1、1鸿门宴教学设计（第一、二课时）【教学目标】、掌握史记一书的体例、别名、作者。、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。【教学重点】、学习古汉语的常用词语和特殊句式。、梳理文章脉络，准确概括文章的故事情节。【课时安排】二课时。【教学过程】一、导入据司马迁史记项羽本纪记载：公元年，秦始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。 ”无独有偶， 史记高祖本纪记载：秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。刘邦道：大丈夫生当如此。结果呢？两个英雄生在了同一个乱
2、世。公元前年，这两个英雄在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴” 。那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色？请看史记项羽本纪之鸿门宴二、作者、背景简介 1、司马迁和史记 司马迁(约前 145约前 90)，字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前 91 年前后完成史记 。 史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书 130 篇，包括本纪 12 篇，世家 30 篇，列传 70 篇，书 8 篇，
3、年表 10 篇，共 526500 字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之离骚 ”，有很高的文学价值。 2、背景材料 公元前 206 年 10 月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12 月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。 三、放录音或范读，让学生准确认读 1、学生听一遍录音，教师强调一些难字的读音。本文异读字有： 破音异读：沛公欲王关中（w ng）道芷欲间行（ji n） 通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒” “纳” ） 要项伯（通“邀” ）令将军与臣有郤（通“隙” ） 愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背” ）
4、 旦日不可不蚤自来谢项王（通“早” ） 文中难读字有： 飨（xing） 说（shu） 美姬（j ） 鲰（zu）生 卮（zh）酒 有郤（x） 玉玦（ju） 瞋（chn）目 目眦（z） 跽（j ）曰 参乘（shng） 彘（zh）肩 2不胜（shng） 刀俎（z） 2、自由朗读，齐读，指名选段落读。要求：读准字音，读出句读节奏。四、疏通文意，整理归纳重点字词及句式。1、结合课下注解及工具书自行疏通，整理归纳；标出疑难。2、小组合作，解决疑难，补充字词句归纳。3、提出疑难，课堂交流。五、提要：梳理情节，整体感知学生先概述课文内容，然后梳理（板书）：学生复述故事情节（板书）无伤告密范增献计 宴会前 项伯
5、夜访 起因（1、2） 张良定计刘项约婚刘邦请罪三起 三落宴会中 范增举玦项王默然（3、4） 项庄舞剑项伯翼蔽 经过樊哙闯帐王赐酒肉刘邦逃席宴会后 张良留谢 结果（57） 亚父破斗无伤被诛简要分析课文全文三个部分：第一部分：（）宴会前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。共写了以下几件事：曹无伤告密。 （导火线）范增进言分析情况。 （激化矛盾）项伯夜访张良。 （形势有所转化）张良与刘邦商讨对策。项伯劝项羽勿击刘邦。第二部分：（）宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。此部分有三落、三起：三落：刘邦谢罪（缓和）项羽不怒樊哙，称之壮士，赐酒肉，赐座。刘邦以“如厕”为名
6、逃脱。三起：“范增数目项王”暗示动手。 （紧张）范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。 （严峻）樊哙闯入帐（紧张到极点） 。第三部分：（）宴会后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。鸿门宴教学设计（第三课时）【教学目标】31、鉴赏学习作者在塑造人物方面的三大特色。2、着重探究项羽的人物形象。3、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。【教学重点】、学习作者采用比照、运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。、正确分析认识项羽、刘邦两个人物的性格特点。【教学过程】一、 导入：垓下歌项羽与大风歌刘邦同样身为乱世之英雄，为何却最终让刘邦夺得江山？项羽当初真的没有机会吗？板书鸿门宴大家齐读标题：“鸿门宴”这
7、三个字给人怎样的感觉？两方对垒，暗藏杀机，一触即发，刀光剑影、惊心动魄过渡导入：鸿门宴不是一场普通的宴会，这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争，那么在这场暗藏杀机的斗争中淋漓尽致地表现出刘项集团的几个主要人物的哪些性格特征？作者用到了哪些手法来刻画人物？二、品读课文，赏析主要人物方法指导：结合课文情节，品读相关描写，紧扣文本分析。1、本节课主要鉴赏人物：刘邦、项羽、樊哙、范增问题启发引导： 项羽听说刘邦欲王关中，为什么大怒？后又听刘邦一番说辞，为什么又默然不应？ （开始究竟为何要打？后来为何放弃杀刘乃至攻打刘？） 在刀光剑影的鸿门宴上，刘邦为什么
8、会转危为安？ （鸿门宴上刘邦称臣谢罪，是心甘情愿的吗？说的是不是真心话？）4 大家发现文中还有两位人物所费笔墨是比较多的？（樊哙、范增）鸿门宴中又表现出这两位人物的什么性格特点？在这场斗争中这两位人物又衬托了谁的形象？在学生讨论分析的基础上上归纳：刘邦：知人善任 从谏如流 能言善辩 审时度势，能屈能伸 谨慎精细 善于应变虚伪狡猾 冷酷自私项羽：缺乏政治头脑 优柔寡断 妇人之仁 不善用人 有勇无谋 自大轻敌 沽名钓誉 重信义 光明磊落 耿直正派范增：老谋深算、有政治远见 妄自尊大 急于事功樊哙：勇而善辩 粗中有细 明察利弊 （智勇双全的壮士）2、探究鸿门宴所展示出两军主帅性格对整个楚汉战争局势的
9、影响。许多人认为项羽是因为在鸿门宴上放走了刘邦而失去的天下，你同意这个观点吗？分析：性格决定命运，时势造就英雄。应该说鸿门宴预兆着刘项两方未来的成败。从哪些地方可以预示：项羽骄傲自大，而刘邦忍辱负重、能屈能伸。 项羽粗疏大意，拙于应变，而刘邦能言善辩、随机应变。 项羽为人不忍，而刘邦果断坚决。 在用人问题上，项羽刚愎自用（固执己见） 、任人唯亲，而刘邦知人善任、善纳意见。项羽养奸遗患、自绝内应，而刘邦有奸必肃、善于拉拢对方阵营的人。3、拓展发散：谈谈我心目中的楚霸王（汉王）（以李清照与毛泽东的诗句为引子） 李清照说：“ 至今思项羽，不肯过江东。 ”毛泽东则说： “宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王
10、。 ” 毛主席看过鸿门宴后曾经说过：“项羽只是一个普通的农民起义领袖，而刘邦却是一个著名的政治家。 ”那么，霸王究竟是失败的英5雄，还是一个沽名钓誉之徒？汉王又究竟是一个狡猾虚伪自私的小人还是一个伟大的政治家？ 请以谈谈我心目中的楚霸王（汉王）为题，写一篇周记；或以鸿门宴上众英雄为题品析你感兴趣的人物形象；或发挥想象，改编课文故事情节甚至改编历史走向，写一篇新鸿门宴 。（引导学生全面地看待分析人物形象，体会太史公“不虚美、不隐恶”的创作原则，体会作者对项羽肯定褒扬的情感倾向，列入“本纪”，不以成败论英雄，高度评价他在反秦斗争中的领导作用。项羽是失败的英雄，刘邦是成功的小人，这在项羽本纪还有多处体现。 ）二、 课堂小结1、塑造人物方法： 在尖锐复杂的矛盾斗争中，波澜起伏的情节中塑造人物； 通过个性化的语言、行动描写来刻画人物；寥寥数语，人物形神兼备。 运用对比映衬，人物性格更鲜明。课后作业：用这些方法去品析其他几位人物形象。2、认识评价历史人物：鸿门宴无疑是反映刘项集团矛盾斗争最集中、最尖锐、最惊心动魄的一幕，也是故事情节、人物刻画最精彩、最生动、最鲜明也最耐人寻味的经典篇章。这节课我们除了品味其艺术特色，更可贵的是学会穿过历史的沧桑，拨开眼前的迷雾，靠近历史的真相，独立思考和判断，理性而全面地分析认识评价历史人物形象。
