1、北师大数学二年级上：动物聚会教学设计估衣小学 王本志一、教学目标1.结合“动物聚会”的具体情境，培养数学问题的意识与应用数学的意识。2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。二、教材分析本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第 4 节课(第 8 页至第 9 页)，结合“动物聚会”的童话情境，发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力，进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简单的实际问题，体会乘法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。三、教学过程（一）创设情境，导入新课小朋友们，在茂密的森林里
2、住着许多小动物，它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。国庆节这天，小动物们带来许多好吃的准备开联欢会，同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？（多媒体演示课本第 8 页插图。 ）（评析根据儿童的特点，从童话世界引入，创设了问题情境，“大家想和它们一起学数学吗”这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来。 ）（二）感知情境，自主探究1投影显示插图，学生看图后，试着提问题。师：图上有几只小鸟前来参加聚会？生：图上有 9 只小鸟。师：你是怎样计算的？生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只） 。生：我是用乘法计算的，33=9（只） 。师：你为什么用乘法计算？生：每根树枝上有
3、 3 只小鸟，有 3 根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求 3 个 3 只是多少，所以可以用乘法计算。2生：小松鼠们共带来了多少个松果？老师，我有一个问题，小兔们共扛了多少个萝卜？生：老师，猴子一共端来多少个桃子？师：这位同学真细心，谁来解决这个问题？生：我会用加法计算，6+6+6=18（个） 。生：我的方法与他不同，我用乘法计算，63=18（个） 。生：(迫不急待地)我还能提出两个问题，图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？生：一共有 12 个胡萝卜，15 个松果。师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？生：乘法是
4、加法的简便运算。师：说得真对。（评析学生观看丰富有趣的画面，通过观察、判断、分析、思考等一系列活动，使学生处于积极思维状态，这样对所学内容的理解是深刻的，有助于学生各种能力的培养。 ） （三）尝试练习，反馈矫正1连一连，说一说。老师这里有一道连线题，想考考你们，看今天谁表现得最棒。(出示课本第 8 页的“连一连”题。)学生很快就独立做完了。 （集体反馈）集体订正时，让学生说一说是怎样想的。2看一看，说一说。课本第 9 页，看图说一说，结合不同的情境，解释同一个算式23 的意义。生：每双鞋 2 只，3 双鞋共多少只？生：每个自行车有 2 个轮子，3 辆自行车共有几只轮子？（学生个个争着说，对几幅
5、图比较感兴趣。 ）3摆一摆，说一说。教师先出示乘法算式 32,让学生说一说它表示几个几。生：32 表示 2 个 3。生：32 表示 3 个 2。师：说得真不错，谁能用圆片摆出 2 个 3 或 3 个 2。(生： )(生： )师：4 人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示43，25，46，54，并与同伴说一说。教师参与到各组的活动中，看看学生摆得对不对，有困难的同学则给予帮助，使他们通过操作真正理解乘法的意义。4想一想，说一说。师：今天老师带来了许多好吃的，你们想知道是什么吗？（学生想）不过老师有个要求，看到后要帮老师算一算它们各有多少个，并说出你是怎样算的。（边说边出示课本第 9 页第 3 题
6、的插图。 ）生：图中有 16 个胡萝卜，因为 4+4+4+4=16 或 44=16（个） 。生：你买了 12 根香蕉，因为 5+7=12（个） 。师：你是用加法算的，能用乘法计算吗？生：不能，因为一把香蕉是 5 根，另一把是 7 根，加数不同，不能用乘法计算。师：（很高兴地表扬这位同学）你真行！（四）实践应用 1、写出算式师：大家找一找，生活中哪些问题可以用乘法解决？生：每人有 2 只手，3 个人有几只手？生：每组有 6 个同学，4 组有多少个同学？生：一张桌子 4 条腿，8 张桌子有多少条腿？生：一只猫有 4 条腿，5 只猫有多少条腿？生：妈妈买了 3 公斤香蕉，每公斤 3 元钱，共花去多少
7、元？生：我去文具店买了 8 本笔记本，每本 2 元，一共需要几元？师：同学们真聪明，老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现的，希望你们以后天天给老师出这样的题，让老师变得和你们一样聪明。（评析开放性问题，给了学生一个想像和发展的空间，不同的说法，体现了学生不同的创造才能，体现了人人都能学数学，不同的人能学习不同的数学的思想，通过找生活中的数学问题，使学生体会到学数学的乐趣及数学的价值。 ）教学反思：1.学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活，注意从学生的生活经验、知识水平出发，选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中处处有数学 2.课堂上让学生自己动脑去想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接经验，并在操作中思考，在动手中创新，在活动中体验获得知识的喜悦。
