1、中华少年教学设计授课教师：王峰艳一、教材解读 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。 二、教学目标 1（ 有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 2通过分角色朗 诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。三、教学重难点与突破方法：1重点：感情充沛地朗诵诗文。2难 点：感受中 华少年热爱祖
2、国的情感和自豪感。3突破方法：课前预习了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。 四、教学方法 1本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文，让学生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的热爱之情。因此，教学中，应安排各种形式的朗诵。 （1）自由朗诵。这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。 （2）分角色朗诵。按照本诗甲、乙、丙、丁分配朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗诵。 （3）表演朗诵。为了有利于情感的表达，表演朗诵，把甲、乙、丙、丁四个角色装
3、分成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。 2读 后，组织 学生交流朗诵后的体会。可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。五、教学过程（一）导入通过前几课的学习，我们知道每个人都有两个母亲，一个母亲生育了我，给我们血肉之躯，另一母亲则让我们的骨子里充满同样颜色的鲜血，还赋予我们共同的名字，那就是中华少年。今天，就请同学们跟随老师一起走进李少白的诗歌中华少年板书：8*中华少年（2） 自学诗文，排除障碍（1） 读连接语，找自学方法（2）出示自学提示：自由读课文，带有生字新词的地方多读几遍，划出自己觉得最难读的词句。小组里
4、交流一下这些词句的含义。（3）自学验收：课件出示词语（3） 再读诗文， 感受诗美师：关于读书有一句名言：书读百遍，其义自见（1）再读一遍诗文，这一次把你有信心读好的地方读给你的伙伴听，然后彼此之间说说为什么读得好。（2）请各别同学读一读你自己特别喜欢的小节（3）说一说为什么喜欢？（4）分角色读这一小节（5）还有同学喜欢别的小节吗？请同学和他合作读这一小节。（6）评一评：他读得怎么样？随机根据学生的喜欢读小节引导（预设一：关于大漠的诗句你们知道吗？想象一下，苍茫的大漠，茫茫的一片，只有一户人家的烟火袅袅升起，那是一幅什么样的景象？想象画面再读这一句诗文。）（预设二：从甲骨文到方块字，从古希腊的奥
5、运圣火在我国点燃，从女娲补天再到天宫二号成功发射。我国悠久的文明历史在不断更新。悠久的语速放慢读）（ 4（ 重点朗诵，感情升华（1） 过渡：黑眼睛黄皮肤，不改的容颜，在千年文明的熏陶下一代代的延续下去。在这样的母亲的怀抱中孕育了怎样的少年呢？纯洁的少年，热烈的少年板书：少年英姿（2）分角色朗读第 1 小节，在他们激情满怀的朗诵中，你感受到了什么呢？ 生：我感受到他们作为一位中华少年，是那么自豪。 （3）过 渡：读到这里，同学们的感受很好，老师也获得了另一种感受。（1）请同学默读第五节，思考：找出承上启下的过渡句画下来。你知道我们国家曾经历了哪些苦难？千灾百难的过去，这句话用什么样的语气读？沉重
6、的语气读师：我们看到纤夫拉纤的场面，有什么感想？怎样通过读来表达自己的感情？（2）这小节里你看到了哪些历史事件？过渡：各路（2）指导读重点句：第一句，激昂，后三句低沉缓慢，接着再转向激昂。师：四个“不”和四个“要”形成了鲜明的对比，表现了中华少年建设中华的坚强决心。（课件展示：重点句子不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天，不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘“最危险的时刻”战歌飞旋。要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。以读激情 交流明情 生：他们读得声情并茂，看得出他们是怀着对祖国的深深热爱在表演朗诵的。 生：我也感受到他们对祖国的一片深情。 师：确实，欣赏他们的朗诵，我们大家都能感受到，他们内心的那份爱国情怀。看来，表达对祖国的热爱之情，方式有很多，用充沛的感情来朗诵爱国诗，表达自己的爱国之情就是其中的一种。 师：过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日了。我提议，我们来搞个班队活动，每个同学选择自己的表达方式，来歌颂我们伟大的祖国。板书设计： 8 中 华 少 年骄傲 自豪
