1、蛋白质的合成一教材分析本节课是生命科学高中第二册“第六章 第二节 DNA 复制和蛋白质合成”中的内容，课程标准规定本节内容的教学要求为 A 级，即要求学生知道遗传信息转录和翻译的过程，懂得使用遗传密码子表。因此，教师只要完成教材中的内容，不宜扩大或加深教学内容。本章是在前两章解决了“基因在哪里”和“基因是什么”这两个问题后，紧接着来研究“基因是如何起作用的”，即基因的表达问题，这些问题的探讨，对于学生理解生物的遗传有着重要的意义，也是学习后续章节不可缺少的基础。由于生物性状主要通过蛋白质来实现，所以基因对生物性状的控制，实际上是通过控制蛋白质的合成来实现的。教材分析了基因控制蛋白质合成的两个主
2、要步骤，即转录和翻译，并在此基础上阐述遗传密码和密码子的概念，分析各种 RNA 分子的作用，以及遗传信息的表达规律，最后总结出中心法则的内容及其发展。教材安排了一个“想一想 做一做”的活动，启发学生探究基因突变对蛋白质组成和生物性状的影响。二学情分析由于本节内容不仅微观、抽象、复杂，而且涉及的物质种类也比较多，因此学生不易理解，教师可以结合视频动画来辅助教学，教学时要注意将知识及时进行归纳、比较和总结。如：转录和翻译过程的比较、三种 RNA 功能的比较等等。总之，教师既要让学生了解各个知识点间的内在关系，又要能简洁、清晰地概述转录和翻译过程。三教学目标1知识与技能（1）知道遗传信息的转录和翻译
3、，即蛋白质合成过程。（2）知道遗传密码和密码子的概念。（3）了解 DNA 核苷酸排列顺序与蛋白质氨基酸顺序的关系。2过程与方法通过本节课的学习，体验核酸和蛋白质在生命活动中的分工和联系，以及基因对蛋白质合成的控制功能。3情感态度与价值观 认识生物体遗传信息的传递与表达，关注遗传信息的决定作用，逐步领悟生命信息传递的严密与稳定。四重点和难点1重点遗传信息的转录和翻译过程2难点遗传信息的翻译过程五教学过程教学内容 教师行为 学生行为 教学说明一引入 教师以问题的形式要求学生回忆基因、蛋白质和性状等知识。回答问题 复习前面知识，引出新课，使前后知识具有连贯性教师提出疑问： DNA 主要存在细胞核中，
4、而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？ 幻灯片：资料分析教师引导学生:(1)回忆: RNA 的相关知识(2)了解:三种 RNA 的功能学生带着疑问听课，学生分析资料，并得出结论使学生明白蛋白质的合成过程中，是由 RNA 把 DNA 上基因所携带的遗传信息从细胞核里传递到细胞质中去。引出转录和翻译。二.遗传信息的转录场所：细胞核模板：DNA 的一条链原料：游离的核苷酸产物：RNA条件：能量、酶Flash 动画：转录过程 学生认真听课，并回答教师所提出的问题。使学生了解转录的过程，并能归纳出转录场所、 模板、原料、产物等。教师提出疑问：mRNA
5、 只有 4 种碱基,而组成蛋白质的氨基酸有20 种，这 4 种碱基是怎样决定蛋白质的 20 种氨基酸的呢？教师引导学生学习:(1)碱基与氨基酸之间对应关系，从中了解遗传密码破译的推测过程。(2) 密码子表。学生思考并回答相关问题。使学生了解碱基与氨基酸的对应关系；知道遗传密码和密码子的概念；学会查密码子表。三.遗传信息的翻译场所：细胞质中的核糖体模板：mRNA原料：游离的氨基酸 产物：多肽链条件：能量、酶、tRNA教师提出疑问：怎样将游离的氨基酸集中到核糖体上?如何确定氨基酸排在哪个位置上?教师引导学生学习:(1)转运 RNA 的结构和功能(2)翻译过程（flash 动画） 学生思考并回答相关问题。使学生了解翻译的过程，并能归纳出翻译的场所、 模板、原料、合成产物等。放映 flash 动画：蛋白质合成的全过程。形成转录和翻译的整体印象总结 课堂练习 完成练习 检验转录和翻译知识；加深理解，为以后学习做好铺垫。
