1、第三课时教学内容：听听那冷雨 （上）教学目标：1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。教学重难点：体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。教学方法：朗读教学过程：一、以余光中的乡愁导入:1 乡愁小时候乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票。我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓。我在外头，母亲和在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。注：“乡愁”是文学创作中一个亘古不衰的主题。余光中说：“大概作单纯的乡愁应该就
2、是同乡会式的乡愁，就是自己土生土长的故乡，离开了若开岁月，油然而生的一种感怀，当然这中间还加上对于亲人、乡人的感情在里面，这是最基本的。不过呢，对于读书人来讲，乡愁可能是更丰富、更复杂的一种文化感。因为乡愁不仅仅是地理的，而且可能还包括历史的成分在里面，也不仅仅是个人的情绪，甚至于要包括文化的整个背景在里面。 ”2、余光中，1952 年毕业于台湾大学外文系。 1959 年获美国爱荷华大学艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。期间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。1972 年任政治大学西语系教授兼主任。1974 年至1985 年任香港中文大学中文系主任。19
3、85 年至今，任高雄市“国立中山大学”教授。期间有六年时间兼任文学院院长及外文研究所所长。余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度。 ”他说：“蓝墨水的上游的汨罗江” ， “要做屈原和李白的传人” ， “我的血系中有一条黄河的支流” 。他是中国文坛杰出的诗人与散文家，他目前仍在“与永恒拔河” 。3、写作背景余光中于 1949 年离开厦门去香港，1950 年到台湾，本文创作于 1974 年，正如文章中所说，离开大陆已经 25 年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念
4、，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。二、学生快速浏览课文，把握文章脉络。三、小组讨论交流。四、明确（一） 由雨季的开始，满怀深情地联系到祖国。 （1）（二）由“雨”展开具体的想像，描写独特的体验，抒发浓浓的相思。1、 （24 ）写在文化、文字方面对祖国的印象。2、 （510 ）多角度的描写，突出了听雨的主题，描写了残缺的回忆，抒发了深藏的哀愁。3、 （11 14）写台北的雨，以及在雨中的各种记忆。（三）思绪回到现实，将对故乡的思慕、回忆埋入心底，沉淀。五、小结与作业听听那冷雨作为一篇抒情散文，写了他在美国、在台湾
5、、在大陆的感受，思绪超越辽远的时空，但总是流淌着古中国的记忆和情韵，并以这种记忆和情韵去观察，去体会美国西部丹佛山难以体验到的中国韵味和意趣。落矶山的奇岩怪石，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，均压得人呼吸困难，心寒眸酸。在台湾溪头，他枕着润碧湿翠苍苍交叠的山影，听听那冷雨，只觉其凄迷，感觉不到在大陆疏雨滴梧桐或是骤雨打荷叶的美感。暴雨摧残中，更思念“杏花、春雨、江南” 。文章选材虽然很散，但一根内在的家国之思的感情线索贯穿其中。课下继续读课文，划出文中自己喜欢的语句或语段，进一步体会这种家国之思。板书设计：听听那冷雨天潮潮 江南杏花雨 基隆港、少峡船、清明的雨 冷雨 思想 美国丹佛山、落基山的石雪 台湾山中的雨 离愁地湿湿 湿润润 旧式古屋听雨公寓时代听雨
