1、,事物的正确答案不止一个,罗迦费因格 美国实业家,？,议论文,给重点字注音。 汲取( ) 根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 锲而不舍( ),j,d,z z,qi,持之以恒 推敲 轻而易举 锲qi而不舍 行之有效 孜z孜不倦 根深蒂d固 汲j取 不言而喻 一事无成,比喻斟酌字句，反复琢磨。,形容办事毫不费力。举，向上托。,比喻有恒心，有毅力。,实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。,有恒心，长期坚持下去,勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。,不用说就可以明白。喻，明白。,连一样事情也没做成；什么事情都做不成。,吸取。汲，从下往上打水。,比喻根基深厚牢固，不可动摇。,整体感知,文章的中心论点是什么
2、?,观点,生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。,事物的正确答案不止一个,创造性思维有那些必要的要素？,A 有渊博的知识； B 有探求新事物，并为此而活用知识的态度 和意识； C 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。,发挥创造力的关键是什么？,如何运用知识,* 约翰古登贝尔克将毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。* 罗兰布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。,举例论证,有力地证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。,作者是如何来论证他的观点的？,拥有创造力的人： 没有拥有创造力的人：认为自己具有创造力 认为
3、自己没有创造力,区分二者的根据之一是 拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：人人都具有创造力,区分一个人是否拥有创造力的主要根据,富有创造力的人 缺乏创造力的人 认为自己具有创造力 不认为自己具有创造力 （自信） （不自信）关注极其普通、甚至 一闪念的想法， 进行自我压制并对它反复推敲， 逐渐充实。,对比论证,做一个富于创造性的人，关键在哪里？,关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。,事物的正确答案不止一个,1、提出问题：数学问题生活问题：“事物的正确答案不止一个”,2、分析问题：探
4、求第二种答案有赖于创造性思维,3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。,必需要素,区分根据,a. 渊博的知识,b. 活用知识的态度和意识,c. 持之以恒的毅力,a.缺乏的人：自我压制,b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己,应有格物致知精神,丁肇中,制作：钱库一中JMF2007、11,掌握下列词语： 格物： 致知： 正心 ： 修身： 齐家：抽象： 袖手旁观： 一帆风顺：,推究事物的道理,求知，得到知识。,端正心思。,就是指努力提高自己的品德修养。,整齐家政。,不能具体经验到的，笼统的；空洞的。,比喻置身事外或不协调别人。,比喻非常顺利，毫无挫折。,检查预习,肇（zho) 彷徨(
5、png hung),3、 “格物致知”引自哪部著作？什么是格物致知精神？,礼记大学：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。 格：推究。致：获得。 格物致知：从探察物体而得到知识。即通过做实验获得对事物的真知。 格物致知精神：有想象力、有计划、客观地探索考察事物获得真知的精神。,一、论点：,三、论证方法：举例论证、道理论证、引用论证,二、论证结构:,分析问题,解决问题,必须重视格物致知精神,本论(3-12),结论(13),提出问题,
6、首先，分析中国教育不重视格物致知的社会根源,然后，分析科学上的实验精神的重要性。,接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。,引论(1-2),三、内容结构,中国学生应该怎样学习自然科学?,应有格物致知精神,2作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证明什么观点？,举自己的例子是为了证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手”这一观点。,3文中倒数第三段中加粗词语能否删去？为什么？,不能，这几个词都表明作者所说的是一般情况，不是所有情况，也不包括特殊情况，使语言表达严密。,4格物致知精神的真正意义是什么？,这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二
7、，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。,5读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？,示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）,本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。,小 结：,谈 读 书 （英）培根,怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍吹毛求疵（ ）,ju,jio,ho,ho,字词音形,怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句：味同嚼蜡： 滞碍：
8、 吹毛求疵： 要诀：,词语意义,2、本文是随笔，没有中心论点。培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？,主要谈了：读书的正确目的；读书要讲究方法；读书的作用。,3、理清结构层次。,第一部分：谈读书的目的。1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。2、反面论说读书的惰、矫、迂。3、读书与经验互补。,（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也 ，最见于独处幽居之时 ；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。,这几句话从正面说谈读书有三个不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述长才，论证周密。,整
9、体感知,1、朗读课文句段，理解其内容,（2）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态 。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。,这两句话，先从反面指出读书中的三种偏向，再论述读书有补充经验的作用及二者的关系相互补充、相辅相成。,（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者 ，少数则须全读 ，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。,这几句话主张对不同的书采用
10、不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。读书方法可谓介绍得很全面。,（4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。,这几句话表明不同学科的书籍，当阅读后都有塑造性格的作用。运用排比手法，使论述相当有气势。,第二部分：谈读书的方法。1、读书要思考。2、读书的不同方法。3、读书与讨论、作文的关系。 第三部分：谈读书的作用（益处）。1、正面论说读书可以塑造人的性格。2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。,1、探究课 文运用的论证方法，体味其表达效果。,探究问题,（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。,
11、运用举例论证论阐明了读书的三个正确目的，简单明了。,（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。,运用对比论证阐述了 “ 读书三个目的的具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程十分透彻, 增强了说服力。,（4）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。,运用比喻论证法论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语言表达生动形象，具体可感。,（5）从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。,运用比喻论证法论证了“好书一定要揣摩钻研才能读出味道”的观点，使说理通俗易懂，还让读者可以想像和意会。,（6）从“读史使人明智”到“皆成性格”。,运用
12、举例论证法论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使人信服。,（7）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。,运用比喻论证法论证了“读书能够弥补人精神上的性缺陷”的观点。生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。,不求甚解,邓 拓,给下列生字注音：怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通,嚼,咀嚼（ ）,味同嚼蜡（ ）,好,好读书（ ）,读好书（ ）,y,chu,zo,xi,ji,ju,li,ji,zh,c,hu,ju,jio,ho,ho,怡情： 文采藻饰： 诘
13、难： 寻章摘句：味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵： 要诀：,解释下列词语,使心情愉快。,修饰文词，使之富有文采。,诘问，为难。,搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求。,形容写文章或说话枯燥无味。,不通畅。,这里指细致到烦琐、挑剔的地步。,重要的诀窍。,咬文嚼字：开卷有益：不求甚解： 狂妄自大：,解释词语,过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注意精神实质）。,读书就有好处。,原指读书需领会精神实质，不必在个别字句的理解上多费力气。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。,极端地自高自大。,议 论 的 方 式,议论有两种基本方式，即立论和驳论。 立论指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点
14、。 驳论指议论目的是为了反驳某一错误的论点或相关的论据、论证。,1、反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。,反驳对方的论点,2、反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。,驳论文常识,3一般论证思路先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接或间接的方式进行批驳。,驳论文常识,1、对方的观点：树靶子,对任何问题不求甚 解都是不好的。,2、作者的观点：不能盲目地反对不求甚解。,（24）正面阐述陶渊明的本意,（59）进一步用论据强调不能仅仅记住一些字句的甚解，而要 活读书，理解精神实质。,论证过程,举例论证,列宁批评普列汉诺夫,诸葛亮“观其大略”读书法,陆象山语录,引用
15、论证,归纳总结,本文先树靶子，将所要反驳的观点摆出来，然后追根溯源，从对渊明“不求甚解”的原意的分析谈起，阐述了自己对不求甚解的理解，提出了对方观点的偏失。,中国人失掉自信力了吗,驳论文,本文是一篇驳论文。驳论的方法有：驳论点（直接批驳）驳论据、驳论证（间接批驳） 记住：驳论时，作者一定会针锋相对地提出自己的观点并加以论证。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。,先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾。,直接批驳对方的论点,批驳对方的论据,批驳对方论据的真实性和可靠性。因为论据起着支撑论点的作用，论据驳倒
16、了，论点自然就站不住脚了。,批驳对方的论证,论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即所持论据证明不了论点，其论点并不能由论据推出。,xun,xn,cu,mio,谱,诬,诓,宰,Xun xng mio j kung mi ch,慨 叹：,玄 虚：,渺 茫：,诓 骗：,为民请命：,哄骗。,有所感触而叹息。,因没有把握而难以预期。,用使人迷惑的形式来掩盖真相 的欺骗手段。,为人民保全生命或解除困苦。,二、记一记,怀古伤今： 自欺欺人： 前仆后继：,不满现实，追怀古代的事情。,欺骗自己和他人。,前面的倒
17、下了，后面的紧跟上 来。形容革命者斗争的英勇壮烈。,论据,论点：,两年前:,不 久:,现 在:,自夸“地大物博”,希望国联,求神拜佛,中国人失掉自信力了,直接反驳,失掉的是“他信力”,发展着“自欺力”,文章结构内容,（12）,（35）,敌论据论点,偷换概念,间接反驳,己论点,有并不失掉自信力的中国人在,己论据,古,今,埋头苦干的人,有确信, 不自欺,拼命硬干的人,为民请命的人,前仆后继的战斗,舍身求法的人,结论:,自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下,脊 梁,（68）,（9）,中国人失掉自信力了,敌论点：,以偏概全,中国人失掉自信力了,1.课文作者摆出的敌方论点和论据是什么？,敌论点
18、：,敌论据,2.为彻底驳倒敌论,作者还从正面提出了自己的什么论点?他用哪些论据证明自己的观点？,我们有并不失掉自信力的中国人在,中国人失掉自信力了,失掉了“他信力”,发展着“自欺力”,以偏 概全,有并不失掉自信力的中国人在,从古至今有“脊梁”,自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下,自夸“地大物博”是事实,希望国联 也是事实,求神拜佛 也是事实,悲观论者早就失掉了自信力，只有“他信力”，现在是在发展着“自欺力”。,论据不能证明其论点,是信“地” 信“物”,是“他信”,是“自欺”,4.文章采用了什么样的反驳方式？,（1）直接反驳,我们有并不失掉自信力的中国人在。,埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人,这就是中国的脊梁。,正面立论，间接反驳敌论点。,这一类人们坚持抗战和民族解放。,（2）间接反驳,小结,本文抓住敌论据不能证明敌论点为“突破口”，以反驳对方的论证为武器，一举击中其要害。反驳强劲有力。,
