1、河北武邑中学课堂教学设计备课人 授课时间课 题 荆轲刺秦王教案（一）知识与技能 掌握文言常用实词“亲、深、解、救、教、敢、还、振、图、室、诏”等过程与方法 通过人物的语言、行动、表情和神态描写,在矛盾冲突中突出人物性格教 学 目 标 情感态度与价值观 学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神重点 理解掌握本文的重要字词,能够运用所学知识翻译文言文 难点 学习、赏析本文刻画人物形象的技巧 教 学 内 容 教学环节活动设计教 学 设 计大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的易水歌：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲
2、凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还” 。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。1学生复述文章的故事情节。按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大结构。2、 荆轲刺秦王的结构第一部分开端（1-2）：行刺缘起第二部分发展（3-9）：行刺准备第三部分高潮（10-17）：廷刺秦王第四部分结局（18）：荆轲被斩1、重点词句解释秦王必说见臣： 说：同“悦” 。说见：高兴地接见 樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意 ，原足下更虑之。穷：走投无路，困：困窘。 。 更虑之：
3、更，改变。虑，考虑。之，这件事。 樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意，希望你在想别的办法。 一、检查旧知二、新课导语 三、文学常识及背景 见学案四、梳理全文脉络五、研习第一部分乃今得闻教： 乃：语气副词，表转折。教：指教。2、第一部分翻译3、探究分析荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？（讨论，荐答）明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用 “破” “虏” “收” “进” “略” “至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张、危急的气氛，为后边故事的展开定下了悲剧的基调。荆轲刺秦王的谋划，表现了荆轲怎样的性格特点？写太子丹“不忍” ，有何作用？（讨论，指答）明确：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍” ，反衬荆轲智谋非凡。秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。在国家危亡之际，荆轲挺身而出，看他如何准备，且听下回讲解。六、总结七、作业布置：复习本节重点词句，预习课文。教学小结教学反思
