1、高考资源网第 2 章 动物生命活动的调节一、课标内容1.说明稳态的生理意义。2.举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。3.概述人体神经调节的结构基础和调节过程。4.说明神经冲动的产生和传导。5.概述人脑的高级功能。6.描述动物激素的调节。7.探讨动物激素在生产中的应用。二、教学要求第一节 内环境与稳态基本要求1.说出单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别。2.说明内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义，讨论怎样维持内环境的稳定，形成新陈代谢与内环境稳定之间相互联系、相互作用的辩证观点。发展要求 概述稳态及其调节。说明 稳态的调节机制不作过深过细的拓展。第二节 神经系统的结构与功能基本要求
2、1.简述神经元及其主要结构。2.说明神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.阐明神经系统活动的基本形式反射。4.简述大脑皮层的功能。5.描述体温调节。发展要求说 明1.“人的神经系统”及“大脑的结构 ”不作要求。2.神经元的主要结构是指胞体、树突与轴突三部分，其它不作要求。3.“大脑皮层的功能”只要求掌握运动区、体觉区与语言区，其它不作要求。4.“小资料：神经冲动的传导速度” 、 “小资料：突触的种类 ”、 “小资料：左、右大脑半球的功能特点” 只作为背景材料供学生阅读，不要求记忆和掌握具体的内容。5.“活动：接受刺激，发生反应”不作要求。第三节 高等动物的内分泌系统与体
3、液调节基本要求1.说出体液调节及其特点。2.举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用。3.简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。4.解释胰岛素与高血糖素在调节血糖水平中所起的作用，树立质量互变的唯物辩证观。发展要求 列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。说明 1.“表 2-1 下丘脑释放的调节激素”中只要求掌握促甲状腺素释放激素、促性腺激素释放激素； 2 “神经垂体的作用”作一般了解，不作拓展。3.“表 2-2 腺垂体分泌的激素”中只要求掌握促甲状腺素、生长激素。4.“肾上腺髓质的内分泌动员应急反应”不作要求。5.“肾上腺皮质的内分泌是维持生命所必需的” 不作要求。6.“活动：
4、甲状腺素促进蝌蚪变态”不作要求。7.“活动：模拟尿糖的检测” ， “建议活动：人体内血糖水平与胰岛素 ”不作要求。8.“小资料：瘿地方性甲状腺肿 ”、 “课外读：血糖的控制及其异常 ”只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。三、教学建议1.课时建议（共计 9 课时）第一节 内环境与稳态 1 课时 第二节 神经系统的结构与功能 4 课时第三节 高等动物的内分泌系统与体液调节 3 课时复习与小结 1 课时2.教法建议（1 ）第一节内环境与稳态 的教学重点有两个：一是内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义，教学难点是稳态及其调节。从单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别，引出多细胞动物中的内
5、环境。由于多细胞动物的细胞与外部环境之间的物质交换比较复杂，必须借助于学生初中已学过的消化、呼吸、循环与泌尿的知识，教师在做必要复习的同时，可以人体为例尽量进行通俗地阐述，或用多媒体课件进行动态模拟，增强学生对这方面知识的理解与掌握。关于稳态及其调节，虽然教材列举的是到第三节才学的血糖的调节，但从中也可通过教师的简单介绍为学生后来的学习打基础，在此只是让学生着重明白稳态是一种可变却又相对稳定的状态。要维持这种状态，必须依靠神经系统和内分泌系统的活动来完成，从而为下面的学习作好铺垫。（2 ）第二节神经系统的结构与功能 的教学重点：一是神经系统的结构及其功能，二是神经冲动的产生与传导，三是体温调节
6、。教学难点是神经冲动的产生和传导。虽然学生在初中已学过神经系统的有关结构，但由于相关的概念比较多，教师的教学时，必须让学生通过回忆及学习教材的内容，理清各种概念之间的关系，从而为更好地为理解神经冲动在神经纤维上的传导与神经元之间的传递打好基础。兴奋传导既是本节的重点又是难点，知识比较抽象，难度较大，教师可制作多媒体课件加以直观演示，让学生通过讨论分析兴奋在神经纤维上的传导方式电传导所形成的局部电流与电位差的变化以及它的双向性特点；兴奋在细胞之间传递突触传导，它的传导过程：轴突突触小体突触小泡递质突触前膜突触间隙突触后膜（下一个神经元）和它的单向性特点，最后借助于反射的结构基础反射弧，说明这两种
7、传导的关系。针对“大脑皮层的功能”这部分知识，只是让学生一般性地了解人脑的运动区、体觉区及特有的语言区，其它内容不要作过多地拓展。关于“体温调节” ，可以通过学生结合自身实际的分析，明白体温调节的关键是产热与散热的平衡。 （3 ）第三节高等动物的内分泌系统与体液调节 的教学重点：一是甲状腺激素对发育与代谢的调节，二是血糖调节。难点是血糖调节。通过对人体的内分泌系统及下丘脑与垂体的学习，让学生对内分泌系统的各种结构建立一个整体印象，有利于更好地理解体液调节中有关腺体之间的关系以及作用的特点。甲状腺激素分泌的调节中，应让学生通过分析，理解并掌握甲状腺激素的功能以及不正常分泌对人体带来的疾病。血糖平衡的调节是一个难点，教材的阐述思路不是很清晰，应让学生通过讨论分析血糖的来源和去向，人在不同时候如饭前、饭后、剧烈运动时的血糖变化以及相关激素的调节，了解维持血糖水平的机制及其意义。关于“性腺分泌性激素” ，可结合青春期的特点进行教育。w.w.w.k.s.5.u.c.o.mw.w.w.k.s.5.u.c.o.mw.k.s.5.u.ck.s.5.u
