1、1浅谈小学低年级写话的感悟广西桂平市石咀镇中心小学 黄树芬内容摘要：语文课程标准指出，低年级学生要“对 写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识 和感想。 ”通过自己的教学实践，感悟到只有“激发学生写话兴趣；鼓励学生大胆 说话；让学生尝试写话；让学生参与写话评价；注意积累写作素材”才能收到良好的效果。关键词：小学 低年级 写话 感悟语文课程标准指出，低年级学生要“对写话 有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。” 可见低年级学生写话是否成功，基础是否扎实，对学生今后的作文水平有极大的影响。那么怎 样才能使低年级学生对写话产生浓厚的兴趣
2、，提高写话能力呢？几经斟酌与实践，我根据低年级学生的心理特点，谈谈我对低年级写话的几点体会：一 激发学生写话兴趣兴趣是最好的老师。“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一支娇嫩的花朵，有千万细小的根须 在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养，我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。因为失去了它们，生命和美就会凋谢。 ”苏霍姆林斯基。因此，要写好习作，必须要有兴趣。对小学生而言，得到老师的表扬.同学的夸奖，或小小物质的鼓励，哪怕是一本小本子，一朵红花，一个五角星对他们学习兴 趣的激励作用是显而易见的。于永正老师曾经说过，教师进课堂就应该准备一千顶高帽子，由衷的赞美，就如同射进学生心
3、灵的一缕缕阳光，撒遍他们心田的一滴滴雨露，因此，我在写 话练习课堂上采用只表扬，不批 评，一次一个新角度 给予表 扬的正面诱导激励法。例如：把学生写得好的佳作在课堂上向全班学生宣读，不论是一篇好作文，还是一2段话，甚至是一个句子也罢，把学生的 作品张贴在教室后面的学 习园地，供大家学习，这样，使大多数学生都能展现自我，体 验成功的喜悦，大大激发了学生写话的兴趣，大家都希望自己能露一手，也张贴在学习园地里。 二 鼓励学生大胆说话作文实质上就是要把自己想说的东西写在纸上的话，因此，要写好作文，首先要学会说话，对于低年级 学生来讲， 说话并非是一件容易的事，有相当一部分学生一下课，与同伴聊起来滔滔不
4、绝， 话特别多，可一到课堂上就怕在老师、同学面前讲话，声音很小，几乎有时听不到，很 紧张， 结结巴巴讲不出口，这就需要教师给予引导、鼓励，利用说话课，给孩子们提供练习说话 的机会。例如：我让学生作自我介绍，介绍时要求 态度要大方，声音要响亮，要有条理，或上课前放几分钟动画片，让学生观看，看后让学生说说只要讲谁 ，做什么？ 这样，大大地调动学生大胆说话的积极性。 三、让学生尝试写话 低年级学生已具备一定的观察能力和写话能力，能写一段通顺的话，能根据几个词写一段小习作，孩子 们从平时的看、听、摸内心已具有丰富的喜怒哀 乐，对身边的事物，也具有自己与众不同的感受、体验，并能表达出来。当孩子尝试写话时
5、，会遇到很多不熟悉的字，我要求他们对学过 的字一定要使用汉字，不会的字可用拼音代替。这样要求，孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成动手、动脑 的好习惯，为今后的作文奠定了良好的基础。1、 用词串写话。 在学习新课文时，会学到许多新词， 这时可以利用这些词进行说话练习，如秋游一文中有一个词串：“有的有的有的 ”在学生学习初读课文，能准确认读这些词语后，教 师可让学生用上这个词练习说话。有的学生说：“ 课间3活动，同学们有的丢沙包，有的跳绳，有的玩老 鹰抓小 鸡的游戏。”有的学生说：“天边的晚霞，变化多端，有的像小狗，有的像小猫，有的像老人” 课后，我让
6、学生将这些句子写下来。这样先让学生说话，后再 让学生练习写话，大大提高了学习兴趣，创意无限。2、仿例文写话。模仿是习作的起点，创新是习作的追求。心理学研究表明，模仿是儿童学 习技能的基本手段，在初始学习写话可进行“机械模仿 ”。比如：学习了秋雨这一课，有的学生就会模仿课文写道：“大课间，同学 们在操场上追逐着，嬉笑着，喊着，多开心啊”！ 还有的写道： “体育课，同学 们有的打篮球，有的打乒乓球，有的作老鹰捉小鸡的游戏，多开心啊！ ”这样模仿孩子们写出的 东西很符合自己的思想，大大提高了写话水平。2、 感受自然，体验生活。大自然的风风雨雨，花草树木都是孩子们写话的素材。春雨绵绵， 细如牛毛，孩子
7、们撑着小雨伞，到江湖、田野看一看，别有一番境意；夏天，树木生长茂盛，遮阳闭雨；秋天，田野一遍金黄，稻子笑弯了腰，树叶纷纷扬扬落下，给大地披上金黄色的地毯；冬天，雪花飘飘， 银装素裹，整个大地变成一个银白色的世界。爱玩是儿童的天性，让学生尽情玩耍，在玩中写话，会使学生感受到写话的乐趣，课间 ，我经常与学生一起做游戏，叫他们记清游 戏的过程，同学们的动作、表情等，让学生说一说，再写下来。这样，增加了写后话的趣味性，学生在不知不觉中喜欢上了写话。四、鼓励学生参与写话评价。尽管是低年级学生，教师也可引导、鼓励学生 积极参与评价，自由 组合，充分发表自己的看法，把自己 习作的认识，收 获说出来。 让学生
8、认真阅读、思考、研究别人的写作，找出优缺点，汲取别人的精华，去其糟柏，在互动评价中大大地4开阔了写作视野，取长补短，达到互相促进，共同提高的目的，让学生真正体会到写作的乐趣，体验成功的过程。五、鼓励学生注意积累写作素材。1、根据课文内容来积累。新课标要求“ 重视文本，杜”而且很多课文思考练习都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句，”让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就是为写作作好铺垫，能够让他们有话可说，有词可用。2、通过写日记来积累。由于日记形式简单，内容广泛，所以坚持写日记也是积累写作素材的重要手段。教师 在平时的教学中要培养学生坚持写日记的
9、良好习惯。这样做一方面可以让学生把所见所闻所感及时记录下来，积累写作素材；另一方面也能让学生的写作能力得到很好的锻炼。正如 鲁迅先生说：“ 文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。 “巴金也曾鼓励文学青年：“写吧，只有写，你才会写。 ”我们只有鼓励学生像 练功一样，做到“拳不离手，曲不离口，” 才能使他们的写作能力得到提高。3、 通过多读课外书来积累。我国著名教育家朱永新说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远 大的理想， 执着的追求。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作素材。5总而言之，小学低年级写话教学是件不容易的事，教师必须在教学中不断探索，不断总结，才能激发学生写作的兴趣，提高学生的写作水平。
