1、观课记录与分析 授课人 张萌 单位 高庄小学 观课时间 3月 30日授课年级 小学六年级 授课内容 Unit2 Part A lets learn观课点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整 建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）对话导入:T:How are you today?S;I am OKT:Are you happy now?S:Yes,we are.T:OK,lets listen to a song If you are happy.师生共同演唱歌曲 if you are happy.师生共同对话，有利于拉近师生之间的距离，以歌曲热身并加以动作，符合
2、TPR教学，活跃看课堂气氛。把带有动作的歌曲放在课堂开始，不太有利于课堂的掌控和纪律的维持，可在课程中间加以简单的歌曲，轻松愉快二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、看图连线，复习旧知。2、在原有词组基础上，以上周末为情景，以图片方式导入学习动词的过去式，让学生观察总结所发生的变化3.运用 high-low voice、whats missing、train games 等游戏方式操练单词由旧知引入新知，并标明不一样的地方。循循善诱。但游戏间的过渡以及操练方式还没有做到很完善。完善游戏的操练方式，使每个学生都能有很好的操练。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）（1）听读录音并跟读，注意语音语调（2）同伴之间练习读，男女生分开读。（3）上台表演对话通过合作学习，上台表演对话，在学习基本内容的同时增加了学生的自信。增加小组之间的比赛，更能调动积极性四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）六年级学生处于小学阶段的最后一个极端，心理上已经相对成熟性，只靠游戏的调动是不足够的，还需情感的渗透，英语知识点也相对多了些对应的趣味性少了，需要在传授知识的同时感受学习的乐趣。以老师自己的上周经历为话题，使英语更生活化，使学生对学习更感兴趣。更多的了解学生，并及时调整
