1、,上消化道出血的护理,说教材,1,说教法,2,说学法,3,说教学过程,4,说教学反思,5,说教材,01,说教材,1,2,3,4,全国中等卫生职业教育“十一五”规划 人民卫生出版,金中杰主编,第四章消化系统疾病病人的护理,第八节 上消化道出血病人的护理,优点,缺点,改进,难易程度适合，重点突出,症状描述较为单一。 相关病因病理机制介绍较为单薄。,加入系统解剖，生理学，护理学基础学的复习，帮助学生学习，更好的理解本节节知识,说 教 材,说学情,好奇心强,号召性强,中职2013级 4班,基础知识薄弱,自主自愿学习能力弱,发散思维能力弱,好胜心强,一特色 有部分学生选择本专业选是被迫选择，或者盲目选择
2、。普遍对护理工作内容没有实质的了解。上课孩子们表现欲强，气氛较活跃。,教学目标,知识目标,能力目标,社会目标,1.学会观察上消化道出血的身体状况及护理措施 2理解上消化道的健康教育 。,学会独立观察收集病情的能力 学会处理紧急情况的能力,学会团队合作 学优助困 树立爱伤观念,重点,学会上消化道出血病人的护理及症状表现,难点,病人再出血身体状况观察及判断,重点和难点,说教法,02,说教法,任务驱动法利用学生好胜心,案例 分析法,直观 演示法,任务 驱动法,案例分析法模拟临床,直观演示法查漏补缺,说学法,03,说学法,角色扮演法,学法,小组合作形式,课前自主学习,小组合作,角色扮演法,提现团队意识
3、，组内协作，组外比拼。,模拟临床，亲身体会，加深印象。 提高学生综合处理能力,说学法法,小组自主合作,课前自主学习,利用导学论提高学生自主学习，自主分析能力,说教学过程,1,2,3,6,5,4,复习旧课,组织教学 1”,复习旧课 2”,导入新课 5”,学习新课75,布置作业 2”,归纳总结 10“,说教学过程,04,课前准备,分组,课前导学,工具准备,复习旧课,A,B,C,急性胰腺炎实验室检验最常用的方法？上消化溃疡最易发生的并发症是什么？,肝硬化最常见的并发症是什么？,上消化溃疡最易发生的并发症是什么？,问题一,问题二,问题三,导入新课,01,仙剑奇侠传三,02,红楼梦,03,新闻,。,展示
4、三种不同的出血方式，反问学生哪种是上消化道出血引出新课。,讲授新课,65%,35%,小展示,一 基础在线题,大展示,一案例分析题 二 能力拔高题,随机抽取学生回答，随机抽取其他学生判断分析对错，共同学习。促进学生课堂注意力集中，和巩固学生基础。,小展示,基础在线题 检测复习巩固基础。,大展示,案例分析题,模拟临床，给学生一个案例，组内讨论，随机抽组演示，组间评论。,课堂拔高题,巩固已学知识点，综合运用。,大展示,自主性,合作性,综合性,感受 性,大展示,给予真实临床案例，贴合临床，考察学生综合分析能力及独立处理积紧急情况能力。,标题 文本,标题 文本,合作 完成,各组 讨论,大展示,人性化,根
5、据酒店不同需求设置相应流程和时间，并能自动输出所需要的报表,简易化,有手动模式与自动模式，让夜审工作由复杂、繁琐变得轻松、简单。,大展示,人性化,根据酒店不同需求设置相应流程和时间，并能自动输出所需要的报表,简易化,有手动模式与自动模式，让夜审工作由复杂、繁琐变得轻松、简单。,课堂拔高题,归纳总结,上黑板对错的分，总结出易错点，难点、,重点难点表格展示，突破难点,突出重点，,总结,归纳,演示,布置作业,1,2,3,护士资格真题选题,复习上消化道再出血的判断,预习下章节内容,说教学反思,05,课后总结,独立分析病例能力,基础知识掌握程度,纵向知识判断能力,结合其他知识能力,50%,90%,60%,20%,课后反思,2,大反思,优点,缺点,改进,一 分层次让学生掌握学习内容。 二 让不同成绩层次的学生都能主动学习，参于本堂课学习，较好的模拟了临床护理。 三 课堂气氛较活跃，学生注意力一直高度集中。,一 学生因多为女生比拼气氛过浓，组间敌对，不利于课后的和睦 二 横向发散知识点能力学生掌握程度不够。,在活动中，穿插组间帮助的环节，缓和太紧张的气氛。 在以后教学中，有意识的指导学生自己总结知识点,板书设计,谢谢大家,
