1、3 有多少点子教学内容：教材第 20 页、第 21 页教学目标： 1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。重点难点：重点：初步学会用解决简单的实际问题。难点：进一步理解简洁的意义。教具学具：课件、点子图教学过程：一、问题情境师：同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示：教材第 20 页情景图。师：请仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生 1：淘气第一次摆的点子图上是每行 2 个，共 2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是
2、32=6 或23=6。生 2：淘气第二次摆的点子图上是每列 4 个，共 5 列，4+4+4+4+4=20。淘气说用乘法算式是 45=20 或 54=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几，有几个相同加数？生：每列 3 个，有 2 列，3+3=6，相同加数是 3，有 2 个 3；乘法算式是 32=6 或23=6。师：那么淘气第二次摆的点子图又可以怎样说呢？相同加数是几，有几个相同加数？生：每行 5 个，有 4 行， ，5+5+5+5=20，相同加数是 5，有 4 个 5；乘法算式是 45=20 或54=20。二、自主探究1、 想一想，摆一摆师：刚才做得很认真，能根据点子图
3、说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不少知识。现在老师想请在点子图上表示出乘法版 47。能行吗？学生尝试独立解答，老师指导，帮助个别有困难的学生。师：你是怎么摆的？谁愿意说给大家听听？生 1：我露出了 7 行，4 列。也就是每行有 4 个，7 行就有 7 个 4，所以就是 47。生 2：我露出了 4 行 7 列。也就是每行有 7 个， 4 行就是 4 个 7，也是 47。师：同学们说得都对。这是两种不同的表示方法，可以横着看，也可以竖着看。2、 圈一圈，在图上用两种方法表示 38。师：现在请在小组里尝试用两种不同的方法表示 38。学生在小组内讨论解决的办法，老师指导。组织学生交流：可以是 3 行 8 列。也可以是 8 行 3 列。师：请自己在小组内自由选择一个算式，表示给小组内的同学们看一看。学生在小组内互相出题，并在点子图上表示出来。老师指导。三、总结提升师：让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。
