1、心理学研究方法复习题一、 重要概念1、研究的效度 ：即有效性，它是指测量 工具或手段 能够准确测 出所需测量 的心理特质 的程度。2、内部一致性 信度：主要反映的 是内部题目之 间的信度关 系，测验的各个 题目是否测 量了相同的内容 或特质。内部一致性 信度又分为 分半信度和 同质性信度 。3、外推效度 ： 实验研究的 结果能被概 括到实验情 景条件以外 的程度。4、半结构访谈 ：半结构化访 谈指按照一 个粗线条式 的访谈提纲 而进行的非 正式的访谈 。该方法对访 谈对象的条件 、所要询问的 问题等只有 一个粗略的 基本要求，访谈者可以 根据访谈时 的实际情况 灵活地做出必要的 调整，至于提问
2、的 方式和顺序 、访谈对象回 答的方式、访谈记录的 方式和访谈 的时间、地点等没有具 体的要求，由访谈者根 据根据情况 灵活处理。5、混淆变量：如果应该控 制的变量没 有控制好，那么，它就会造成 因变量的变 化，这时，研究者选定的自变量与 一些没有控 制好的因素 共同造成了 因变量的变 化，这种情况就 称为自变量 混淆。6、被试内设计 ：每个被试接 受接受自变 量的所有情 况的处理。7、客观性原则 ：是指研究者 对待客观事 实要采取实 事求是的态 度，既不能歪曲 事实，也不能主观 臆断。8、统计回归效 应 ：在第一次测 试较差的学 生可能在第 二次测试时 表现好些,而第一次表 现好的学生 则可
3、能相反,这种情形称 为统计回归 效应. 。统计回归效 应的真正原 因就是偶然 因素变化导 致的随机误 差，以及仅仅根 据一次测试 结果划分高 分组和低分 组。9、主体引发变 量：研究对象本 身的特征在 研究过程中 所引起的变 量。10、测量法：11、研究的信度 ：测量结果的 稳定性程度 。换句话说，若能用同一 测量工具反 复测量某人 的同一种心理特质，则其多次测 量的结果间 的一致性程 度叫信度，有时也叫测 量的可靠性 。 12、分层随机抽 样：它是先将总 体各单位按 一定标准分 成各种类型 （或层） ；然后根据各 类型单位数 与总体单位 数的比例，确定从各类 型中抽取样 本单位的数 量；最后
4、，按照随机原 则从各类型 中抽取样本 。 13、研究的生态 效度：生态效度就 是实验的外 部效度，指实验结果 能够推论到 样本的总体 和其他同类现象中去的 程度，即试验结果 的普遍代表 性和适用性 。 14、结构访谈 ：又称为标准 化访谈，指按照统一 的设计要求 ，按照有一定 结构的问卷 而进行的比 较正式的访 谈，结构访谈对 选择访谈对 象的标准和 方法、访谈中提出 的问题、提问的方式 和顺序、访谈者回答 的方式等都 有统一的要 求。 15、被试间设计 ：要求每个被 试者（组）只接受一个 自变量处理 ，对另一被试 者（组）进行另一种 处理。 16、主体存在变量： 19、匹配组设计 ：就是对全
5、部 被试进行前 测，测验的性质 与正式实验 的性质是类 似的，或者是相关 的，然后按测验 成绩均匀地 形成组。 20、安慰剂控制 ： 在实验中是 指一种看起 来象药物或 其他速效物 质，实际上是一 种无效或非 活动性的物 质。 21、独立组设计 ：要求每个被 试者（组）只接受一个 自变量处理 ，对另一被试 者（组）进行另一种 处理。 22、区组设计：把全部试验 单元分为若 干个区组，使得每个区 组内各试验 单元之间的 差异尽可能 小，而区组间允 许存在一些 差异，这样的实验 设计称为区 组设计。23、交互作用：当一个因素 （自变量）对因变量影 响大小因其 他因素的水 平或安排的 不同而有所 不
6、同时，所产生的交 互作用影响 因变量的结 果。 24、主效应：由每个单独 因素（自变量）所引起的因 变量的变化 。 25、简单主效应 ： 在得出交互 作用显著的 结论后，考察在因素 的某个水 平上因素 的不同水平 的均值差异 ，这个新的假 设检验的过 程得到的显 著结果称之 为因素在 因素该水 平上的简单 主效应。 26、地板效应：当要求被试 完成的任务 过于困难，所有不同水 平的自变量 都获得很差 的结果，并没有什么 差别时，我们就说出 现了地板效 应。 27、天花板效应 ：当要求被试 完成的任务 过于容易时 ，所有不同水 平的自变量 都获得很好 的结果，并没有什么 差别时，我们就说实 验出
7、现了天 花板效应。 28、单被试实验设计： 29、多重基线设计:所谓多重基线设计，就是指在同一行为改变方案中，必须同时建立和测量两项或两项以上的行为基线。这些行为基线可以针对不同的患者，也可以针对不同的目标行为，或者针对不同的实验条件。由于针对性的不同，故多重基线设计可依此又分为多重对象设计、多重行为设计和多重条件设计等三种不同的实验设计模式。30、练习效应：指实验中，被试由于多 次重复同样 的程序，成绩提高或 降低的现象 。可以通过合 理安排休息 、随机安排刺 激序列等方 式避免或这一效应带 来的。二、简答题1、心理学研究课题的确定应遵循哪几个程序？P63答：（1）初步选出研究课题：在这一阶
8、段，研究者或接受有关部门下达的课题，或根据社会实践需要初步提出研究课题，或在以前工作基础上提出一个新课题，或者通过初步查阅有关文献提出一个课题。（2）对选题进行初步探索：探索的方法有很多，如广泛查阅文献，向有关专家、内行请教等。探索是为了对拟探讨问题的研究历史、现状、必要性、价值等方面做一个清楚的了解和把握，最终目的在于将研究课题具体化。（3）将选题具体化：研究者应当经过从抽象到具体、从整体到局部、从大到小的过程，将研究课题具体化。（4）撰写选题报告：在上述工作基础上，研究者需要综合各方面的情况，撰写课题报告，对课题的目的、意义、现有研究进展状况本课题研究的具体问题、对象、范围等进行说明论证。
9、（5）征求意见，反复修改：研究者在集思广益的基础上，对选题报告进行修改，使选题更加准确完善。2、影响统计结论效度的因素有哪些？P113答：（1）数据的质量差：数据分析程序的效度或统计结论的有效性，是以数据的质量为基础的。在一项研究中，如果采用的测量工具信度较低，就会增大测量的标准误差。同样如果实施实验处理方式不够标准化，也会增大变异。这些都会影响数据的质量，进而降低统计结论效度。（2）违反统计检验的假设：如果在分析数据时违反有关统计检验的假设或条件(如违反对数据正态分布的要求，违反对数据定距水平的要求)，就会降低统计结论效度。（3）统计检验能力低：在统计学上，不犯类错误的概率（1）反映着正确辨
10、认真正差异的能力，因而被称为统计检验力。如果真实差异很小时，某个检验就能以较大的把握接受它，就说这个检验的统计检验力比较大。在研究中，当样本小，而且 值定的较低时，犯类错误的可能性就会增加：如果 值定的较高，又容易犯类错误。这些都会降低统计检验能力，影响统计结论效度。3、影响研究外部效度的因素主要有哪些？P114答：（1）研究被试的代表性差（2）研究变量的抽象与操作定义不明确，测量方式信度、效度差，致使研究可重复性小。 （3）研究对被试的反作用。在实际操作过程中，研究本身（如：对被试的行为、态度的测量）可能改变被试的典型行为（4）事前测量与实验处理的相互影响（5）多重处理的干扰。当被试同时参加
11、多个实验或多次接受实验处理时，就会因参加研究经验增多、各项处理的相互影响等发生各项处理之间的干扰。 （6）实验者效应。指实验者本身的动机、情绪、个性以及其他细微而无意的行为影响被试，把研究目的、结果的期望等在无意中传递给被试。 （7）研究与实际情景相差较大。 （8）被试选择与实验处理的交互作用。4、评价研究假设的标准有哪些？P75答：（1）研究假设的提出应有一定的依据，即以一定的理论或一定的经验或观察事实为前提，因而具有一定的科学性和探讨价值，而不是毫无根据的臆测和猜想。（2）研究假设一般应对两个或两个以上的变量间的关系做出推测.（3）研究假设应该以陈述句的形式清楚、毫不含糊的加以说明，而不能
12、以疑问句的形式或含糊不清的陈述句形式出现。（4）研究假设应当是可以检验的，即可被研究人员用一定的方法收集数据和事实加以验证。可检验性通常要求假设中的术语能够被操作性的定义和测量。（5）研究假设应简单明了。简洁性可分为两种，一是描述简洁性，一是归纳简洁性。5、在心理学研究中，无关变量主要有哪些种类？P129答：（1）被试方面存在的无关变量：被试方面存在的无关变量，有的与被试长期的、稳定的特点有关，有的与被试在研究过程中的生理、心理状况有关。其类别很多，主要有一下几个方面参与研究的动机焦虑有关经验，被试是否参加过类似的研究，会影响研究结果性格特点当时的生理状态被试的反作用。当被试知道研究的目的或自
13、己正在被研究时，可能会对研究产生许多心理反作用，并由此影响反应结果，例如“霍桑效应” “安慰剂效应” 。（2）主试方面存在的无关变量：研究者的年龄、性别、外表、言谈举止、态度、暗示等都有可能影响研究结果。（3）研究设计方面存在的无关变量：这方面的无关变量主要有：研究方法本身不完善测量仪器、设备的安排、布置、调整不当测量工具不完善被试选取、研究时间和环境选取等方面存在的不足研究程序安排不当。（4）研究实施环境条件方面的无关变量：研究环境中的许多因素，如温度、光线、声音、布置等均可能影响被试的行为与操作水平。（5）数据处理方面存在的无关变量：对数据进行定量和定性分析时，如果方法不当，也将影响研究结
14、果。6、要想提高研究的构思效度，应当注意哪些问题？P110答：（1）理论构思必须结构严谨、符合逻辑、层次分明，形成某种“构思网络”（2）对研究的各种变量作出明确、严格的说明。比如，研究“发散思维”与“集中思维”的关系，首先要明确说明这两个概念、变量的内涵。（3）给变量下明确的操作性定义，并制定相应的、客观的测量指标。（4）要消除和控制影响构思效度的各种因素。7、一个完整的心理学研究过程一般包括哪几个阶段？答（1）提出问题和假设：8、选择心理学研究课题应遵循哪些原则？P61答：（1）需要性原则：需要性原则是指根据社会发展的客观需要和心理与教育科学自身发展的需要选择研究课题。解决社会实践。教育实践
15、和现实生活中的问题，是心理学研究的重要目的之一。（2）创造性原则：心理学研究是要解决前人没有解决或没有完全解决的问题，因此它必然要求要有创新，要求自己的独到之处，没有创新就谈不上科研。创新性是科研研究的灵魂，也是选题时应当遵循的一条根本原则。创新性的本质就在于新颖性、独特性和先进性。（3）科学性原则：科学性原则，即研究选题应在一定的科学理论的指导下进行，必须有一定的事实根据和科学根据，以保证研究工作最大可能的取得成功。（4）可行性原则：即根据研究者具备的主观条件和从事研究所具备的各种客观条件选择研究课题，以保证选择的课题保质保量的完成。9、简述文献综述的格式和内容？P101答：文献综述的格式和
16、内容一般可粗略分成六个部分来写：序言、历史发展、现状分析、改进建议、趋向预测和参考文献目录。（1）序言：即为问题提出部分，主要阐明本综述撰写的目的、意义对于科学研究工作的重要性介绍本文的基本内容、性质、适用范围和读者对象等。序言部分应力求突出重点、简明扼要。（2）历史发展：此部分应以时间为纲，叙述各个阶段的发展状况和特点，特别要指出重大进展阶段是在什么条件下发生的，其特点和意义如何，以及新理论新方法的引入及其效果。（3）现状分析：现状分析是从横的方面进行对比，论述时应当着重阐述他们之间的差异，全面分析其产生的原因和背景，明确提出现有的问题。（4）趋向预测：趋向预测应力求客观准确，务必结合我国社
17、会、教育的实际需要以及心理科学发展的实际状况，为解决有重大价值的理论和实际问题提出可能有效途径和方法。（5）改进建议：此部分主要根据上面的分析、评论和预测，参照国内外研究情况，考虑到我国的实际更具体的提出应采取的途径、发展步骤，新的研究方案或设想，对其进行研究的肯能性等。（6）参考文献目录：应该将所有参考文献准确、齐全无误地列在目录内，但因数量庞大，有的综述也仅列出主要参考文献。10、判定研究工具或研究结果信度的方法有哪些？P109答：（1）重复法：指运用重复测量、重复研究的方法，在相同条件下采用相同方法进行两次以上的研究，然后考察他们能否取得相同结果。根据重复研究结果的一致性程度，可以直接判
18、断研究工具或研究结果的信度水平。（2）相似法：指通过比较同质或类似研究工作、或同类研究结果的一致性程度，来判断研究工具或研究结果的可靠性。（3）独立评判法：即两个或两个以上的研究者同时对一组被试的行为、操作水平等各种表现进行独立判断或评价，然后比较他们之间的一致性，此法判断研究者之间的一致性程度。11、心理学实验研究中的因果设计的研究逻辑是什么？满足什么条件才能证明因果设计的实验具有较高的内部效度？12、概率抽样和非概率抽样有何区别？请各举一例说明两种抽样方法的优缺点。13、相关研究设计与因果研究设计的类型有哪些。答：相关研究设计(1)两个变量：点二列相关、二列相关、皮尔逊相关、品质相关等（2
19、）多个变量：多列相关、肯德尔等级相关等。因果研究设计：（1）单因素实验设计（2）多因素实验设计14、影响实验外部效度的因素有哪些？在实际研究过程中应如何处理这些因素？P114答：（1）研究被试的代表性差（2）研究变量的抽象与操作定义不明确，测量方式信度、效度差，致使研究可重复性小。（3）研究对被试的反作用。在实际操作过程中，研究本身（如：对被试的行为、态度的测量）可能改变被试的典型行为（4）事前测量与实验处理的相互影响（5）多重处理的干扰。当被试同时参加多个实验或多次接受实验处理时，就会因参加研究经验增多、各项处理的相互影响等发生各项处理之间的干扰。（6）实验者效应。指实验者本身的动机、情绪、
20、个性以及其他细微而无意的行为影响被试，把研究目的、结果的期望等在无意中传递给被试。（7）研究与实际情景相差较大。（8）被试选择与实验处理的交互作用。要提高研究的外部效度，必须注意在研究中消除和控制上述各种影响因素，其中最关键的一环就是做好取样工作。在这里，取样不但包括被试的取样，而且也包括有代表性的研究背景、研究工具、研究程序和研究时间的选取。取样的背景越广泛，与实际情景越接近，研究结果的可能性、适用性、推广性就越强。15、练习效应在重复测量设计中有何作用？如何平衡练习效应？16、根据研究所涉及变量的关系性质可以将心理学研究设计划分为哪几种类型？17、如何从总体上评价研究设计的优劣？18、研究
21、文献综述的撰写要注意哪些问题？(百度)答：（1）文献综述应紧紧围绕研究问题，所引述文献应与课题直接相关。（2）文献综述应突出综述二字，尽量避免大量引文。（3）文献综述所引述文献应尽量是原文，尽量避免引用他人对原始文献的解释或转述。（4）文献综述所引述文献应有所选择，尽量来自政府、专业的学术研究机构、有影响的正式出版物及有影响的专业人士等。（5）文献综述所引述文献应有所选择，尽量是最近5 年一 10年的。（6）文献综述所引述文献应有所选择，尽量是重要文献。（7）文献综述应有述有评，对所引述文献应做提炼、分析，尽量避免对所引述文献只做一般性简介。（8）文献综述应建立在大量的文献检索、查询与阅读的基
22、础上，做到资料翔实，避免内容干瘪。19、联系研究实际或阅读过的文献，谈谈无关变量的主要来源有哪些？如何控制无关变量带来的误差？P131答：来源：（1）被试方面存在的无关变量：被试方面存在的无关变量，有的与被试长期的、稳定的特点有关，有的与被试在研究过程中的生理、心理状况有关。其类别很多，主要有一下几个方面参与研究的动机焦虑有关经验，被试是否参加过类似的研究，会影响研究结果性格特点当时的生理状态被试的反作用。当被试知道研究的目的或自己正在被研究时，可能会对研究产生许多心理反作用，并由此影响反应结果，例如“霍桑效应” “安慰剂效应” 。（6）主试方面存在的无关变量：研究者的年龄、性别、外表、言谈举
23、止、态度、暗示等都有可能影响研究结果。（7）研究设计方面存在的无关变量：这方面的无关变量主要有：研究方法本身不完善测量仪器、设备的安排、布置、调整不当测量工具不完善被试选取、研究时间和环境选取等方面存在的不足研究程序安排不当。（8）研究实施环境条件方面的无关变量：研究环境中的许多因素，如温度、光线、声音、布置等均可能影响被试的行为与操作水平。（9）数据处理方面存在的无关变量：对数据进行定量和定性分析时，如果方法不当，也将影响研究结果。如何控制：（1）消除法：消除法就是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控制无关变量的最主要、最理想、最基本的方法。（2）恒定法与平衡法：恒定
24、法就是采取一定的措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。在心理学研究中，有许多无关变量是无法消除的，如被试的年龄、性别、身高等，在这种情况下就需要采用恒定法，使研究环境、测量的仪器与工具、指导语、主试等对不同的被试或研究安排保持恒定，通过固定其效果来达到控制它们的影响的目的。平衡法就是对某些不能被消除、又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的方式使其效果平衡而对它们进行控制的方法。平衡的方法很多，主要有对比组法和循环法。（3）统计控制法：当无关变量的影响无法消除或未能加以控制，而其影响已经预测和已知时，可以统计的校正或调整将这些影响从研究结果中排除。20、研究变量主要有哪
25、些类型？P122答：（1）相关变量与因果变量：根据变量之间关系的性质划分，前者指互相之间存在相关关系的变量，后者指相互之间灿仔赢过关系的变量（2）主体变量与客体变量：以研究对象为主体划分，前者指存在于研究对象主体身上的各种变量，后者指存在于研究对象主体以外的各种变量（3）直接测量变量与间接测量变量：根据是否可直接对变量进行测量划分，前者如体重、身高，后者如动机、智力（4）操作性变量与非操作性变量：从变量是否可由研究者主动加以操作角度划分，前者指研究者可主动加以操作的变量，后者指在研究前已存在或研究时研究者无法主动加以操作的变量（5）研究变量与非研究变量：根据变量是否成为一特定研究所要操作的对象
26、划分，前者指某特定的研究所要操作的变量，后者指某特定研究所要操作的变量以外的其他变量21、无关变量的控制有哪些方法？P131答：（1）消除法：消除法就是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控制无关变量的最主要、最理想、最基本的方法。（4）恒定法与平衡法：恒定法就是采取一定的措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。在心理学研究中，有许多无关变量是无法消除的，如被试的年龄、性别、身高等，在这种情况下就需要采用恒定法，使研究环境、测量的仪器与工具、指导语、主试等对不同的被试或研究安排保持恒定，通过固定其效果来达到控制它们的影响的目的。平衡法就是对某些不能被消除、又不能
27、或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的方式使其效果平衡而对它们进行控制的方法。平衡的方法很多，主要有对比组法和循环法。（5）统计控制法：当无关变量的影响无法消除或未能加以控制，而其影响已经预测和已知时，可以统计的校正或调整将这些影响从研究结果中排除。22、访谈中追问的技巧有哪些？P178答：追问的主要功能是引导访谈对象更全面、更精确地回答问题，此外，还可以使访谈对象的回答结构化，保证所要探讨的问题都已经问及，减少无关信息（1）详尽式追问：在访谈对象给出答案后，为了让其提供更多的信息而进行的追问，如“还有什么吗？”（2）说明性追问：为了让访谈对象更详细地解释某些东西而进行的追问，如“你为
28、什么这样认为？”（3）系统追问：为了了解某些信息的来源而进行的追问，如“他们听谁说的？”（4）假设追问：为了弄清访谈对象的各种可能态度和观点进行的追问，如“你当市长，你将如何处理这一问题？”（5）情感反应性追问：为了获得对方对某一情况的情感反应而进行的追问。如“你对这事的态度如何？”（6）正面追问，访谈者感到对方回答不真实而进行的追问23、影响心理学研究构想效度的因素有哪些？P111答：（1）对构思缺乏明确的说明，概念解释模糊，逻辑关系不清，层次不明（2）单一方法和操作引起的偏差。对构思进行设计与测量时，如果采用单一方法或单一指标去代表、分析多维、多层次、多侧面的复杂心理、教育活动，就会出现单
29、一方法或单一操作偏差，削弱研究的构思效度。（3）构思水平之间的混淆。对变量之间的关系进行理论构思时，有时需要在不同的水平上假设不同的关系。（4）研究过程中主试的期望、被试因猜测而发生的心理与行为的改变、不同实验处理之间的交互作用等。24、简述文献综述的基本格式与写作要求。P102答：基本格式（1）序言：即为问题提出部分，主要阐明本综述撰写的目的、意义对于科学研究工作的重要性介绍本文的基本内容、性质、适用范围和读者对象等。序言部分应力求突出重点、简明扼要。（2）历史发展：此部分应以时间为纲，叙述各个阶段的发展状况和特点，特别要指出重大进展阶段是在什么条件下发生的，其特点和意义如何，以及新理论新方
30、法的引入及其效果。（3）现状分析：现状分析是从横的方面进行对比，论述时应当着重阐述他们之间的差异，全面分析其产生的原因和背景，明确提出现有的问题。（4）趋向预测：趋向预测应力求客观准确，务必结合我国社会、教育的实际需要以及心理科学发展的实际状况，为解决有重大价值的理论和实际问题提出可能有效途径和方法。（5）改进建议：此部分主要根据上面的分析、评论和预测，参照国内外研究情况，考虑到我国的实际更具体的提出应采取的途径、发展步骤，新的研究方案或设想，对其进行研究的肯能性等。（6）参考文献目录：应该将所有参考文献准确、齐全无误地列在目录内，但因数量庞大，有的综述也仅列出主要参考文献。写作要求：（1）搜
31、索文献应当全面，所引用的数据和资料要真实可靠。（2）坚持材料与观点统一。（3）综述要求针对性。（4）应提纲挈领，重点突出。（5）可适当使用统计图表来说明发展的过程和现状。（6）注意区别文献中的观点和作者的观点。25、心理学研究思路的发展趋势有哪些？26、选题的主要原则有哪些？答：（1）需要性原则：根据社会发展的客观需要和心理与教育科学自身发展的需要选择研究课题（2）创造性原则：创造性是科学研究的灵魂，也是选题时应当遵循的一条根本原则，创造性的本质在于新颖性、独特性和先进性（3）科学性原则：研究选题应在一定的科学理论的指导下进行，必须有一定的事实根据和科学根据，以保证研究工作最大可能地取得取得成
32、功（4）可行性原则：根据研究者具备的主观条件和从事研究所具备的各种客观条件选择研究课题，以保证所选课题保质保量地完成27、影响实验研究的统计结论效度的因素有哪些？答：（1）数据的质量差：数据分析程序的效度或统计结论的有效性，是以数据的质量为基础的。在一项研究中，如果采用的测量工具信度较低，就会增大测量的标准误差。同样如果实施实验处理方式不够标准化，也会增大变异。这些都会影响数据的质量，进而降低统计结论效度。（4）违反统计检验的假设：如果在分析数据时违反有关统计检验的假设或条件(如违反对数据正态分布的要求，违反对数据定距水平的要求)，就会降低统计结论效度。（5）统计检验能力低：在统计学上，不犯类
33、错误的概率（1）反映着正确辨认真正差异的能力，因而被称为统计检验力。如果真实差异很小时，某个检验就能以较大的把握接受它，就说这个检验的统计检验力比较大。在研究中，当样本小，而且 值定的较低时，犯类错误的可能性就会增加：如果 值定的较高，又容易犯类错误。这些都会降低统计检验能力，影响统计结论效度。28、单组前测后测设计研究是否具有内部效度？为什么？29、如何使用安慰剂控制和双盲技术来控制需要特征和实验者效应？30、匹配组设计的逻辑是什么？在什么条件下匹配组设计要优于随机组设计？31、在一个完全重复测量实验中，研究者可以采用哪些方法平衡练习效应？32、不完全重复测量实验中平衡练习效应的技术有哪些？哪种更受欢迎，为什么？33、如何利用相减法和线形图判断是否存在交互作用？三、研究设计2*2 的被试内、被试间、混合、区组等各种设计
