1、二年级下册我为你骄傲评课稿二年级下册我为你骄傲评课稿我为你骄傲是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的第六组课文。讲述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当时“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给了老奶奶，并附上道歉信时，在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中，那并不是 7 美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。今天，听了林闽江老师在学校教研活动中上的这节课，说说我自己的思考：1、导入环节，林老师带领孩子们通过理解辨析“骄傲”的意思，明白课题中“骄傲
2、”的意思，从而明白文章的大致基调。指导书写“骄傲” ，接着利用“骄傲”揭题，今天我们要学习的课文是我为你骄傲 ；接着齐读课题，读着读着，你想知道什么？很自然地唤起学生的阅读期待。这个环节的“骄傲”一次教学生字时，林老师指名学生当小老师领读，注重轻声“玻璃”的读音，偏旁释疑，通过归类识字再让孩子积累相同偏旁的词语，如：窗户、东西、石头、打招呼、不自在等。中间还涉及多种识字方法的积累，有图片识字，形声字识字等。教完生字后，老师又出示本课的重点句子，学生反复通读朗读，较好得解决了生字新词的难点。2、新课程要求我们在识字教学中做到“字不离词、词不离句、句不离篇” ， 语文课程标准在“教学建议”中对识字
3、教学提出了这样的理念：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。 ”老师先出示词语，再出示带生字的句子，让学生在具体的语境中认读，这个过程由易到难，符合低年级学生的认知规律，也体现简单的语文教学本色。3、在教学比喻句“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降”时，追问：这句话把什么比作了什么。抓住把“石头”比作“子弹”和“流星”体会速度快和他们玩得开心，再从“飞快”形象感知比喻句，然后让学生模仿这样的比喻句写句子，通过写句子：什么像什么；又像什么。通过这样的练习让这样学生自然而然掌握
4、了这种比喻句式，而不是仅仅停留在读、体会情感的层面上。在课堂教学中，老师对学生的表现给予了充分肯定，不管是生字教学还是朗读句子，或是解读小男孩的心情等环节，都促进了学生语文素养的提高。如指导第一段朗读时，老师问：“像子弹一样射出，那要怎样扔？” （指名读）当学生读好后，老师给予评价：“你扔得很有劲，还有谁能扔得更远些？”等。最后提出一些探讨，一是在处理整体感知这个板块时，让学生默读课文之后对着填空内容完成之后，要及时出现一个完整的内容，而不是放在后面才进行出示。二是在教学比喻句的时候，我们总是期待着孩子们能说出写出“五彩缤纷”的回答，而不仅仅是说出一个大概，但是“生动形象”到底如何体现？孩子们还需要不断地训练，如果上课的时候能让学生找出“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 ”联系起来整合学习，相信也会有理想的效果。教学的课堂还需要我们孜孜以求，永不停步地探索。
