1、本文稿提要：从一张照片说起；在班级管理中体现教育的公平性；结束语。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,近来网络上流行一张毕业照：,近来网络上流行一张毕业照：,这张毕业照之所以在网上流行及出名，是因为其中有两个迥然不同的孩子。一个公认的好孩子坐在校长旁边，意气风发，目光清澈。这个孩子是犹太人，长大之后成了二十世纪独树一帜的思想家，首屈一指的逻辑学家和哲学家，他用自己的哲学思想改变了世界，他的名字叫维特根斯坦（Ludwig Wittgenstein）。还有一个11岁的差生，站在最后一排，两臂交叉，吊儿郎当，愤愤不平。很多年之后，那个心理扭曲的差生，为生计到处碰壁，残酷的社会现实把他
2、惹毛了，惹火了，后来他干脆做了屠夫，杀人如麻，他甚至想把聪明的犹太人给灭族了。他的歇息底里，发动了第二次世界大战，差一点毁灭了世界。这个差生，他的名字叫阿道夫希特勒（Adolf Hitler）。在我的奋斗中，阿道夫希特勒透露，他的反犹情绪是被一位犹太学生所挑起的，然后愈演愈烈，终于不可遏制。那么，阿道夫希特勒恨之入骨的那个犹太学生是谁？所有的证据指向这一张照片，指向照片上坐在校长旁边的这个好孩子。谁也没有料到，阿道夫希特勒积怨如此之深，以至于酿成了二十世纪人类的历史大祸。注（照片和部分文字从互联网获得）,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,从一张照片说起,照这张毕业照时，这个毕业
3、班的班主任老师采取了一种犯低级错误的办法：在毕业照中，按照成绩排名来给学生设定位置。优秀学生坐在前排紧靠校长和老师，紧靠聚光灯聚焦的地方；差生蜷缩在后排和角落之中，远离校长和老师。虽然不能全把阿道夫希特勒对人类犯下的罪行归咎于这张相片、归咎于这样的位置安排、归咎于这位班主任老师，但这样做已经损害了一些学生的人格尊严。 周国平先生说的好：“没有浪漫气息的悲剧是我们最本质的悲剧，不具英雄色彩的勇气是我们最真实的勇气。我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严人在大自然面前的尊严。”今天像这位班主任老师一样不分青红皂白，按分数排名的现象，还在我们很多学校继续上演，而且屡禁不止。我们用成绩对学生进行排名，
4、就是对他们的人格进行价值认定，不仅损害了学生的尊严，也侮辱了学生的人格，最终压抑了学生的心理的健康发展，这不是真正的教育，这是一种精神虐杀。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,从一张照片说起,学校是一个引导人向往真善美的地方，是一个思想自由，精神明亮的场所，而不应该是分数的竞技场。教育不仅要看到冷冰冰的分数，更要看到活生生的学生个体。教育不仅要培养学生对学业分数价值的判断，更要传递给孩子公平、正义、民主与仁爱。 现在，提倡公平教育、均衡教育，而班集体是教育的最基本单位，是实施教育的前沿阵地，在班级管理中班主任老师应尽最大的能力去体现教育的公平性。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理
5、中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性,作为班主任，每天接触最多的，是几十位灵魂等待塑造的幼小生命。如何使这他们健康成长？这是班主任要认真严肃对待的问题。班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。 班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。只有公平、无私对待每一位学生，才能在实践中获得成功。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性,在每一学年，学校都采取重新编班的办法，公正地将学生按上学年成绩均衡分班。所以同年级各班的文化基础是差不多的，这体现了教育的公平性一面，作为九年级的班主任，接到的学生大都是
6、陌生的，学生的情况除了从八年的一些老师了解外，很多都是要靠班主任老师自己慢慢了解的。开学第一天就要上课，怎样公平、合理的安排学生座位，就成了开学第一天任务的重中之重。 通常的做法是成绩好的学生安排坐在前几排，成绩差的学生则坐在后面。这样做将会导致一些本来很有潜力的后进生失去上进的动力。这就等于过早的给他们贴上了“差生”的“标签”，这对他们是不公平的。我不提倡这样做。而是让他们自己组合同桌（农村学校还是用双人桌），告诉学生选定座位以个子高矮、是否近视、弱视为原则，同时同桌以不互相影响、能够共同学习共同促进为要求。这样组合起来基本能够符合座位编排的要求，还能够从中及早发现一些心理上需要疏导的学生。
7、,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性一：在班级管理中，公平、合理地安排学生座位,案例一：2014年9月1日，新学年开始了，我负责九（1）班班主任，按以往的做法要求学生坐定。却发现在中间尚有几个座位的情况下，有一位学生很早就来却选定最后窗口位置坐下，始终没有一人与他同桌，他也没邀请一位同学同桌坐。觉得很奇怪，我不却声色，查到他的名字叫刘金雄。等到中午我找了一位八年与他同班的同学调查了解。原来这位刘金雄同学有时情绪不稳定，有点暴力倾向，八年时曾经被老师批评后一拳头将后黑板打破，也曾抡起椅子追打与他发生口角的同学。真是“问题学生”！,班级管理的点滴 浅谈在
8、班级管理中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性一：在班级管理中，公平、合理地安排学生座位,下午放学后，我找他谈话。我单刀直入问他为什么选定最角落的位置坐。他的回答也很直接，“因为个子高（1米7以上，而九年的学生大部分还处于青春发育期，很多个子还不高）、成绩全班倒数第三名、脾气坏，没伙伴。”儒子可教亦。当即我就决定，今晚到他家家访。经过与他的父母交谈了解，原来这孩子自小争强好胜，经常与同村伙伴、同学打架，不少惹事。经过私下与金雄同学交谈，发现他渴望进步，渴望得到老师、同学的肯定与认同。这下好办了！ 隔天，我找到他，布置了一项任务给他，“开学班干部队伍还没任命，厕所没安排人员冲洗，你去冲
9、洗一下”,他“好的”一声提起水桶带袋洗衣粉就小跑到厕所。等到差不多冲洗好了，我到厕所检查了一遍，哇，冲洗得很干净。等下午班会课时，我特地将刘金雄冲洗厕所的事表扬了一下。 以后，一发现他的亮点我就表扬鼓励。这样一学期下来他从没有给我“惹问题”。因为他力气很大，第二学期我找了个机会将他提拔为班的劳动委员，做到人尽其才。在上个月的中招考试中，还考上了高中呢（我校升高中升学率70%以上），这让我很有成就感，因为成功转化了一名“差生”。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性一：在班级管理中，公平、合理地安排学生座位,案例二：还有一位学生叫林胜发，一开始他就与班里
10、第一名黄慰林约伴同桌。而他的成绩排在全班的中层次，我发现后，怕因为他拖累黄慰林的成绩。找了黄慰林谈了一下，黄慰林反而不觉得会被影响，他说是林胜发要求与之同桌的。他说他会帮助林胜发的。那好办，我就静观其变，再采取措施不迟。可发展结果与我的估计不同，林胜发一学期下来，成绩斐然，再到中考时，中考成绩693分，冲到了班的十名内。而黄慰林同学竟然考了804分，全县第四名，全校第一名。如果是班主任安排的座位，应该没有一位班主任会让一位中层偏下的学生与全班第一名同桌的。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性一：在班级管理中，公平、合理地安排学生座位,所以我认为，能公
11、平、合理地安排好座位，尽可能让更多的学生乐于接受的座位安排，确是每一位班主任应动脑筋做好的大事。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性一：在班级管理中，公平、合理地安排学生座位,班级管理中，公开、民主筛选出优秀的学生干部，可以让班主任老师更好的管理好班集体。怎样选定班干部呢？我采取“民主集中制”，即民主选举班长，然后由班长组阁组成班委。再由班委选出科目代表和小组长。自始至终老师没有参与干部选拔。只在任命班长的环节上郑重其事地宣布。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性二：在班级管理中，公开、民主地筛选学生干部,
12、九年级学生，在选定班干部上多多少少是带有一点感情因素的，有时如果不注意协调，会出现事与愿违的结果。所以在选拔班长前，我会咨询八年的几位班主任老师，先筛选出几位候选人。再逐一与候选人交谈，从中物色二至三位较佳的，推荐给全班同学（尽可能让他们毛遂自荐参与班长竞选），再与毛遂自荐的几位同学一起竞选。这样既民主又集中。在选举过程中，老师只作为一名监票员出现。去年我任九（5）班班主任，九（5）班的班长林佳佳就是这样选举出来的，她在八年也是一位合格的班长。我大胆的让她组阁，把班委成员人选让她决定。结果一年下来，九（5）的管理工作得心应手。我可以把腾出的时间用在教学质量的提高上。,班级管理的点滴 浅谈在班级
13、管理中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性二：在班级管理中，公开、民主地筛选学生干部,实践证明，让学生管理学生，是行之有效的办法，关键是怎样产生班干部集体。还有就是如何提高这个集体的工作能力。至于如何提高班干部的工作能力，就是班主任老师在班级管理之初应重点优先解决的问题。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性二：在班级管理中，公开、民主地筛选学生干部,是学生就要面临考试，有考试就有成绩分数。有了成绩分数就要有所比较，就有成绩高低之分，也就有了名次的前后。 特别是九年级的学生更是面临毕业升学考试，竞争之激烈压力之大不言而喻。有的学生已经很努力，
14、但由于种种原因或基础较差或身体因素等等，成绩分数不尽人意。 如果每次考试都把成绩分数及名次公布，会严重打击这类学生的信心。农村学生普遍基础较差，需要他们巩固基础，夯实基础，所以我在做学生的思想工作时，提出了“进步是最大的成功”的口号，让他们不但要跟成绩好的同学比，也要与自已的过去比。只要有进步，就是获得最佳成绩。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性三：在班级管理中，艺术、适时地公布学生成绩,每次考试后，我都没有马上公布成绩、名次，而是先将本次考试班的整体情况总结一下，然后表扬总分和单科成绩有进步的学生，再表扬名次上进步的学生。 没有公布总成绩表，但对
15、于一些成绩退步的学生，我会列出后逐一单独交谈，了解他们的思想动态，及时帮助他们解决一些阻碍学习的问题。 这样，全班不管是成绩突出的还是成绩较不理想的，他们都能够在我这里得到了尊严与尊重。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性三：在班级管理中，艺术、适时地公布学生成绩,案例三：今年就有一位叫林树城的同学，八年级升九年级的总成绩八科共114分，是班里的倒数第一名，严重的学困生。每次阶段考试我都特别关注他的成绩，只要有进步，那怕是一点点我都及时地给予表扬与肯定。所以他每次都得到了鼓励，成绩也一次次的提高，最后在中招考试中得到了298分的大进步。毕业考成绩公布
16、后，他握住我的手，流着眼泪说：“老师，谢谢您！我读了九年书，就今年受表扬最多了，今年最努力学习了，也就今年成绩最好了，今年收获最大了，如果早点被您教到就好。”像这样的学生还有很多。他们的话语让我感动，他们的进步也让我很有成就感。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性三：在班级管理中，艺术、适时地公布学生成绩,将优秀学生培养成才至关重要， 让学困生得到尊重和进步也同样重要。 这是我的座右铭。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,在班级管理中体现教育的公平性三：在班级管理中，艺术、适时地公布学生成绩,前几天有一位刚毕业的学生给我发了一则微信过来，要我注意身体，不要太拼。他说“金秀贤（韩国文艺工作者）一年单广告费就赚300个亿，老师您再拼几辈子都赚不到这么多。”他是出于关心，因前期我经常生病咳嗽。我回信答他：“老师所教出来的学生都是宝贝，是无价宝。不是能用金钱计算的。所以老师一年的收获价值很高，是用300个亿买不到的！” 我想，做老师的都不应该有功利主义，都应该有一份平常心。也正因为这份平常心，才能做到对学生博爱，才能做到在教育上体现公平性。我会在班级管理工作中，努力体现教育的公平性。,班级管理的点滴 浅谈在班级管理中体现教育的公平性,结束语：,
