 普 通 人 ，然 后 才 是 从 事 教 育行 业 的 教 师 。其 次 ，教 师 作 为 一 种 职 业 ，与 其 他 职 业 一 样 ，有 着 本 行 业 的 特 点 ，人
7、 们应 尊 重 行 业 的 特 点 ，应 尊 重 学 校 那 样 的 育 人 圣 地 。教 师 在 社 会 上 是 一 种 具有 双 层 人 格 形 象 的 群 体 ，在 学 校 是 教 师 ，他 们 这 时 具 有 教 师 的 一 面 ，他 们应 为 人 师 表 ，恪 尽 教 师 的 本 职 ，零 二 七 范 文 网 这 是 他 们 应 尽 的 职 责 ;走 出 校园 ，出 没 于 大 街 小 巷 、留 连 在 集 市 、拥 挤 在 公 共 汽 车 里 等 等 时 候 ，他 们 是 社会 的 普 通 一 员 ，必 须 允 许 他 们 做 社 会 的 普 通 一 员 ，这 是 他 们 应 有
8、的 权 利 。第 三 ，教 育 行 业 肩 负 着 与 其 他 行 业 所 不 同 的 责 任 ，教 师 是 传 承 文 明 的载 体 ，是 培 养 下 一 代 的 园 丁 ，他 们 的 从 业 行 为 理 应 受 到 社 会 的 监 督 ;从 事 教育 事 业 的 人 ，理 应 挑 选 社 会 的 精 英 ，对 于 无 师 德 不 适 宜 从 事 教 育 工 作 的 人 ，理 所 当 然 要 从 本 行 业 清 除 出 去 ;对 社 会 如 此 重 要 的 行 业 理 应 受 到 相 应 的 物质 和 精 神 上 的 待 遇 。4 月 23 日三 、对 师 德 的 错 误 认 识 。教 师
9、本 身 对 师 德 的 错 误 认 识 。一 种 认 识 ，认 为 自 己 是 教 师 ，不 是 一 般 的普 通 人 ，他 们 自 诩 清 高 ，盲 目 尊 大 ，最 终 走 向 孤 独 ，他 们 将 像 隐 居 山 林 的“隐 者 ”在 不 被 理 解 的 挫 折 中 倒 下 ，谈 不 上 树 立 师 德 形 象 。另 一 种 认 识 ，无论 在 从 事 职 业 还 是 非 从 事 职 业 时 ，都 将 自 己 划 为 普 通 人 一 类 ，只 不 过 是 上完 自 己 那 堂 课 了 事 ，他 们 不 注 意 教 师 形 象 ，只 认 为 教 师 也 是 零 二 七 范 文 网一 般 的
10、 人 ，这 种 人 完 全 丧 失 了 师 德 。还 有 一 种 认 识 ，自 己 是 教 师 要 处 处 谨小 慎 为 ，在 保 持 自 己 的 形 象 的 同 时 筋 疲 力 尽 ，最 后 ，认 为 自 己 得 不 偿 失 而最 终 丧 失 师 德 形 象 。还 有 的 自 以 为 是 知 识 分 子 ，人 民 教 师 ，理 应 得 到 最 好的 待 遇 ，没 有 认 识 到 自 己 首 先 是 社 会 人 ，在 没 得 到 自 己 期 望 的 待 遇 后 自 暴自 弃 ，丧 失 师 德 。这 些 都 应 为 教 师 认 识 戒 。社 会 对 师 德 的 错 误 认 识 。教 师 理 应
11、思 想 好 、行 为 端 、知 书 达 礼 、对 人 礼让 三 厢 、谦 和 恭 顺 ;教 师 的 言 行 举 止 ，无 论 何 时 何 地 都 应 是 社 会 的 表 率 和 楷模 。他 们 在 与 教 师 有 争 执 时 ，他 们 可 说 粗 鄙 话 但 教 师 不 行 ，他 们 动 辄 说 :“还说 是 当 老 师 的 。”5 月 14 日四 、教 师 、学 校 、社 会 共 建 师 德 。1、就 教 师 自 身 而 言 :人 文 关 怀 ，努 力 学 习 ，修 炼 人 格 ，实 现 自 我 。我 们 认 为 ，新 时 期 的 教 师 对 待 职 业 要 树 立 “以 人 为 本 ”的
12、素 质 教 育 的 理念 ，要 注 重 人 文 关 怀 ，精 神 扶 持 ，成 为 学 生 健 康 成 长 的 指 导 者 和 引 路 人 。具体 表 现 在 对 学 生 的 人 格 尊 重 上 。平 等 地 看 待 每 一 个 学 生 ，关 爱 每 一 个 学 生 ，严 格 要 求 每 一 个 学 生 。要 关 注 学 生 的 全 面 发 展 ，和 谐 发 展 。对 待 自 己 的 知识 修 养 树 立 终 身 学 习 、与 时 俱 进 的 观 念 以 适 应 教 育 不 断 发 展 的 需 要 ;对 待自 己 品 行 要 从 小 节 从 严 要 求 ，以 自 身 良 好 的 师 德 形 象
13、 带 动 更 多 的 具 有 高 素质 人 的 诞 生 ，培 养 学 生 现 代 人 具 有 的 素 养 ，以 奉 献 的 精 神 实 现 自 我 的 价 值 。2、就 学 校 、社 会 而 言 :理 解 、关 怀 、规 范 、监 督 。加 强 师 德 建 设 时 ，我 们 对 广 大 教 师 也 应 该 注 重 人 文 关 怀 和 精 神 建 构 ，我 们 不 能 仅 仅 要 求 教 师 怎 样 怎 样 ，只 关 注 教 师 业 务 水 平 的 提 升 ，知 识 结 构的 改 善 ，还 应 充 分 理 解 他 们 的 要 求 ，重 视 他 们 人 文 精 神 和 物 质 精 神 的 充 实
14、，建 筑 起 精 神 文 明 和 物 质 文 明 的 长 城 ，使 广 大 教 师 切 实 感 受 到 教 师 职 业 的 优越 与 光 辉 ，让 师 德 自 立 于 教 师 心 中 。只 有 这 样 才 能 使 广 大 教 师 不 仅 成 为 科学 文 化 知 识 的 使 者 ，成 为 弘 扬 先 进 文 化 、建 设 精 神 文 明 的 特 使 。另 外 ，学 校 、社 会 应 规 范 教 师 职 业 道 德 ，设 立 相 应 的 条 例 、准 则 ，进 行 一 定 的 监 督 ，建 立起 良 好 的 师 德 环 境 ，让 环 境 熏 陶 教 师 ，以 社 会 的 力 量 、行 政 的 力
15、 量 以 及 教师 群 体 的 力 量 框 正 教 师 的 个 人 行 为 。只 要 我 们 正 确 的 理 解 师 德 内 涵 ，构 建 起 树 立 师 德 规 范 的 科 学 体 系 ，良 好 的师 德 旗 帜 就 一 定 在 教 育 改 革 的 今 天 高 高 飘 扬 。【2015 年 师 德 师 风 学 习 材 料 _篇 二 】6 月 11 日加 强 师 德 建 设 ，提 高 教 师 素 质 ，强 化 教 师 的 事 业 心 、责 任 感 ，对 于 全 面推 进 素 质 教 育 ，净 化 教 育 行 业 风 气 ，都 具 有 重 要 意 义 。 历 时 发 展 到 今 天 ，教 育 从
16、 来 没 有 象 现 在 这 样 与 经 济 建 设 、社 会 发 展 和 民族 兴 衰 密 切 相 关 ，从 来 没 有 象 现 在 这 样 受 到 党 和 政 府 的 高 度 重 视 ，从 来 没有 象 现 在 这 样 为 全 社 会 广 大 人 民 所 关 心 和 支 持 。作 为 教 育 工 作 者 肩 负 的责 任 是 重 大 的 ，可 以 说 一 肩 挑 着 国 家 民 族 的 前 途 和 未 来 ，一 肩 挑 着 千 家 万户 的 幸 福 和 希 望 。在 这 样 的 时 代 背 景 下 ，对 教 师 的 职 业 道 德 也 相 应 有 了更 新 、更 高 的 要 求 。这 是
17、因 为 :第 一 ，教 师 道 德 比 其 他 职 业 道 德 有 更 高 、更 全 面 的 内 涵 要 求 。教 师 的 工作 是 以 心 灵 塑 造 心 灵 ，用 人 格 铸 造 人 格 。教 师 在 塑 造 学 生 的 劳 动 过 程 中 ，表 现 出 的 是 教 师 的 知 识 、才 能 、个 性 和 思 想 道 德 ，展 示 的 是 教 师 的 灵 魂 和整 个 内 心 世 界 ，以 及 教 师 敬 业 、乐 业 、献 中 国 教 育 总 网 文 档 频 道 身 教 育 的精 神 情 操 和 实 际 行 动 。教 育 的 这 种 特 殊 性 ，决 定 了 教 师 职 业 道 德 比
18、其 他行 业 的 道 德 要 求 更 高 。有 人 说 ，教 师 和 医 生 的 职 业 道 德 是 整 个 社 会 道 德 的底 线 ，一 个 是 教 化 人 的 灵 魂 ，一 个 是 救 治 人 的 身 体 ，如 果 教 师 没 了 师 德 ，医生 没 了 医 德 ，整 个 社 会 的 道 德 滑 坡 将 会 不 可 遏 止 ，这 话 是 不 无 道 理 的 。第 二 ，教 师 职 业 道 德 实 践 活 动 方 面 ，比 其 他 职 业 道 德 更 具 有 强 烈 的 典范 性 。“学 为 人 师 ，行 为 世 范 ”，这 不 仅 是 几 千 年 为 人 师 表 的 古 训 ，而 且 早
19、已 成 为 教 师 职 业 传 统 美 德 的 重 要 特 征 。在 不 同 的 历 史 时 代 ，尽 管 社 会 制 度 、教 育 内 容 不 同 ，但 教 师 道 德 要 求 教 师 严 于 律 已 、以 身 做 则 、为 人 师 表 ，在教 育 活 动 和 道 德 实 践 过 程 中 ，以 模 范 的 道 德 行 为 起 好 表 率 带 头 作 用 的 宗 旨始 终 没 有 发 生 变 化 。第 三 ，教 师 职 业 道 德 的 影 响 比 其 他 职 业 道 德 更 广 泛 、更 深 远 。学 校 是人 类 精 神 文 明 建 设 的 重 要 基 地 ，直 接 影 响 着 全 社 会
20、的 文 明 程 度 。教 师 道 德不 仅 直 接 影 响 在 校 学 生 的 精 神 世 界 ，而 且 会 通 过 学 生 、学 生 家 长 和 教 师的 家 庭 成 员 、亲 朋 好 友 ，以 及 教 师 的 各 种 社 会 关 系 、社 会 活 动 ，广 泛 地 影 响到 整 个 社 会 的 精 神 文 明 活 动 水 平 。教 师 对 学 生 的 影 响 也 不 仅 限 于 他 的 学 生时 代 ， 通 常 会 波 及 到 学 生 的 整 个 人 生 。在 与 学 生 的 交 往 中 ，教 师 行 为 的 善与 恶 、美 与 丑 、崇 高 与 平 庸 ，都 将 在 学 生 的 心 灵
21、上 留 下 极 其 深 刻 久 远 的 印记 ，直 接 影 响 学 生 的 人 生 观 、价 值 观 和 道 德 观 的 发 展 与 变 化 。因 此 ，加 强师 德 建 设 ，提 高 全 体 教 师 的 思 想 道 德 素 质 ，是 时 代 的 需 要 ，历 史 的 责 任 ;是全 面 推 进 素 质 教 育 ，深 化 队 伍 建 设 的 总 牵 动 ，也 是 搞 好 教 育 行 风 建 设 ，决定 教 师 队 伍 建 设 成 败 与 否 的 关 键 。我 们 必 须 充 分 认 识 到 加 强 师 德 建 设 工 作的 重 要 性 和 紧 迫 性 ，高 度 自 觉 地 抓 好 师 德 建
22、设 工 作 。7 月 1 日三 、明 确 师 德 建 设 的 主 要 任 务 ，提 高 师 德 建 设 的 实 效 性师 德 建 设 是 一 项 长 期 的 系 统 的 工 程 ，是 教 师 队 伍 建 设 的 首 要 问 题 ，是教 育 部 门 和 学 校 必 须 下 大 力 气 常 抓 不 懈 的 重 点 工 作 。根 据 今 年 以 来 的 信访 及 暑 期 师 德 问 卷 调 查 所 反 映 的 问 题 ，今 后 的 师 德 建 设 工 作 要 重 点 解 决 群众 反 映 比 较 强 烈 的 十 个 方 面 的 问 题 :一 是 解 决 在 教 育 教 学 活 动 中 违 背 法 律
23、法 规 以 及 党 和 国 家 方 针 政 策 的 言 论 和 行 为 的 问 题 。二 是 解 决 不 尊 重 学 生 人格 ，不 公 正 平 等 对 待 学 生 ，对 学 生 施 以 体 罚 、变 相 体 罚 或 其 它 身 心 伤 害 的问 题 。三 是 解 决 动 员 学 生 参 加 收 费 补 课 班 ，向 学 生 、家 长 推 销 教 辅 资 料 的问 题 。四 是 解 决 收 受 学 生 、家 长 钱 物 ，利 用 学 生 家 长 谋 取 私 利 的 问 题 。五 是解 决 无 视 组 织 纪 律 ，在 校 外 从 事 商 业 活 动 影 响 工 作 的 问 题 。六 是 解 决
24、 仪表 不 端 ，谈 吐 不 雅 ，行 为 不 轨 的 问 题 。七 是 解 决 对 待 家 长 态 度 粗 暴 、冷 漠 的问 题 八 是 解 决 违 反 教 学 纪 律 ，酒 后 上 课 ，擅 离 课 堂 ，随 意 拖 堂 ，在 课 堂 接打 电 话 、会 客 的 问 题 。九 是 解 决 采 用 不 正 当 竞 争 手 段 ，拨 弄 是 非 ，破 坏 团 结的 问 题 。十 是 解 决 动 员 、逼 迫 学 生 转 学 、 休 学 、辍 学 的 问 题 。针 对 我 们 在 师 德 建 设 中 存 在 的 问 题 ，今 后 要 着 重 抓 好 以 下 几 方 面 的 工作 :一 要 加
25、强 师 德 教 育 ，提 高 教 师 的 职 业 道 德 意 识 和 水 平 。二 要 依 法 加 强管 理 ，规 范 教 师 的 从 教 行 为 。三 要 重 视 舆 论 引 导 ，营 造 良 好 的 师 德 建 设 氛围 。四 要 强 化 社 会 监 督 ，建 立 全 方 位 的 师 德 监 督 和 评 价 体 系 。五 要 关 注 教师 的 工 作 、生 活 和 思 想 ，将 师 德 师 风 建 设 工 作 同 解 决 教 师 的 实 际 问 题 结合 起 来 。六 要 加 强 师 德 建 设 的 科 研 力 度 ，增 强 师 德 建 设 的 实 效 性 。7 月 22 日关 于 加 强
26、 教 师 职 业 道 德 建 设 的 若 干 规 定第 二 条 师 德 是 指 教 师 在 其 职 业 生 活 中 ，调 节 和 处 理 与 学 生 、与 社 会 、与 集 体 、与 职 业 工 作 关 系 所 应 遵 守 的 基 本 行 为 规 范 或 准 则 ，以 及 在 此 基 础上 所 表 现 出 来 的 观 念 意 识 和 行 为 品 质 。第 三 条 加 强 师 德 建 设 要 求 教 师 在 执 业 过 程 中 做 到 :依 法 执 教 ，爱 岗 敬业 ，热 爱 学 生 ，严 谨 治 学 ，团 结 协 作 ，尊 重 家 长 ，廉 洁 从 教 ，为 人 师 表 。第 四条 师 德
27、建 设 要 坚 持 重 在 建 设 的 方 针 ，加 强 领 导 ，严 格 规 范 ，不 断 提 高 教 师职 业 道 德 水 准 。第 五 条 教 师 要 志 存 高 远 ，爱 岗 敬 业 ，全 面 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针 ，忠 诚党 和 人 民 的 教 育 事 业 ，以 培 养 人 才 、发 展 先 进 文 化 和 推 动 社 会 进 步 为 己 任 ，弘 扬 爱 国 主 义 ，传 承 民 族 精 神 。第 六 条 教 师 要 树 立 科 学 的 世 界 观 、人 生 观 、价 值 观 ，用 辨 证 唯 物 主 义观 点 全 面 地 认 识 、分 析 和 解 决 问 题 ，自
28、觉 遵 纪 守 法 ，正 确 教 育 引 导 学 生 ，以自 己 的 言 传 身 教 对 学 生 施 以 潜 移 默 化 的 影 响 。第 七 条 教 师 要 树 立 正 确 的 教 育 观 、质 量 观 、人 才 观 ，树 立 适 应 时 代 发 展要 求 的 全 新 的 教 育 理 念 ，提 高 实 施 素 质 教 育 的 能 力 和 水 平 。第 八 条 教 师 要 加 强 品 德 修 养 ，诚 实 正 直 ，宽 厚 待 人 ，做 模 范 遵 守 公 民道 德 的 实 践 者 ;要 自 尊 、自 信 、自 省 ，为 人 师 表 ，率 先 垂 范 ，做 学 生 健 康 成 长的 引 路 人
29、 。第 十 条 教 师 要 既 讲 竞 争 进 取 又 讲 团 结 合 作 ，尊 重 同 事 ，关 心 集体 ，维 护 学 校 荣 誉 ，共 创 文 明 校 风 。9 月 18 日第 十 一 条 教 师 要 树 立 终 身 学 习 的 思 想 ，积 极 吸 纳 当 代 自 然 科 学 和 人 文社 会 科 学 的 最 新 成 果 ，与 时 俱 进 ，不 断 更 新 知 识 ，完 善 自 我 ，丰 富 教 学 内容 ，成 为 热 爱 学 习 、善 于 学 习 和 终 身 学 习 的 楷 模 。第 十 二 条 教 师 要 自 觉 遵 循 教 育 教 学 规 律 和 学 生 成 长 规 律 ，增 强
30、 创 新 意识 ,善 于 运 用 激 发 学 生 创 造 性 的 新 型 教 育 教 学 模 式 ,形 成 相 互 激 励 、教 学 相章 、有 利 于 创 新 人 才 成 长 的 良 好 教 育 环 境 。第 十 三 条 教 师 要 面 向 全 体 学 生 ，因 材 施 教 ，科 学 开 发 每 个 学 生 的 潜能 ，本 着 为 学 生 一 生 的 发 展 负 责 的 精 神 ，帮 助 学 生 掌 握 科 学 的 学 习 方 法 ，培 养 学 生 良 好 的 学 习 品 质 。第 十 四 条 教 师 要 主 动 参 与 教 育 科 研 和 教 学 改革 ，善 于 把 握 教 改 前 沿 信
31、 息 ，把 先 进 的 教 育 理 念 运 用 到 教 学 实 践 中 ，积 极探 索 实 施 学 科 素 质 教 育 的 方 法 和 途 径 ，努 力 提 高 教 育 教 学 质 量 。 第 十 五 条 教 师 要 充 分 利 用 现 代 科 学 技 术 手 段 ，善 于 学 习 并 运 用 先 进 的 教学 方 法 ，提 高 教 育 的 现 代 化 水 平 。第 十 六 条 教 师 要 认 真 备 课 ，做 到 一 课 一 备 ，不 重 复 利 用 旧 教 案 ，努 力 形 成 个 性 化 教 案 。第 十 七 条 教 师 要 精 心 上 好 每 一 堂 课 ，做 到 突 出 重 点 ，图
32、 破 难 点 ，师 生互 动 ，提 高 课 堂 教 学 质 量 和 效 率 ，在 教 学 中 不 出 现 科 学 性 、知 识 性 错 误 。10 月 15 日第 十 八 条 教 师 要 根 据 教 学 要 求 和 学 生 实 际 精 选 、布 置 作 业 ，作 业 的分 量 和 难 度 要 适 当 ，不 布 置 机 械 重 复 和 大 量 抄 写 的 作 业 ，不 以 多 留 作 业 作为 惩 罚 学 生 的 手 段 。第 十 九 条 教 师 要 按 要 求 认 真 批 改 作 业 ，并 及 时 进 行 讲 评 和 订 正 ，对学 习 困 难 的 学 生 要 进 行 面 批 或 个 别 辅
33、导 ，自 觉 履 行 课 后 辅 导 学 生 的 责 任 和义 务 ，耐 心 解 答 学 生 提 出 的 问 题 ，不 推 脱 敷 衍 。第 二 十 条 教 师 要 热 爱 学 生 ，尊 重 学 生 的 人 格 ，平 等 地 对 待 学 生 ，为 学生 提 供 平 等 的 表 现 、创 造 和 成 功 的 机 会 ，促 进 学 生 全 面 、主 动 、健 康 的 发 展 。教 师 要 正 确 评 价 学 生 ，用 全 面 的 发 展 的 眼 光 看 待 学 生 ，不 以 学 习 成 绩作 为 评 价 学 生 的 唯 一 标 准 ;要 坚 持 以 表 扬 鼓 励 为 主 ，用 赏 识 的 眼 光
34、 看 待 学生 ，充 分 挖 掘 学 生 的 特 长 和 闪 光 点 。教 师 要 关 心 学 生 的 心 理 健 康 、理 解 、宽 容 、善 待 学 生 ，对 有 行 为 偏 差 的 学 生 因 势 利 导 ，循 循 善 诱 ，及 时 发 现 和 疏导 学 生 心 理 上 的 问 题 ，培 养 学 生 健 全 的 人 格 。第 二 十 三 条 教 师 要 正 确 处 理 关 爱 尊 重 学 生 与 规 范 要 求 的 关 系 ，对 学 生既 要 严 格 教 育 和 管 理 ，又 要 注 意 保 护 学 生 的 自 尊 心 ，不 讽 刺 、挖 苦 、体 罚 或变 相 体 罚 学 生 。第 二
35、 十 四 条 教 师 要 尊 重 学 生 家 长 ，做 好 与 学 生 家 长 的 沟 通 协 调 工 作 ，主 动 取 得 家 长 的 支 持 和 配 合 ，促 进 学 校 教 育 、家 庭 教 育 与 社 会 教 育 的 有 机结 合11 月 5 日第 二 十 五 条 教 师 要 严 格 遵 守 学 校 的 各 项 规 章 制 度 ，不 无 故 迟 到 早 退 ，不 擅 自 缺 课 、调 课 ，不 擅 离 职 守 。第 二 十 六 条 教 师 要 谨 言 慎 行 ，规 范 从 教 行 为 ，教 学 语 言 要 规 范 ，讲 普 通 话 ，写 规 范 字 ，使 用 文 明 礼 貌 用 语 。
36、第 二 十 七 条 教 师 要 仪 表 大 方 ，衣 着 得 体 ，举 止 文 雅 ，不 浓 妆 艳 抹 ，不 佩戴 易 转 移 学 生 注 意 力 的 饰 物 ，不 在 教 学 区 或 学 生 面 前 吸 烟 、喝 酒 、不 在 上课 时 间 佩 带 传 呼 机 和 手 机 ，不 做 有 损 教 师 形 象 的 事 情 。第 二 十 八 条 教 师 要 廉 洁 从 教 ，不 借 工 作 之 便 向 学 生 、家 长 索 要 礼 品 、钱物 ，接 受 家 长 的 宴 请 或 让 学 生 家 长 为 个 人 提 供 服 务 。第 二 十 九 条 教 师 要 严 格 执 行 有 关 收 费 规 定 ，每 次 收 费 都 要 向 学 生 ，家长 讲 明 收 费 政 策 、收 费 项 目 和 标 准 ，不 擅 自 设 立 收 费 项 目 ，不 向 学 生 推 销任 何 商 品 或 强 迫 学 生 购 买 未 经 批 准 的 各 种 学 习 资 料 。
