1、*本 研 究 实 证 部 分 的 数 据 由 广 东 工 贸 职 业 技 术 学 院 辛 燕 清 协 助 收 集 , 谨 表 谢 忱 。 感 谢 现 代 外 语 匿 名 审 稿 专 家 的 修 改 意 见 。文 中 任 何 舛 误 均 由 本 人 自 负 责 任 。2 0 0 8 年 8 月 A u g u s t 2 0 0 8第 3 1 卷 第 3 期 V o l . 3 1 N o . 3现 代 外 语 ( 季 刊 )M o d e r n F o r e i g n L a n g u a g e s ( Q u a r t e r l y )1 . 研 究 背 景交 际 能 力 的
2、培 养 是 外 语 教 学 的 主 要 目标 , 这 是 共 识 。 如 何 培 养 , 可 以 有 不 同 的 做法 , 因 为 这 里 涉 及 多 方 面 的 因 素 , 如 教 材 、学 生 水 平 、 班 级 规 模 、 教 学 方 法 、 师 资 水 平等 , 这 也 是 共 识 。 但 不 管 用 什 么 方 法 , 如 果到 头 来 学 生 还 是 不 愿 主 动 发 起 或 参 与 交际 , 方 法 再 好 也 没 用 , 这 点 是 否 共 识 现 在 尚难 断 定 。 不 过 从 近 年 来 国 内 外 对 第 二 语 言交 际 意 愿 ( w i l l i n g n
3、e s s t o c o m m u n i c a t e ,W T C ) 与 日 俱 增 的 研 究 中 不 难 看 出 , 越 来 越多 人 已 经 意 识 到 , 要 真 正 提 高 学 习 者 的 外语 交 际 能 力 , 首 先 要 培 养 他 们 运 用 外 语 进行 交 际 的 愿 望 。 换 句 话 说 , 除 了 交 际 能 力 之外 , 外 语 教 学 的 目 标 还 应 包 括 对 交 际 意 愿的 培 养 ( M a c I n t y r e e t a l . 1 9 9 8 ; W e n K a n g 2 0 0 5 ) 。要 培 养 学 习 者 的 外
4、 语 交 际 意 愿 , 前 提是 解 决 两 个 问 题 : 一 是 有 关 交 际 意 愿 这 一构 念 的 内 涵 , 二 是 有 关 影 响 交 际 意 愿 的 因素 。 迄 今 , 研 究 者 对 第 一 个 问 题 看 法 相 似 ,均 同 意 区 分 基 于 个 性 特 质 的 交 际 意 愿( M c C r o s k e y M c C r o s k e y M a c I n t y r e 1 9 9 4 ;M a c I n t y r e e t a l . 2 0 0 1 ; M c C r o s k e y Y a s h i m a e t a l . 2
5、 0 0 4 ) 、 沉 浸 式 语 言 学中 国 学 生 外 语 学 习 环 境 下 的 口 头 交 际 能 力自 评 与 交 际 意 愿*广 东 外 语 外 贸 大 学 吴 旭 东提 要 : 本 研 究 通 过 问 卷 调 查 、 课 堂 观 察 与 半 开 放 型 访 谈 相 结 合 的 方 法 , 调 查 了 我 国 英 语 专 业 学生 的 英 语 口 头 交 际 意 愿 和 影 响 交 际 意 愿 的 因 素 。 主 要 发 现 有 : ( 1 ) 总 体 来 说 , 受 试 对 自 己 的 交 际 能 力评 价 较 低 , 交 际 意 愿 不 高 ; ( 2 ) 虽 然 交 际
6、能 力 自 评 与 交 际 意 愿 显 著 相 关 , 但 在 日 常 生 活 情 境 中 交 际 意愿 显 著 高 于 能 力 自 评 , 而 在 课 堂 交 际 情 境 中 能 力 自 评 显 著 高 于 交 际 意 愿 ; ( 3 ) 长 期 负 面 的 课 堂 学 习经 历 造 成 受 试 外 语 交 际 自 信 低 下 , 并 逐 步 成 为 其 个 性 特 质 ; ( 4 ) 具 体 课 堂 交 际 场 合 中 影 响 交 际 意 愿的 主 要 因 素 是 交 谈 者 、 交 谈 话 题 和 交 谈 情 景 , 而 确 定 交 际 意 愿 的 心 理 前 因 则 是 安 全 感 和
7、 兴 奋 感 。 此外 , 本 文 还 在 考 察 这 些 因 素 之 间 关 系 的 基 础 上 尝 试 建 立 了 我 国 外 语 课 堂 环 境 下 交 际 意 愿 形 成 模 式 。关 键 词 : 外 语 交 际 意 愿 、 外 语 交 际 能 力 自 评 、 口 头 交 际 、 外 语 学 习 环 境 中 图 分 类 号 H 3 1 3 文 献 标 识 码 A 文 章 编 号 1 0 0 3 - 6 1 0 5 ( 2 0 0 8 ) 0 3 - 0 2 8 0 - 1 11这 些 问 卷 是 : M c C r o s k e y 认 为 交 际 意 愿 产生 于 社 交 情 景
8、的 研 究 者 则 考 察 以 下 环 境 因素 与 交 际 意 愿 的 关 系 : 学 习 环 境 ( B a k e r ( 2 ) 尽 管 交 际 能 力 的 自 我 评 价 和 交 际 焦虑 是 交 际 意 愿 两 个 最 主 要 的 预 报 因 子( B a k e r M a c I n t y r e 1 9 9 4 ;M a c I n t y r e e t a l . 2 0 0 1 ; M c C r o s k e y ( 3 )调 查 两 类 交 际 意 愿 需 用 不 同 的 调 查 方 法 :问 卷 用 于 调 查 基 于 个 性 特 质 的 交 际 意 愿 ,自
9、 然 观 察 和 访 谈 则 用 于 调 查 基 于 交 际 情 景的 交 际 意 愿 。当 然 , 由 于 历 史 短 , 数 量 少 , 现 有 对 外语 交 际 意 愿 的 研 究 仍 有 不 少 需 要 改 进 的 地方 , 其 中 最 为 迫 切 的 就 是 改 进 交 际 能 力 自我 评 价 问 卷 和 交 际 意 愿 问 卷 的 设 计 。 目 前通 用 的 问 卷1虽 然 都 具 有 较 高 的 信 度 和 效度 , 但 由 于 问 题 的 通 指 性 过 强 , 反 映 不 出 受试 在 具 体 教 学 环 境 中 的 交 际 意 愿 , 因 此 近来 有 学 者 呼 吁
10、根 据 不 同 的 教 学 环 境 设 计 不同 的 二 语 交 际 意 愿 问 卷 ( C a o M c C r o s k e y 1 9 9 2 ) ; 二 是 因 为问 卷 的 每 个 问 题 都 包 含 研 究 调 查 的 三 个 变 量 : 交 际 情 景 、 交 际 对 象 和 交 际 人 数 , 无 法 明 白 无 误 地 归 在 具 体 某 个 影 响 交 际 意愿 的 变 量 之 下 , 这 意 味 着 只 能 采 用 重 复 归 类 的 方 法 。评 价 问 卷 和 英 语 口 头 交 际 意 愿 问 卷 分别 用 以 调 查 受 试 对 自 己 英 语 口 头 交 际
11、 能 力和 交 际 意 愿 的 评 价 。 为 了 符 合 我 国 外 语 课堂 教 学 环 境 的 实 际 , 本 研 究 未 像 众 多 相 关研 究 那 样 , 完 全 照 搬 M c C r o s k e y 和 他 的 同事 上 世 纪 8 0 年 代 为 调 查 母 语 交 际 能 力 自评 和 交 际 意 愿 而 编 写 的 版 本 , 而 是 通 过 实证 的 方 式 来 确 定 问 卷 的 内 容 。 不 过 , 尽 管 具体 内 容 不 同 , 但 所 涉 及 的 与 交 际 有 关 的 三个 变 量 ( 即 情 景 、 对 象 和 人 数 ) 完 全 相 同 , 因为
12、任 何 交 际 情 景 都 是 这 三 个 变 量 的 组 合 。两 问 卷 的 编 制 方 法 完 全 相 同 , 具 体 过 程 如下 : ( 1 ) 与 受 试 同 年 级 的 3 0 名 学 生 被 要 求书 面 回 答 以 下 两 个 问 题 : “ 你 通 常 在 什 么 场合 用 英 语 与 他 人 交 际 ? ” 和 “ 你 通 常 和 谁 讲英 语 ? ” 。 学 生 对 前 一 个 问 题 的 回 答 为 撰 写与 交 际 场 合 有 关 的 问 题 提 供 依 据 , 对 后 一个 问 题 的 回 答 为 撰 写 与 交 际 对 象 和 交 际 人数 有 关 的 问 题
13、提 供 依 据 。 ( 2 ) 对 学 生 的 回 答进 行 归 纳 , 发 现 最 常 用 英 语 交 际 的 场 合是 : 课 堂 活 动 、 课 后 活 动 ( 如 英 语 角 ) 、 和 日常 生 活 ( 如 饭 堂 排 队 、 校 园 散 步 、 宿 舍 闲 聊等 ) ; 交 际 对 象 主 要 是 : 教 师 、 朋 友 、 相 识 的人 和 陌 生 人 ; 交 际 人 数 一 般 为 两 人 或 多 人 。( 3 ) 遵 循 M c C r o s k e y 和 M c C r o s k e y ( 1 9 8 8 ) 与M c C r o s k e y ( 1 9 9 2
14、 ) 编 写 相 似 问 卷 时 采 用 的原 则 , 在 交 际 情 景 、 交 际 对 象 和 交 际 人 数 三个 因 素 的 框 架 内 确 定 了 9 个 问 题 类 别 ( 见表 1 , 前 三 个 属 于 交 际 情 景 , 接 下 来 二 个 属交 际 人 数 , 最 后 四 个 属 交 际 对 象 )3, 编 写 问题 , 并 加 以 试 测 , 以 确 定 问 题 的 表 述 清 晰 易懂 。 英 语 交 际 能 力 自 我 评 价 问 卷 共 含 1 5个 问 题 , 英 语 交 际 意 愿 问 卷 共 含 2 9 个 问题 。 在 对 交 际 能 力 进 行 自 我 评
15、 价 时 , 受 试 被要 求 在 0 至 1 0 0 的 量 表 上 , 对 自 己 在 某 个场 合 用 英 语 交 际 的 能 力 打 分 ( 用 百 分 比 表示 ) , 0 % 表 示 毫 无 能 力 , 1 0 0 % 表 示 完 全 胜任 ; 在 评 估 个 人 的 英 语 交 际 意 愿 时 , 则 在 0至 1 0 0 的 量 表 上 , 对 自 己 在 某 个 场 合 用 英语 交 际 的 意 愿 程 度 打 分 ( 用 百 分 比 表 示 ) ,0 % 表 示 从 不 愿 意 , 1 0 0 % 表 示 总 是 愿 意 。 表1 归 纳 了 两 问 卷 各 类 问 题 的
16、 内 部 一 致 性 信度 系 数 ( C r o n b a c h 8s !) 。表 1 显 示 , 除 了 口 头 交 际 意 愿 问 卷 中 的“ 课 堂 活 动 ” 一 类 问 题 的 内 部 一 致 性 系 数 ( != . 6 1 ) 之 外 , 两 问 卷 其 余 各 类 问 题 的 ! 系 数都 在 . 8 0 或 以 上 , 内 部 一 致 性 信 度 令 人 满意 。 最 低 的 “ 课 堂 活 动 ” 也 达 到 了 D =r n y e i( 2 0 0 3 : 1 1 2 ) 提 出 的 关 于 二 语 习 得 研 究 问 卷的 ! 值 不 应 低 于 . 6 0
17、的 标 准 。调 查 步 骤 ( 1 ) 在 课 任 教 师 的 帮 助 下 ,受 试 在 课 内 按 以 下 三 个 要 求 回 答 两 份 问卷 : 一 、 仔 细 阅 读 问 卷 的 指 导 语 , 有 不 清 楚的 地 方 立 即 提 出 以 便 澄 清 ; 二 、 独 立 作 答 ,不 得 互 相 交 流 ; 三 、 在 2 0 分 钟 内 完 成 。 所 有中 国 学 生 外 语 学 习 环 境 下 的 口 头 交 际 能 力 自 评 与 交 际 意 愿课 堂 活 动课 后 活 动日 常 生 活两 人 交 谈多 人 交 谈教 师朋 友相 识 者陌 生 人!系 数. 8 2. 9 1
18、. 9 2. 8 9. 8 4. 8 3. 8 0. 8 7. 8 3! 系 数. 6 1. 8 9. 9 4. 9 0. 8 5. 8 3. 8 7. 9 2. 8 5英 语 口 头 交 际 能力 自 我 评 价 问 卷问 题 类 别表 1 两 问 卷 各 类 问 题 的 内 部 一 致 性 信 度 系 数英 语 口 头 交际 意 愿 问 卷2 8 2受 试 都 按 要 求 完 成 任 务 。 ( 2 ) 在 课 堂 观 察 之前 , 根 据 受 试 两 份 问 卷 的 得 分 , 分 别 挑 选 分数 最 高 和 最 低 各 两 名 作 为 观 察 对 象 。 观 察的 课 程 有 两 门
19、 : 口 语 和 听 说 , 均 要 求 大 量 的课 堂 交 际 活 动 。 观 察 的 焦 点 为 受 试 对 教 师提 问 的 反 应 和 参 与 课 堂 活 动 的 程 度 。 具 体而 言 , 受 试 主 动 回 答 教 师 提 问 的 次 数 和 课堂 分 组 活 动 中 主 动 发 言 的 次 数 及 每 次 发 言的 长 度 都 得 到 纪 录 。 观 察 持 续 2 个 星 期 , 观察 时 间 约 为 3 6 0 分 钟 ( 每 节 课 4 5 分 钟 ) 。( 3 ) 在 访 谈 之 前 , 先 分 析 4 名 受 试 的 课 堂 行为 , 具 体 计 算 了 教 师 在
20、 观 察 期 内 提 供 的 交际 机 会 次 数 、 每 人 利 用 机 会 主 动 举 手 回 答问 题 的 次 数 和 课 堂 分 组 活 动 中 主 动 发 言 的次 数 。 接 着 对 比 每 个 受 试 两 份 问 卷 的 得 分和 课 堂 交 际 参 与 情 况 , 仔 细 考 察 两 者 之 间的 差 异 , 然 后 以 此 为 基 础 有 针 对 性 地 设 计一 系 列 问 题 , 供 访 谈 之 用 。 访 谈 采 用 一 对 一的 形 式 在 周 末 进 行 , 以 避 免 外 界 干 扰 。 正 式访 谈 之 前 有 几 分 钟 的 闲 谈 , 以 减 少 受 试 的
21、紧 张 。 访 谈 用 学 生 熟 悉 的 语 言 ( 普 通 话 或 广东 话 ) 进 行 , 全 程 录 音 。 每 次 访 谈 时 间 长 度平 均 2 5 分 钟 。数 据 分 析 ( 1 ) 受 试 两 份 问 卷 的 得 分均 由 9 个 单 项 分 ( 具 体 见 下 节 ) 和 1 个 总分 组 成 。 单 项 分 的 计 算 方 式 是 将 同 类 问 题的 得 分 相 加 , 总 数 再 除 同 类 问 题 的 个 数 。总 分 由 9 个 单 项 分 相 加 , 然 后 除 9 得 出 。( 2 ) 对 课 堂 观 察 数 据 的 分 析 见 上 节 ( 3 ) 。( 3
22、 ) 访 谈 内 容 分 析 分 四 步 进 行 : 一 是 转 写录 音 , 二 是 归 纳 受 试 对 自 己 课 堂 行 为 解 释中 反 复 出 现 的 主 题 , 三 是 分 析 各 主 题 的 性质 , 并 冠 以 恰 当 的 标 签 , 四 是 对 比 从 不 同受 试 回 答 中 抽 取 出 来 的 主 题 , 找 出 它 们 之间 的 异 同 之 处 , 并 建 立 它 们 之 间 的 关 系 。( 4 ) 交 际 能 力 自 评 和 交 际 意 愿 之 间 的 关 系采 用 重 复 样 本 t 检 验 和 皮 尔 逊 积 差 相 关 分析 法 计 算 。3 . 调 查 结
23、果外 语 口 头 交 际 能 力 和 交 际 意 愿 的 自 我评 估 受 试 回 答 两 问 卷 的 单 项 均 分 、 总 均分 及 各 自 的 标 准 差 如 表 2 所 列 :表 2 显 示 , 交 际 能 力 自 评 和 交 际 意 愿总 分 的 均 分 别 为 . 5 7 和 . 5 2 。 各 单 项 的 交 际能 力 自 评 和 交 际 意 愿 平 均 也 都 在 . 4 0 到. 7 0 左 右 。 这 些 数 字 的 确 切 含 义 在 建 立 中 国学 生 的 常 模 之 前 难 以 判 断 。 不 过 M c C r o s k e y建 立 的 常 模4似 可 作 为
24、 评 价 标 准 , 因 为 二 语交 际 意 愿 研 究 其 中 包 括 对 文 化 背 景 与 我国 学 生 相 似 的 日 本 英 语 学 生 的 调 查 ( 如Y a s h i m a 2 0 0 2 ) 多 采 用 他 们 编 制 的 问 卷 。 鉴于 本 研 究 问 卷 的 问 题 分 类 与 M c C r o s k e y 的有 差 异 , 这 里 只 借 鉴 5 个 相 同 类 别 的 常 模 。对 比 结 果 见 表 3 ( 见 下 页 ) 。表 3 显 示 , 中 国 学 生 前 4 类 的 得 分 大都 低 于 常 模 中 的 低 值 , 最 后 一 类 的 得 分
25、 虽高 于 低 值 , 但 并 没 超 过 高 值 。 由 此 可 以 初 步判 断 , 在 5 个 可 比 的 问 题 类 别 上 , 受 试 的 交吴 旭 东4评 估 标 准 的 详 细 内 容 可 分 别 从 以 下 两 个 网 站 下 载 : h t t p : / / w w w . j a m e s c m c c r o s k e y . c o m / m e a s u r e s / c o m m u n i c a t i o n _c o m p e t e n c e . h t m ( 交 际 能 力 自 评 ) 和 h t t p : / / w w w .
26、 j a m e s c m c c r o s k e y . c o m / m e a s u r e s / W T C . h t m ( 交 际 意 愿 ) 。课 堂 活 动课 后 活 动日 常 生 活两 人 交 谈多 人 交 谈教 师朋 友相 识 者陌 生 人总 分均 分. 6 8. 6 1. 4 7. 5 7. 5 5. 4 7. 7 2. 6 1. 4 1. 5 7标 准 差. 1 9. 2 1. 2 6. 1 9. 2 0. 2 2. 1 9. 2 1. 2 3. 1 9均 分. 4 5. 5 8. 5 3. 5 6. 4 8. 4 3. 6 8. 6 2. 4 3. 5
27、2标 准 差. 2 0. 2 3. 2 5. 2 0. 2 0. 2 3. 2 7. 2 5. 2 2. 1 9交 际 能 力 自 评 交 际 意 愿表 2 交 际 能 力 自 评 与 交 际 意 愿 单 项 均 分 、总 均 分 和 标 准 差2 8 3与 朋 友 交 谈 v s . 与 教 师 交 谈与 相 识 者 交 谈 v s . 与 教 师 交 谈与 朋 友 交 谈 v s . 与 陌 生 人 交 谈与 相 识 者 交 谈 v s . 与 陌 生 人 交 谈t1 4 . 9 2 21 0 . 4 5 51 7 . 5 5 51 4 . 3 5 0p. 0 0 0. 0 0 0. 0
28、0 0. 0 0 0t1 0 . 2 1 27 . 8 9 01 1 . 8 8 19 . 5 6 8p. 0 0 0. 0 0 0. 0 0 0. 0 0 0交 际 能 力 自 评 交 际 意 愿表 4 与 两 类 不 同 交 际 对 象 交 谈 时 能 力 自 评 和 交 际 意 愿 的 对 比中 国 学 生 外 语 学 习 环 境 下 的 口 头 交 际 能 力 自 评 与 交 际 意 愿两 人 交 谈多 人 交 谈朋 友相 识 者陌 生 人常 模 . 9 3 属 高 , . 9 0 属 高 , . 9 9 属 高 , . 9 2 属 高 , . 7 9 属 高 , . 9 4 属 高
29、, . 8 9 属 高 , . 9 9 屈 高 , . 9 2 属 高 , . 6 3 属 高 , . 4 5 , t =1 2 . 5 1 8 , p = . 0 0 0 ) , 但 在 日 常 生 活 场 合 中 的交 际 能 力 自 评 却 低 于 交 际 意 愿 ( . 4 7 2 9 0s u p p o r t t o t h e v a l i d i t y o f t h e i n t e r a c t i v e c o g n i t i v e m o d e l i n i t s a p p l i c a t i o n t o t h e a n a l y
30、 s i s o fi m p l i c i t p e r s u a s i o n .M e t a p h o r s o f m o d a l i t y i n E n g l i s h a n d C h i n e s e : A c o n t r a s t i v e s t u d y , b y W e i Z a i j i a n g , p . 2 6 3T h i s p a p e r c o n s t i t u t e s a n a t t e m p t t o p r o v i d e a n e w p e r s p e c t i
31、v e f o r s t u d y i n g C h i n e s em o d a l i t y . A c o n t r a s t i v e s t u d y i s c o n d u c t e d o f m e t a p h o r s o f m o d a l i t y b e t w e e n E n g l i s h a n dC h i n e s e i n t e r m s o f s y n t a c t i c v a r i a t i o n s , n o m i n a l i z a t i o n a n d t r a
32、n s i t i v i t y a l t e r n a t i o n s , s u b j e c t i v ea n d o b j e c t i v e p r e f e r e n c e s o f m o d a l i t y . R e s e a r c h s h o w s t h a t b o t h E n g l i s h a n d C h i n e s e h a v ei n c o n g r u e n t f o r m s o f m o d a l i t y . T h e i n c o n g r u e n t f o
33、r m s o f m o d a l i t y i n E n g l i s h u s u a l l y e x i s t i n t h eh y p o t a c t i c c l a u s e s , w h e r e a s t h e C h i n e s e c o u n t e r p a r t s n o r m a l l y a p p e a r i n t h e p a r a t a c t i c c l a u s e s .F r o m t h e f u n c t i o n p o i n t o f v i e w , t
34、h e r e e x i s t s t h e s a m e p h e n o m e n o n t h a t f o r m , m e a n i n g a n df u n c t i o n o f m e t a p h o r s o f m o d a l i t y a r e n o t e q u i v a l e n t i n e i t h e r l a n g u a g e .A s t u d y o f t h e c o u n t e r - f a c t u a l m e a n i n g o f f u t u r e - f
35、o c u s e d c o u n t e r - f a c t u a l c o n d i t i o n a l s , b yY u X i a o q i a n g , p . 2 7 3M o s t o f p r e v i o u s r e s e a r c h o n c o u n t e r - f a c t u a l c o n d i t i o n a l s h a s b e e n c o n d u c t e d b y i n t r o d u c i n gt h e n o t i o n o f t e n s e , w h
36、 i c h a f f o r d s o n l y p a r t i a l a c c o u n t o f c o u n t e r - f a c t u a l m e a n i n g s . T h i s a r t i c l e ,h o w e v e r , e m p l o y s t h e c o n c e p t o f “ a s p e c t ” t o e x p l o r e , i n c o n f o r m i t y w i t h L e w i s - S t a l n a k e r sm o d e l o f t
37、 h e p o s s i b l e w o r l d , w h y a n d h o w t h e c o u n t e r - f a c t u a l m e a n i n g c o m e s i n t o b e i n g . T h ea u t h o r m a k e s t h e f o l l o w i n g p o i n t s : ( 1 ) s y n t a c t i c r e p r e s e n t a t i o n o f a s p e c t m a n i f e s t s i t s e l f i n t
38、h ea s p e c t u a l p h r a s e w h o s e h e a d p e r f o r m s t h e f u n c t i o n o f m a p p i n g e v e n t f e a t u r e s o n t o t i m ef e a t u r e s ; ( 2 ) t h e t e n s e p h r a s e b e a r s t i m e f e a t u r e s a n d p r o v i d e s a p p r o p r i a t e a r g u m e n t s f o
39、rm o d a l s ; ( 3 ) t h e e v e n t v a r i a b l e r e f e r s t o a n i n d i v i d u a l e v e n t t h a t i s b o u n d b y t h e w o r l d , a n d ad e i c t i c e v e n t ( a f r e e v a r i a b l e ) d e n o t e s a n e v e n t i n t h e a c t u a l w o r l d ; ( 4 ) a n e v e n t c a n b ei
40、 d e n t i f i e d i n r e l a t i o n t o t h e w o r l d , a n d c r o s s - w o r l d i d e n t i f i c a t i o n i s d e t e r m i n e d b y t h ec o r r e s p o n d i n g r e l a t i o n b e t w e e n t h e e v e n t i n t h e a c t u a l w o r l d a n d i t s c o u n t e r p a r t i n a p o s
41、s i b l ew o r l d , w i t h t h i s r e l a t i o n c a p a b l e o f s e l e c t i n g s p a t i o - t e m p o r a l l y m a t c h e d e v e n t s ; ( 5 ) p e r f e c t i v ea s p e c t i s d i r e c t l y r e l a t e d t o t h e e v e n t i n t h e a c t u a l w o r l d , t h u s i n t r o d u c
42、i n g a f r e e e v e n t v a r i a b l e ;( 6 ) t h e p e r f e c t i v e s e r v e s t h e f u n c t i o n o f m a p p i n g e v e n t f e a t u r e s o n t i m e f e a t u r e s w i t h i n i t st e m p o r a l i n t e r v a l a n d i f t h e e v e n t i s w i t h i n t h i s t e m p o r a l i n
43、t e r v a l , a s e n t e n c e i s t r u e .A n i n v e s t i g a t i o n o f C h i n e s e E F L l e a r n e r s s e l f - p e r c e i v e d c o m m u n i c a t i v e c o m p e t e n c e a n dw i l l i n g n e s s t o c o m m u n i c a t e , b y W u X u d o n g , p . 2 8 0A d o p t i n g a m e t h
44、 o d t h a t c o m b i n e s q u e s t i o n n a i r e s u r v e y , c l a s s r o o m o b s e r v a t i o n a n d s e m i -s t r u c t u r e d i n t e r v i e w , t h e p r e s e n t s t u d y i n v e s t i g a t e d t h e C h i n e s e E n g l i s h m a j o r s w i l l i n g n e s s t oc o m m u n
45、 i c a t e ( W T C ) a n d t h e v a r i a b l e s i n f l u e n c i n g t h e i r W T C . T h e m a j o r f i n d i n g s a r e : ( 1 ) t h el e a r n e r s s e l f - p e r c e i v e d c o m m u n i c a t i v e c o m p e t e n c e ( S P C C ) a n d W T C w e r e g e n e r a l l y l o w ; ( 2 )a l t
46、 h o u g h t h e r e w a s a s i g n i f i c a n t c o r r e l a t i o n b e t w e e n S P C C a n d W T C , t h e l e a r n e r s W T C w a ss i g n i f i c a n t l y h i g h e r t h a n S P C C i n d a i l y c o m m u n i c a t i v e s i t u a t i o n s , b u t l o w e r t h a n S P C C i nc l a s
47、 s r o o m c o m m u n i c a t i v e s i t u a t i o n s ; ( 3 ) d u e t o n e g a t i v e l e a r n i n g e x p e r i e n c e s i n t h e c l a s s r o o ms e t t i n g , t h e l e a r n e r s g e n e r a l l y d e v e l o p e d a t r a i t - l i k e l o w L 2 c o n f i d e n c e ; a n d ( 4 ) t h
48、e m a j o rs i t u a t i o n a l v a r i a b l e s i n f l u e n c i n g l e a r n e r s W T C d u r i n g c l a s s r o o m i n t e r a c t i o n s a r e i n t e r l o c u t o r ,t o p i c , a n d c o n v e r s a t i o n a l c o n t e x t , a n d t h e p s y c h o l o g i c a l a n t e c e d e n t
49、s t o s i t u a t i o n a l W T C a r em a i n l y s e c u r i t y a n d e x c i t e m e n t . B a s e d o n a c l o s e e x a m i n a t i o n o f t h e r e l a t i o n s h i p s a m o n g t h e s ev a r i a b l e s , a p r e l i m i n a r y m o d e l o f t h e e m e r g e n c e o f W T C i n t h e C h i n e s e f o r e i g n l a n g u a g ec l a s s r o o m s e t t i n g i s e s t a b l i s h e d .A c o r p u s - b a s e d a n a l y s i s o n t h e a c q u i s i t i o n o f p r a g m a t i c m a r k e r s b y C h i n e s e l e a r n e r s o fE n g
