1、第五章 生物体对信息的传递和调节第五节 植物生长发育的调节一、教材分析1.内容分析这一节是在前面讲过的生物的新陈代谢、动物的生命活动的调节等生命活动的知识基础上，讲述有关植物生命活动调节问题。 植物生命活动的调节一节的主要内容，是说明植物的生命活动是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。第一部分只以发现和研究得最早的生长素为例，来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用。 植物生命活动的调节一节中植物向性的内容与生态因素对生物的影响发育的内容，以及的细胞分裂等内容有关。植物激素在农业生产上的应用与人们的生产生活密切相关。因此有必要学好这一节教学内容。2.教学目标知识与技能了解激素的概念、含量
2、、生理效应和产生部位理解生长素的发现过程理解生长素的生理作用并在实践中的应用过程与方法通过学生学习生长素的发现过程，使学生了解研究激素的实验方法，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生严谨的逻辑思维能力。通过学习生长素的生理作用，努力联系学生的生活实际，培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力。情感、态度与价值观通过学习生长素的发现过程，培养学生们像科学家那样去分析问题和解决问题，使学生们养成实事求是的科学态度、严谨的思维方式、科学研究的方法和不断探求新知识的精神。在关于植物生长素的生理作用的教学中，通过联系植物生长调节剂在农业生产中的应用，培养学生理论联系实际的意识与进行生命科学价值观的教育。
3、3重点与难点生长素的发现过程，是本课题的教学重点虽然植物生长素的发现过程，并不一定需要学生重点记忆，但是生长素的发现是教材中为数不多的再现科学家发现过程的典例，教师应充分发挥这个典例，实施过程式教学。通过分析生长素的发现过程，可以使学生理解科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法，体现了科学家严谨的逻辑思维。生长素的生理作用，也是本课题的教学重点一方面，学生通过植物生长素的认识，可以理解植物激素的特点和植物调节生命活动的方式等基本知识；另一方面，植物生长素的类似物在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好的联系实际，利于激发学生的学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。植物激素
4、的特点，是本课题教学的难点虽然学生在初中生物课的学习中，对激素的知识没有一定的了解。在生活中对激素类物质也有一定的感性知识，但对激素的产生，运输的作用等特点缺乏具体感性的认识。因此该内容是教学的难点。二、教学过程教学内容 教师活动 学生活动 设计意图引入一、生长素向日葵幼嫩的花盘总是跟着太阳转；室内栽培的植物的幼苗总是朝着光源的方向生长（即植物具有向光性） ；植物的茎总是背地生长，而根则向地生长（注：举例时结合展示图片）这些现象为什么会发生呢？植物不具有神经，生命活动的调节是通过植物体内的激素起作用的。现在我们以发现和研究最早的生长素为例，来说明植物激素的调节作用。那么生长素是怎样被发现的呢？
5、 达尔文在 1880 年以燕麦的胚芽鞘为实验材料，来研究植物的向光性介绍胚芽鞘（展示投影片）即的发现史1、达尔文的实验A 胚芽鞘具向光性B 感受光的是胚芽鞘顶端C 胚芽鞘顶端具某些物质促进生长2、温特的实验发现生长素3、郭葛的实验化学本质是吲哚乙酸燕麦胚芽外面的锥形套。介绍达尔文实验思考 单侧光的刺激使其弯向光源生长，那么感受光刺激的部位是尖端还是尖端下部？（请同学们思考。能否用实验证明呢？）介绍达尔文的实验思考 胚芽鞘的生长是由哪个部位引起的？介绍达尔文的实验思考 怎样能证明这种推测呢？（请同学们思考，能否用实验证明呢？）设计这个实验有难度，因此介绍杰逊和温特(荷兰科学家)设计的实验。经过郭
6、葛的研究，提取出这种物质，并证明为吲哚乙酸由于吲哚乙酸具有促进植物生长的功能，因此给它取名为生长素。生长素合成的部位和分布部位合成部位：具有分生能力的组织举例：芽的顶端分生组织，根的顶端分生组织，形成层细胞等推论：植物生长具有向光性实验设计证明感受光刺激的部位设计方案结论：证明感受光刺激的是胚芽鞘的尖端结论：证明生长离不开胚芽鞘的尖端推测：尖端中能产生某种物质刺激生长让学生体验此实验设计的巧妙之处小结二、植物体内信息的传递和调节1、向光性的形成2、生长素生理作用的二重性分布部位：集中在生长旺盛的部位，而衰老部位则少举例：芽、根尖分生组织，形成层细胞，幼嫩的种子等植物为什么会有向光性呢？多媒体银
7、幕显示受光影响，生长素分布不均及生长不同的动画图解，这与单侧光引起的生长素分布不均有关，光线能改变生长素的分布，向光的一侧生长素分布少，背光的一侧生长素分布多，因此，向光的一侧细胞生长慢，背光的一侧细胞生长快，结果，茎就向生长慢的一侧弯曲，也就是朝光源的一侧弯曲，使茎表现出向光性。注意，生长素促进植物生长主要表现在其可以促进细胞的伸长而不是细胞的分裂。我们看到自然生长的树木形状都是“力争上游”的。原因在于植物的顶芽优先生长，而侧芽受到抑制，这种现象，叫顶端优势。 （板书）顶端优势产生的原因：（多媒体银幕显示顶芽产生的生长素积累在侧芽部位，抑制侧芽生长的动画图像）顶芽产生的生长素向下运输，大量地
8、积累在侧芽部位，使侧芽的生长素浓度过高，从而抑制了侧芽的生长。问：要使侧芽生长，该怎么办？原理是什么？要掌握有关生长素的基本知识基本知识点的落实3、植物激素的特点求答出：摘除顶芽。顶芽摘除后，侧芽的生长素浓度降低，这是，生长素对侧芽由抑制生长变为促进生长，侧芽不久发育成侧枝。高浓度生长素要抑制植物生长，而前面讲植物的向光性时，为什么又说背光的一侧浓度高促进生长呢？是因为讲向光性时的浓度高是在促进生长的浓度范围内相对的高，而高浓度抑制生长的高浓度则是在抑制范围内了，它们有质的差别。另外不同浓度的生长素对不同的植物器官作用也是不同的。提出问题：植物的向地性是怎样形成的呢？生产实践上，顶端优势的原理应用相当广泛，如棉花摘心，以多长侧枝，多结棉桃，达到增产的目的。还有番茄等作物“掐心” 、 “打顶” 。通过前面的学习，你能总结以下植物激素的特点吗？目前发现的植物激素有许多种，如生长素、细胞分裂索、赤霉素、脱落酸、乙烯等。在农业上广泛的运用了植物激素。归纳整理阅读图 5-33，得出结论：根对生长素最敏感，而茎最不敏感。讨论回答对图表的理解能力的培养三、植物激素在农业生产上的运用概括：（1）含量极少 () 对多项生命活动具有调节作用 () 由一定部位产生。阅读课本总结出作用提高分析归纳能力提高阅读理解归纳能力
