1、1中华人民共和国国歌教学设计适应中高年级，法制渗透教育单 位 教 师设计时间 学科 音乐 指教课时 1 课时教材分析中华人民共和国国歌原名为义勇军进行曲作于 1935 年春，田汉词，聂耳曲，原为电影风云儿女主题歌。风云儿女描写的是九一八后，日本侵占了中国的东三省，中华民族处于生死存亡的危急关头，一些知识分子勇敢走向抗日前线。义勇军进行曲被称为中华民族解放的号角。歌曲是 G 大调，2/4 拍 ，一段体，乐曲弱起进入，音乐中用了一些三连音同时乐曲上还有一些音乐记号，在演唱中要注意。才能表现歌曲的内涵，表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。教学内容 中华人民共和国国歌知识与技能：通过学唱国歌和介绍
2、聂耳，激发学生的爱国热情和唱国歌时产生自豪感，使他们懂得作为中国人唱好国歌的重要意义。过程与方法：指导学生能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。教学目标情感态度与价值观：通过学习中华人民共和国国歌，使学生的爱国情感得到升华。教学重点 能用雄壮激昂的音调、铿锵的语气来表现歌曲雄壮激昂的情绪教学难点 把握“重音记号”和“渐强部分”的演唱。法制渗透 中华人民共和国宪法教学方法 比较、体验、讨论、讲解教学方法教学准备 多媒体设备，电子琴选题意图：国歌是国家的象征，它在中国发展史的不同历史时期起到了举足轻重的作用。但我们在校园中却看到了很多不理想的现象：1、在日常升旗仪式中，唱国歌是其中的一个重要
3、环节，但是很多学生不能把他唱好。2、每当听到国歌奏响时，一部分同学们把他当成了背景音乐，他该做什么还做什2么，丝毫没有尊重的意识。有的甚至还在打闹。3、通过调查，能完整而准确地演唱国歌的不到调查人数的 15%。部分学生甚至连歌词都记不住。所以，国歌在相当一部分同学的心中没有得到应有的尊重。让他们重新学习国歌对他们尊重国歌，热爱祖国，维护国家荣誉，进而树立正确的人生观和价值观具有非常重要的意义。教学过程一、情感互动，组织教学1、播放歌曲歌唱祖国老师激情引导，边听歌曲做出整齐的步伐进入教室。2、师生问好；同学 们 好！老师 好 ！老师 好！老师 你好 您 也 好！1 1 23 5 5 1 5 5
4、1 5 5 1 5 4 3 2 1 设计意图 通过师生的激情互动，让学生不知不觉就进入了学习音乐的氛围中，体现音乐学科独有的特点；让学生从音乐中感受祖国今天的繁荣昌盛与先烈们付出是分不开的；同时为后面的教学做好了情感铺垫。二、情景导入考考你：1、中国的国旗是什么? 2、中国的国歌是什么?3、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏国歌呢?学生讨论后，自由发言，揭示课题。4、你知道国歌的词、曲作者是谁？演唱时应该注意什么？学生回答。设计意图 让学生把音乐与生活紧密的联系起来，通过合作探讨，进一步了解国旗与国歌和演唱国歌所必备的一些基础知识，同时为后面学习和演唱国歌的情感升华做了强有力的铺垫。三、
5、探密国歌，引导体验1唱一唱下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱国歌。设计意图由于学生的情感积累到一定的程度，他们需要适当地爆发。在前面一系列活动的铺垫下，学生已经熟悉了国歌的旋律，充满着自豪感。用自己的理解演唱就是对他们更好理解、演绎国歌的进一步要求。2今天我们一起来探究国歌的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在3义勇军进行曲中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧！(1)探究活动一：(运用比较法，体会重音记号的作用。)A师唱“中华民族到了最危险的时候”乐句。 6 5 | 2 3 | 5 3 0
6、5 | 3 23 1 | 3 0 |B什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号? 聂耳先生在这里想表达什么样的情感?仅一个南京大屠杀我们就被残杀了多少人？播放南京大屠杀图片。C学生运用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。D生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会歌曲内涵。设计意图通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解，在活动中学习，在活动中体验。(2)探究活动二：(对比演唱，讲解“上行”知识)A生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。B师生用手势表
7、现这句旋律的走向。 （ 音乐教学生活化）C师穿插介绍音乐知识“上行” 。想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?D加入力度记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。设计意图认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。(3)探究活动三：为什么在“前进!前进!前进!进!”要多加个进?并加重音记号？ 5 1 | 5 1 | 5 1 | 1 0 |A学生讨论、回答。B师生演唱最后一句。设计意图通过讨论、对比演唱，以动情的语言来激发学生探究，加深了学生对歌曲的理解。3师问：“为什么要把义勇军进行曲定为国歌？” “就是为了记住这些不愿做奴
8、隶的人们用血肉筑起新的长城！记住万众一心冒着敌人的炮火前进！我们每时每刻都要记着这些。 ”我们才能够更珍惜眼前所拥有的，才能更好的去珍惜我们的生活！” “牢记历史，居安思危！”学生全体起立，跟随伴奏，一起演唱。看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。学生演唱国歌 ，教师及时做出相应的评价。4.渗透法制教育4中华人民共和国宪法第一条。中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。5.全国政协委员呼吁尽快制定国歌法教师讲解：“有的手机厂商设置国歌手机铃声，有的撰改国歌歌词作为短信，有的甚至在低俗的庆典上奏国歌。这都是有损国歌尊严的。”在全国两会上，在湘全国政协委员、省政
9、协副主席龚建明提交提案，呼吁尽快制定中华人民共和国国歌法。 我们周边的俄罗斯、日本等国家都制定了关于国歌方面的专门立法。在国歌的宪法保护太原则无法到位的情况下，理应充分发挥专门法律的调节功能，立专门法律予以保护。四、拓展欣赏，加深体验1国歌是祖国的象征，是民族的心声(1)当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候奥运赛场上响起庄严的国歌。播放管弦乐中华人民共和国国歌(2)你觉得这次聆听的国歌表演形式上和我们的表演的不同吗?教师简单介绍管弦乐中华人民共和国国歌2每天我们的五星红旗都会和太阳一起升起，庄严的升旗仪式开始啦!(1)播放军乐中华人民共和国国歌(2)这次的演奏你发现了什么?和我们
10、刚才欣赏的管弦乐演奏相同吗?(3)军乐的演奏使你联想到了什么情景?3、当香港、澳门又重新回到祖国母亲的怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时国歌声在空中回荡。(1)播放合唱中华人民共和国国歌(2)这次的演唱运用了什么演唱形式?你能说说吗？设计意图如何让学生更深层次的理解国歌在各种场合中的意义我认为仅仅学会歌曲、理解歌曲是不够的，还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。教师把精心搜集到的素材展示在学生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的爱国情感。通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生能体会到发现、体验的乐趣，体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的独立思考和合作学习的精神。五、课堂小结通过中华人民共和国国歌的学习，我们进一步了解国旗、国歌是我们伟大祖国的象征，雄壮嘹亮的国歌声给我们力量，催我们奋进， “起来！起来！” ，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。5六、板书设计中华人民共和国国歌 6 5 | 2 3 | 5 3 0 5 | 3 23 1 | 3 0 |中 华 民 族 到了 最 危险地 时 候 5 1 | 5 1 | 5 1 | 1 0 |前 进 前 进 前 进 进
