1、1卖白菜同步检测1给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。清冽( ) 唾沫( ) 洋溢( ) 溃烂( ) 黑黢黢( ) xin( ) 动 抽 t( ) dun( ) 详抽 y( ) 感 ki( )答案：li tu y ku q 掀 屉 端 噎 慨2下列词语书写有误的一项是( B )A揭开 叹息 恼怒 衣襟 B粗糙 轻脆 冻疮 沙亚C忧伤 嘟哝 拽断 惊讶 D一沓 熄灭 腔调 蒙眬3根据括号里的意思，把相应的词语写在横线处。(1)妹妹正在向爸爸_( 哭时不能痛快地出声)着解释被妈妈责罚的过程。(2)在无边的旷野上，在_( 极为寒冷，严寒刺骨)的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。(3)村长正_(
2、心里挂着很多沉重的顾虑 )地在地毯上来回走着。(4)他不再有生命危险了，但那真是_( 从极危险的境地中逃脱，幸免于死)。(1)哽咽 (2)凛冽 (3) 心事重重 (4)死里逃生4下列句子中的标点符号使用合乎规范的一项是( )A4 月 23 日，青少年活动中心举办了 “弟子规”国学经典读书报告会。B幸福是什么？很多人都在谈论。但是谈着谈着，却忘却了该如何幸福？C我的母亲一个普普通通的劳动妇女 ，一辈子含辛茹苦却毫无怨言。D没有风浪，就不能显示帆的本色 ，没有曲折，就无法品味人生的乐趣。C(解析：A 句中“弟子规”是书名 ，应把双引号改为书名号；B 句中末句为含有疑问词的陈述句，故此处的问号应为句
3、号；D 句是两个分句，所以第二个逗号应改为分号。) 5修改下列病句。(1)透过高低错落的建筑群的间隙，使我看到了几只嬉戏的小鸟 。透过高低错落的建筑群的间隙，我看到了几只嬉戏的小鸟。(2)在“建设书香校园”活动中，校刊开通了“诗韵玲珑 ”“思想芦苇”等小栏目。在“建设书香校园”活动中，校刊开设了“诗韵玲珑” “思想芦苇”等小栏目。6指出下列各句使用的描写方法。(1)(母亲 )时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。( )(2)“可是，您答应过的，这是我们留着过年的”话没说完 ，我的眼泪就涌了出来。( )(3)在那一瞬间，母亲的脸上洋溢着珍贵的欣喜
4、表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。( )(1)动作描写 (2) 语言描写 (3) 神态描写7根据你的观察和对生活的感悟，仿写句子。大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；_青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强_。8你所在的学校开展了以“成长的烦恼”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。(1)【采访调查】你和小明在问卷调查过程中需要采访很多学生 ，作为小记者，请你设计一个采访问题，注意问题要提得得体。示例：这位同学，你好，我是校报记者。请问你在中学阶段最大的烦恼是什么？(你是如何对待烦恼的？) (2)
5、【烦恼连线】在本次活动中，你和小明调查了本校 100 名中学生的“成长烦恼” ，并绘制了“初中生成长烦恼调查表” ，请你从中提取两条主要信息，并提出相应的建议。初中生成长烦恼调查表最大的烦恼家长不理解没有知心朋友老师忽视自己成绩不理想没有机会做自己感兴趣的事21% 52% 7% 12% 8%有了委屈向谁诉说家长 朋友 老师 网络 独自忍受8% 48% 5% 2% 37%主要信息：大多数初中生成长中最大的烦恼是没有知心朋友；大多数初中生有了委屈选择向朋友倾诉或独自忍受。 建议：要能够正确认识自己在成长中遇到的烦恼，多交朋友，多与朋友进行心灵沟通、思想交流；遇到烦恼不要独自忍受，可以向父母或老师倾
6、诉。 拓展阅读老罗只卖三口锅冯大夏早晨，如果路过早市，也许声声清脆的锣响打碎了你残存的睡意。但那大多不是锣，而是老罗在卖锅。只见他拿把锤子，站在一辆电动车的后面，把一口铁锅敲得山响。有人问他：“你可着一口锅敲，不怕把锅敲漏了？”他说：“就是把锤子敲烂，我的锅也不会漏。 ”那天，老罗卖完了三口锅，收拾东西准备走。有人说：“我要买锅。 ”老罗说：“卖完了。 ”那人指着他车上的两口锅说：“您这不是睁眼说瞎话吗？”老罗牛眼一瞪：“您是刚来这边住吧，认识我的都知道，每年立冬开始，我的第四第五口锅就变成了我电动车的护腿风挡。您要是专想买我的第四口，得等到明年开春了。有人说我挂着两口锅开起电动车，比那小年轻
7、开哈雷还帅呢。 ”买主只好悻悻地走了。2其实就是你能有幸看到前三口锅，也不一定能买上，因为老罗卖锅还要看人。你要问他有什么标准，一般人好像还真说不清，只能是他看心情。经我多次观察，我觉得他还是有一定标准的，主要是买主的人性和“锅性”是否相符。比如，有人来买锅，他就先揣测一下这人的职业。一般的上班族，他就不太爱卖给他们，说是没工夫养锅，可能拿肥油开锅都懒得做，这样的锅容易老，他想想就伤心。有个人跟老罗讨价半天，最后终于出了一个双方都认的价格，那人突然指着老罗的锅说：“这里有个坑，要么价再低点儿，要么我不要了。 ”老罗说：“手工打的，又不是洞，爱要不要。 ”这时，旁边有人说：“我要了。 ”老罗摇头
8、：“他虽然不要了，但这价儿是花了半天口水砍下来的。 ”那人说：“我也可以跟你砍。 ”老罗说：“我砍累了，现在没心情。 ”就这样，老罗的三口锅有时开市没几分钟就卖完了，有时竟然能挨到下班的夕阳西下时。也有人说，老罗卖锅，其实根本不是看人，而是看他昨晚是否跟媳妇吵了架。如果吵了大架，会借买锅的人撒气，然后一口也不卖给他们。可到最后吵舒服了，会在临走前突然降价，一下把所有的锅全部卖掉。那天，我在老罗旁边看他卖锅。有个中年男人问了老罗这锅多少钱，老罗没理他。开始我还以为他嫌贫爱富或者只喜欢跟美大婶小媳妇搭腔，结果并非如此，在那男人询价期间，老罗还经常主动和别人搭话。后来，那人骂骂咧咧地走了。我们问他何
9、故，老罗说：“他前天说要给小三儿做铁锅炖柴鸡，可没带钱。昨天，我却看到了他和媳妇逛街，我可不能让他脏了我的锅。 ”我们问何以见得，他说：“他和她的距离比跟媳妇的近好多呢。 ”我们说：“他们的身份你都能确认吗？”他说：“我卖出一百口锅就能认清三百个人。 ”有人问：“你这么疯魔地卖锅，不怕跑了回头客吗？”他倒是很自信：“我的锅，都是能用一辈子的，回头客这词，压根儿跟我没关系。 ”(选自意林2016 年第 8 期)13阅读全文，用自己的话说说老罗卖锅有什么标准，什么情况下他的锅是不卖的。（1）老罗卖锅的标准，主要是看买主的人性和“锅性”是否相符。(2)老罗卖完了三口锅后不卖。不懂锅的人不卖。不能善待
10、锅的人不卖 。品行不端的人不卖。14联系上下文，品析文中画线的句子。(1)只见他拿把锤子，站在一辆电动车的后面，把一口铁锅敲得山响 。运用动作描写。 “拿” “站” “敲”一连串的动作，写出老罗动作的熟练，看得出他一直是这样卖锅的。 “把一口铁锅敲得山响”更是用夸张的手法，写老罗是真敲不是假做。刻画出老罗的实在，厚道，对自己锅的质量的自信的特点。(2)一般的上班族，他就不太爱卖给他们，说是没工夫养锅 ，可能拿肥油开锅都懒得做，这样的锅容易老，他想想就伤心。 运用拟人的修辞手法。在老罗的眼里锅是自己一下一下“手工打的” ，是有生命的，得“养”着。如果不“养锅” ，锅也是“容易老的” 。如果那人不
11、爱惜锅，老罗会很伤心的。刻画出老罗朴实、善良，对自己做出来的东西视同己出、呵护有加的形象特征。15结合具体内容说说老罗是一个怎样的人。老罗卖完了三口锅，就不卖了，从中可以看出老罗是一位实在的人；不懂锅的人不卖的，不能善待锅的人是不卖的，从中看出老罗是位善良、爱惜自己劳动成果的人；品行不端的是不卖的，看出老罗是位正直、爱憎分明的人。 16文章最后一段，有人问：“你这么疯魔地卖锅，不怕跑了回头客吗？”他倒是很自信：“我的锅，都是能用一辈子的，回头客这词，压根儿跟我没关系。 ”谈谈你对这句话的理解。示例：老罗卖锅，手法比较夸张，与其他的商人不同，他不以盈利为主要的目的。老罗卖的是对自己产品质量的自信
12、，老罗卖锅卖的是一份心情，一份善良，一份真诚，更是一种人格品质。(言之有理即可) 写作创新17利用细节描写来刻画人物性格，能揭示人物的内心世界，表现人物细微复杂的感情，能多角度地丰富人物形象。试着仿照文中的例子，运用细节描写来刻画人物。【课文片段在线】母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的。【写法分析】细节描写能使读者清楚地感受到母亲的神态、动作和沉重而无奈的心理状态，从犹豫不决到痛下决心的心理变化过程。运用细节描写时，可以抓住人物的外貌、语言、动作、神态等多方面塑造人物形象。如果不善于捕捉细节并合理利用的话，那么人物形象往往会显得单薄，从而无力承载情感，无法很好地表达自己，更谈不上去感动别人。【例文】 那位导游小姐，顶多不过二十岁，穿一件素花格上衣，短短的小辫齐到肩头。脸上总是洋溢着笑容。旅途中她不停地给我们介绍沿途的风景，当我们疲劳时又给我们唱歌，陪我们做游戏，耐心地回答旅客们提出的种种问题。她那热情、和蔼的态度让车厢里荡漾着春意，温暖着每个乘客的心
