1、教 科 版 小 学 四 年 级 上 册 科 学 教 学 计 划一 、 教 材 分 析 科 学 四 年 级 上 册 由 “天 气 ”、 “溶 解 ”、 “声 音 ”和 “我 们 的 身 体 ” 四 个 单 元 组 成 。 本 册 教 材 是 在 三 年 级 上 、 下 册 的 基 础 上 ， 引 领 学 生 经 历 一系 列 有 意 义 、 有 价 值 的 科 学 探 究 活 动 ， 使 他 们 获 得 更 多 的 学 习 体 验 ， 加 深对 科 学 的 理 解 ， 增 进 科 学 探 究 的 能 力 。本 册 教 科 书 中 的 每 个 教 学 单 元 都 有 七 个 课 题 ， 这 七 个
2、 课 题 即 学 习 的 内 容 ，也 反 映 了 科 学 概 念 和 过 程 与 方 法 双 向 发 展 、 螺 旋 上 升 的 过 程 。二 、 教 学 目 标本 学 期 是 培 养 学 生 科 学 素 养 的 至 关 重 要 的 时 期 。 教 学 中 要 因 势 利 导 ， 积 极引 导 学 生 在 学 习 汇 总 尊 重 客 观 事 实 、 注 重 证 据 、 大 胆 质 疑 ， 逐 渐 养 成 良 好的 科 学 品 质 和 思 维 方 式 ， 真 正 提 高 他 们 的 生 活 质 量 和 学 习 质 量 。1、 要 求 学 生 能 够 自 己 想 出 办 法 来 增 进 对 研
3、究 对 象 的 了 解 。2、 要 求 学 生 提 高 观 察 的 准 确 性 和 精 确 性 。3、 要 求 学 生 不 仅 关 注 收 集 和 了 解 事 实 ， 而 且 要 学 会 对 事 实 进 行 简 单 的 加工 、 整 理 、 抽 象 和 概 括 。三 、 教 学 重 点 ：重 视 对 学 生 典 型 科 学 探 究 活 动 的 设 计 ， 以 探 究 为 核 心 ， 培 养 小 学 生 的 科 学素 养 。四 、 教 学 难 点 ：通 过 动 手 动 脑 、 亲 自 实 践 ， 在 感 知 、 体 验 的 基 础 上 ， 使 学 生 形 成 较 强 的 科学 探 究 能 力 。
4、 特 别 是 实 验 中 控 制 变 量 、 采 集 数 据 ， 并 对 实 验 结 果 作 出 自 己的 解 释 ， 学 习 建 立 解 释 模 型 ， 以 验 证 自 己 的 假 设 。五 、 学 生 情 况 分 析通 过 一 年 的 科 学 学 习 ， 学 生 对 科 学 课 的 学 习 已 经 有 了 一 定 的 基 础 ， 求 知欲 和 参 与 科 学 活 动 的 愿 望 明 显 增 强 。 学 生 已 掌 握 许 多 的 科 学 知 识 和 科 学 的方 法 ， 对 科 学 探 究 活 动 非 常 喜 欢 ， 并 能 以 自 己 的 方 式 观 察 到 许 多 细 节 的 地方 ，
5、 兴 趣 浓 厚 ， 已 经 具 备 初 步 的 探 究 能 力 ， 动 手 能 力 。 另 外 ， 在 进 行 着 观察 、 提 问 、 假 说 、 预 言 、 调 查 、 解 释 及 交 流 等 一 系 列 活 动 时 ， 强 调 小 组 合作 必 要 性 ， 所 以 学 生 的 合 作 意 识 和 合 作 能 力 得 到 大 大 的 增 强 。但 由 于 学 生 年 龄 的 局 限 ， 观 察 的 深 度 、 准 确 度 还 不 够 ， 观 察 或 描 述 的 方 法还 不 会 实 践 运 用 。 大 部 分 学 生 知 识 面 不 广 ， 勤 于 动 脑 的 同 学 占 的 比 例 不
6、 是很 大 。 还 有 的 学 生 在 活 动 的 时 候 常 常 耗 时 低 效 ， 不 能 很 好 地 利 用 宝 贵 的 课堂 时 间 ， 这 现 象 尤 为 突 出 。六 、 教 学 措 施教 学 中 要 因 势 利 导 ， 积 极 引 导 学 生 在 学 习 中 尊 重 客 观 事 实 、 注 重 证 据 、大 胆 质 疑 ， 逐 渐 养 成 良 好 的 科 学 品 质 和 思 维 方 式 ， 真 正 提 高 他 们 的 生 活 质量 和 学 习 质 量 。1、 了 解 学 生 对 所 学 科 学 问 题 的 初 始 想 法 ， 特 别 是 一 些 概 念 理 解 过 程 中 出现
7、的 想 法 ， 做 出 正 确 的 教 学 判 断 ， 避 免 客 观 事 实 与 学 生 的 想 象 混 淆 ， 甚 至用 想 象 代 替 事 实 ， 以 保 证 观 察 和 实 验 中 获 得 证 据 的 有 效 性 。2、 指 导 学 生 反 复 进 行 控 制 变 量 的 实 验 ， 使 学 生 更 好 地 认 识 科 学 的 本 质 ，了 解 控 制 变 量 的 实 验 的 重 要 ， 并 正 确 地 看 待 误 差 问 题 。3、 引 导 学 生 在 观 察 和 实 验 的 过 程 中 做 好 记 录 ， 提 示 学 生 用 文 字 、 数 据 、简 笔 画 、 图 表 等 进 行
8、 记 录 。 教 学 中 要 指 导 学 生 客 观 地 记 录 观 察 到 的 现 象 ，对 学 生 较 长 时 间 的 观 察 和 记 录 ， 每 周 都 要 进 行 督 促 和 检 查 。4、 耐 心 引 导 学 生 用 准 确 、 恰 当 的 词 语 描 述 观 察 到 的 事 实 和 现 象 。5、 引 导 学 生 对 观 察 和 实 验 结 果 进 行 整 理 和 加 工 ， 形 成 正 确 的 解 释 。七 、 教 学 进 度 表周 次 教 学 内 容1 我 们 关 心 天 气2 天 气 日 历 ； 温 度 与 气 温3 风 向 和 风 速 ； 降 水 量 的 测 量4 云 的
9、观 测 ； 总 结 我 们 的 天 气 观 察5 水 能 溶 解 一 些 物 质 ； 物 质 在 水 中 是 怎 样 溶 解 的6 国 庆 放 假7 液 体 之 间 的 溶 解 现 象 ； 不 同 物 质 在 水 中 的 溶 解 能 力8 溶 解 的 快 与 慢 ； 100 毫 升 水 能 溶 解 多 少 克 食 盐9 分 离 盐 与 水 的 方 法 ； 机 动10 听 听 声 音 ； 声 音 是 怎 样 产 生 的11 声 音 的 变 化 ； 探 索 尺 子 的 音 高 变 化12 声 音 的 传 播 ； 我 们 是 怎 样 听 到 声 音 的13 保 护 我 们 的 听 力 ； 机 动14 身 体 的 结 构 ； 骨 骼 、 关 节 和 肌 肉15 运 动 起 来 会 怎 样 （ 一 ） ； 运 动 起 来 会 怎 样 （ 二 ） ；16 食 物 在 体 内 的 旅 行 ； 食 物 在 口 腔 里 的 变 化17 相 互 协 作 的 人 体 器 官 ； 机 动18 复 习19 考 试
