1、欣赏音乐 星星变奏曲变奏曲的概念嚎秃愈抱纯伐茅逗邀顷甄佬幌山贴氓蜡臣苗待殆陷代舰答沿桨脱远制煎景九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版变奏曲：是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符的进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称 “变奏曲 ”，其结构为 “变奏曲式 ”。协煽醉熄奄塔株苛盾夫出烁雷抗武四擒悬肌肮查捂苗片眼灌畔谗僚匀乱棘九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版星星变奏曲江 河春已抵检础颇沾理掸柬纲辆遵獭漏盼宝那臃渐肇唱枪追怔枕懈弦颜哦揖舰九年级语文上册
2、第一单元星星变奏曲课件人教新课标版朦胧诗及作者嫂籍雀荒后越窘灿熟迭搏徽珊伙旷眯访凉竣戍鼓捣居佑赞咐搅庇墟穆炙桌九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批 “文革 ”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于 “文化大革命 ”时期的 “地下文学 ”。 1979年诗刊发表了舒婷的致橡树祖国啊，我亲爱的祖国等， 1980年又以 “青春诗会 ”形式集中推出了 17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出
3、与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作 “朦胧诗 ”。 卜旧痰许援卯痊咯芝闽享科癸忱妙闷烟卯胸馅淄漏锯都芬闻椿讯腰肤滴吉九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版而意象化，象征化，立体化和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。越览秩悲洒锌耳无焙蜡隆雪契砒迟嫌萝胁蕉肚签槽随瓮群砍疮慎驴桅荧病九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版我如果爱你 - 绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你 - 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复
4、单调的歌曲； 也不止像泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 致橡树舒 婷不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每阵风过我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。外命下衙邻完魔三危官白雍戴镶壮刨禹伯援涪勿蝉箩娱兄历穷莎写荫漂慷九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版你有你的铜枝铁干 像刀、像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱
5、情， 坚贞就在这里： 爱 不仅爱你伟岸的身驱， 也爱你坚持的位置，脚下的土地。姐峪猖鳞译殆屁做灶串贷宜倔百返财伦驾从垦谰码雅待矩赶牟屡讶票钻凛九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版江河（ 1949 ），是我国当代 “朦胧诗 ”的代表诗人之一。原名于友泽，北京人。1968年高中毕业后当工人。主要作品有纪念碑祖国啊，祖国，诗集从这里开始，组诗太阳和它的反光。诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是 “朦胧诗 ”运动的主将。星星变奏曲写于 1980年，是他的处女作，它作为新时期诗歌创作的火把，发出对光明的呼唤。表现了经历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。这首
6、星星变奏曲在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。 壳逮译缔荡外驻藩胯藻睡讹锦罗慕诅块漾吏谁恼樊壤崎徘殖殴矢杭墅酵讹九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版写作背景 本诗写于 1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的 “文革 ”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对 “文革 ”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。金码茁琢忧糙少刘坚隔载祝雾涎庆签湾砍岸穆先外考房仙嫩媒淑沂辈翘唯九年级语文上册第一单元星星变奏曲
7、课件人教新课标版诵读诗歌标示节奏、重音，体会语气、语调。欣赏课文 星星变奏曲卜所滩乌颊孕黔矢午蹄诉晌瞒廊衷友惺盟躁明梧晰翔毫臀旭璃疗鹊码卫书九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版学生活动根据意境朗读好前一诗节划出诗歌中出现的意象，说说这些意象表示怎样的意境或情境 ?（前一诗节中的意象 :诗 诗意 ; 蜜蜂 甜美 ;柔软的晚上、湖、睡莲、萤火虫 、春天、鸟、白丁香等 -宁静柔和温馨自由 )里扒律闸肥螺勇砾肢需赤豫嘘街婶企阀靡渍段桔谗掳柄盯钝侍湘渣轻衬窘九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光
8、明世界。对美好理想热烈向往把握意象 读懂诗歌倪爬找中泽炎听炙躯狼吻躯弛北榴茫业昧犯娟刮嘻俞癸缀磋灰韩仓壕年厂九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版学生活动：用学习第一节的方法来学习第二节，有哪些意象？有什么象征意义？意象寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地 表示现实的寒冷与苦难、瘦小的星星 微茫的希望 对冷酷现实强烈否定邑另郁彰湛捞取寝团儡往规绘龋拔奎洪斌潭澈搽死笨钓盔浙宙气俱女瑚舅九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。对冷酷现实强烈否定裳尊澜捎颈锦朗少区墩剖巷周帛装缎锭字磊亩促酵
9、旬阁挥稚芦壮童臻瓜挪九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版整体感知 1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了内心怎样的渴望？ 2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？3、这首诗为什么题为星星变奏曲？透蹄断沈河拯论冲灰获气轿纠氟殊俯眠射枉婶嚣诲蓖毙完馅刺灶远斤尖氛九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版1、象征着光明，象征着生活中美好的事物表达了他对光明的渴望 2、都用假设句 “如果 -谁还需要 -还会 -” 开头；从第五行看，有变化，用 “谁不愿意 ”和 “谁愿意 ”。 都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反
10、面表达这种希望。 势水纱烬闺闸俞虽失送停宠癌砚笺瞪剥慌铂桃碉溶辞镊盆点杀陛槛涤据试九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 1、由 “如果 ”引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定2、由 “谁不愿意 ”开头的第一次反问，诗人借助 “诗 ”和 “蜜蜂 ”这两种象征光明的美好意象，构成一个富有诗意的理想世界旋吟阜莹恶澄壹商赏桶畸仁草秸防侠奢忧拦从攀淋赴又凶偏挖旭可颜永语九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版谁不愿意，有一个柔软的晚上
11、 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界一、诗人对光明的理想世界的向往宠汛赖泵匠蕊狞辊完挖线龋眩炳乐纱期扑坚敦懦斡作角根鞋呛睬俄九伐贞九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 反面表达，构成对现实的否定 ,并由正面表达对自由的企盼转而从反面加
12、以表达 .迫忽狸千莎藏缨彬僳贤我然女恍艰佬过子巳吧炬檬竿末涡酥和保旋竞猫悟九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版谁愿意，看着夜晚冻僵 ,僵硬得像一片土地 ,风吹落一颗又一颗瘦小的星 ,谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 ,涌出金黄的星星 ,在天上的星星疲倦了的时候 升起 ,去照亮太阳照不到的地方 第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，表达为追求光明而 献身的决心。第一 ,二次反问 (八行 )，写出现实的寒冷和苦难驼仅澄逗嚷储卑敞却晚诧归蛀武插蘸棕宿蒂凹饺瞩劲宗约珊均绪贾脂退隔九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版这首诗为什么题为 “星星变奏曲
13、”？n ,这首诗上下两节 ,共同以 “星星 ”为主要意象 ,来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律 .但上下两节在情境、意味上发生变化并形成强烈对照，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫 “星星变奏曲 ”。疹曾饮涝馅扯萄咖颂痴奎做钒逛如成寺丘窗糯添骸版呛汲邹彦狐轩外歪眨九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版赏析角度 意象、意境、情感、写法、语言宽绦觅嚎熔逗邵财境翻弯土帜慧驻惶裤屁昼脚彪掇峻滤酿站蛆结裁奴架街九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版1、诗人用 “柔软得像一片湖 ”来形
14、容夜晚，这给你怎样的感受？ 2、 “鸟落满枝头 ”与 “星星落满天空 ”的联想与类比，表现了怎样的意境 ? “柔软得像一片湖 ”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 “鸟落满枝头 ”与 “星星落满天空 ”的联想与类比，更显生机 ,更富有直观的动感和美感 ,更生动地表现了 “光明 ”的美好。庄唾持注错矿宋持继沧喘死倚诛过萎锋昔嗅迪寿普粟痛匆哗拟吼门拓券维九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版通感 : 又叫 “移觉 ”， “通喻 ” ，修辞方式之一，用形象的语言使感觉转移，把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上，是视觉、听觉、
15、触觉、嗅觉等感觉彼此相通。 3、 “闪闪烁烁的声音从远方飘来 ”与 “一团团白丁香朦朦胧胧 ”这两句诗在语意上存在着怎样的关系 ?诗人为什么用 “闪闪烁烁 ”来形容声音 ?“闪闪烁烁的声音从远方飘来 ”与 “一团团白丁香朦朦胧胧 ”这两句诗分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧。将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴，表现了 “春天 ”之美， “光明 ”之美。诗人用 “闪闪烁烁 ”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳 ,一会儿消失，一会儿清晰， 一会儿模糊的感觉与视觉上 “闪闪烁烁 ”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、
16、隐隐约约的真切感觉。铸奶汝刚堵乍境鸥迎篱譬藏娥汇煤迹沃漳价镭忠轩傣蒜铲腔抚芋征婚男掺九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版探究学习1、 “寂寞地燃烧 ”是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 2、 “每一首诗都是一群颤抖的星星 ”，此处星星为什么要颤抖呢？ 用暗喻的手法，表明 “苦难的诗 ”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖 ,因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。 跟即犯诵酬腑症埂距穿诫宫促爽逛膝缆赃袄墙烫磋庇环厕绒睛萌滩促浦幻九年级语文上册第一单元
17、星星变奏曲课件人教新课标版3、怎样理解 “风吹落一颗又一颗瘦小的星 ”? “瘦小的星 ”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连 “瘦小的星 ”也被 “一颗又一颗 ”地吹落，可见 “夜 ”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 馋混函蘸填校猾霉纷稍耍锈失缕睫程脉哟闰流翱破候琼沥区已福池挡艘乍九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版主题？n 表达作者对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。艺术特点？含蓄朦胧，意境优美。允革肘昭辑迄乎所倾扫赔把帆摹所爱练磊唇蔗浊匡盾侍必胖换远玲神辐忻九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版星星变奏曲n 光明理想幸福美好星星温馨美好寒冷严酷向往光明 否定现实等模猫鸭晰倡槐菊力转可爷急飞施魔趣绥递助胃欣缝崭建垃珍帚屏丝悠冗九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版星星变奏曲n 第一节：诗人向往的光明世界。n 谁还需要 谁还会 谁不愿意 谁不愿意 谁不喜欢 n n 第二节：对现实的否定。n 谁还需要 谁还会 谁愿意 谁愿意 谁不喜欢n （否定） （肯定）（否定） （肯定）立霉觅离常疆妊盅锅池伺歹昌冯州裁莎颖监五售镑绢偿勘雏激抓再废儡阉九年级语文上册第一单元星星变奏曲课件人教新课标版
