1、4.1 文本信息加工1、学情分析学生经过前期的学习，已经对于信息加工和计算机加工有了深刻的认识，随着现代信息技术的发展，学生对于文本信息的加工已经不再陌生，但是对于文字处理的发展变化和意义，文字在计算机中的编码方式，如何结构化和形象化方式加工和表达信息。2、教材分析学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识，在此基础之上，怎样挖掘文本信息加工的内涵，满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必须考虑的问题。“文本信息加工”包含三部分内容：“文字及其处理技术” 、 “字处理软件” 、 “文本信息的结构化和形象化” ，安排3个课时完成，在第1课时中教学内容的重点是体验文字处理技术
2、，了解文字在计算机中的编码方式。3、教学目标1、知识与技能体验文字处理技术的发展变化及其意义了解文字在计算机中的编码方式根据需要，围绕主题加工文本信息使用结构化和形象化的方式加工和表达信息2、过程与方法培养学生的自主学习能力，在学习过程中任务调动学生的交流3、情感态度价值观增进同学间的信赖，合作意识重点：了解文字在计算机中的编码方式难点：不同汉子编码的区别4、教学方法本课用先学后教，培养学生的自学能力。利用“东巴文字”的独特魅力，输入“东巴文字” ，用造字程序设计自己独特的签名，这两个学生非常感兴趣的实践活动贯穿整个教学5、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图引入 案例引入：教师引导
3、学生看导学部分的案例，看图4-1显示的就是她利用字处理软件简单加工的“再别康桥”床头画，是不是很漂亮呢？教师引导学生欣赏案例学生欣赏案例，体验文本信息加工的特点让学生从实际的案例中体验文本信息加工的神奇1.体验文字处理技术 教师指导学生仔细阅读书本 57 页的阅读材料，学生阅读资料，并回答问题通过材料案例，让学生体验文字处理技术的发请学生思考：三段材料中告诉我们什么？文字处理技术发展怎么样？展实践 教师指导学生完成书本58 页的实践任务学生完成 58 页的实践 通过实践，让学生更进一步的加深对理论的理解，并在实践中不断提升自己的文字处理能力实践 2：东巴文字 教师下发“东巴文字”软件安装包，请
4、学生安装并试着运行东巴文字，并填写表格 4-2学生参看书本 59 页内容，并填写表格 4-2通过上面的实践活动，让学生知道象形文字在语义表达方面有其独特之处，对民族文化的传承与发展起到了非常重要的作用2、汉子的编码 教师讲解汉字的编码：(1)用于输入汉字的编码输入码（外码）(2)用于存储汉字的编码机内码（内码）(3)用于输出汉字的编码输出码（字型码）引导学生看书理解学生通过书本上的案例，理解概念通过汉子编码理论的理解，让学生体会汉子编码的艺术实践 教师指导学生完成书本62 页的实践内容学生完成实践问题 通过实践巩固所学的知识，让学生深刻理解三种编码，并联系实际小结 学生归纳本节课的收获，教师补充学生归纳总结本节课的收获小结中进一步提升对于本节内容的理解
