1、1“焦老师微信红包”写作阅卷情况汇总厦大附中郭培旺 2015.12.30本总结为本校教师和学生迎考服务，仅供参考。省质检一定是模仿 2015 年全国卷 1 的“任务驱动型”作文，当下要不折不扣地指导学生把它写好。本次作文题目由福州市教育研究院李智明教研员命制。6、写作（60 分）18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争
2、议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。1、本次作文打分尺度笼统打分，标准较松，区分度较大。基准分是 42 分。针对核心事件，对“某一方观点”有所侧重与选择，观点明确，具备基本的语文水准和写作素养，得 4245 分。谈到了核心事件，但是观点不清，暧昧混沌，或者利弊参半，各打五十，美其名曰思辨（它是骑墙，真的不是思辨）得分 40 左右。观点坚定不移，阐述客观到位，思考角度多向，得分 48 左右。表达入情入理
3、，用词书面典雅，言人所未言，得分 52 分以上。非“任务驱动型”写作，几乎没选出“某一个”态度去写，而是泛谈“教育”这一宏大话题，得分 35 分+。大谈“创新重要无比” 、 “在乎结果不如关注过程” 、 “自觉自愿方能走得更远”等话题，不提教育话题、对材料事件几乎不谈更未分析的，属于原先的福建省材料作文写作路数，绝对错误，得分 25 分左右。2、观点梳理中肯肯定之：2“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是“小红花”式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师
4、买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏方” 、“中国式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹黑、拒绝“红包课堂” ，还我纯真教育温和批评之：“受益终生”的教育才是“治本”的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、3“红包妙招”不具推广价值、长远来看“红包课堂”隐忧不少、偶尔用用尚可，反客为主危险、以“钱”促学未若以“奖”促学3、问题提醒1、写作态度不端不论什么题目，不论什么类型，没有“投入的” 、 “真诚的” 、 “掏心掏肺的”写作态度，应付了事，字草如草，信口胡说，都是要不得的，是对写作与自己的不尊重，谈别的都是扯淡。2、文章观点含混具体表现如前“打分尺度”所述。
5、需要告诉学生，现在这个事件众说纷纭，请你旗帜鲜明地亮出观点！请你立场坚定地站队！请你脸不红心不跳大言不惭信誓旦旦地声明！不要灰，不要中，不要约等于。有一部分学生是泛泛地谈“教育”这一大话题，题目要求的是抓紧核心事件，将本事件分析透彻。虽然可以涉及整个教育乃至社会问题，请注意是为了把“本事件”说清楚，不必发散过多，更忌有放无收。3、 “几种力量”各个、逐次点评从学生角度看、从家长角度看、从政府层面看有的学生如此这般的点评一番，虽然或多或少是在论述“微信红包奖励”之事，但是总有蜻蜓点水的感觉。要明白，千言万语、千头万绪，就这个题目而言，都是为了把“焦老师送红包”的事说清楚，为它服务，它是主人。比如
6、说，如果您的第四段开头是“从政府层面来说，政府应该有作为，大刀阔斧地进行教育改革”云云，建议做如下修改是什么让焦老师自掏腰包出此下策？教育主管部门的不作为，尤其是对职业学院学生乱象丛生的无视与漠视，怕是难逃其咎的一环。焦老师还有一腔热血，但人微言轻，此言此行，实属难能可贵。他发出的每一笔红包，都是对教育部门的一个无声的耳光。44、 “假大空”式写作路数阴魂不散名句引用乐此不疲，逻辑思维平面滑行，炫耀式写作自嗨自醉。这种写作姿态很危险。对个人私底下名句素材积累的关注，超过、掩盖了对材料核心事件的打量、观照与审视。5、标题质量不高名词性的标题。如“变味的教育”是非不定的标题。 “论教育变味与否”
7、、 “红包买来了什么”不触及核心事件的标题。让人摸不着头脑。 “何必谈钱色变” 、 “先有下一步” 、 “莫成精致利己主义的帮凶” 、 “功利并非一无是处” 、“切勿小题大做，学会理解宽容”个人认为，最优质的标题是陈述式、动词性、观点化的。其好处5是读者看上去一目了然、自己写作过程可一以贯之浑然一体。从形式上看，有一定的长度保证（10 字左右） 。6、只能达到写 400500 字的写作水平当明确了观点，有了起码的、第一印象般的、朴素的观点式表达之后，除去首段的材料引述，基本上到了 450 字左右的地步了。后面怎么办？很多理科生是这种处境。最直接的应对方法，是采用议论文写作的常见思路：正反对比论
8、证。 （假如焦老师视若无睹听之任之，也无伤其工资无碍其教学，他何必自讨苦吃呢。现实中这样的老师恐怕是更大多数，但是，假若人人如此）寻根究源。 （是什么让焦老师走上这条冒险之路的？分析事件6产生的原因，后排症患者、课堂低头族）同类联想。 （焦老师的行为并非个案，此等“奇葩新招”其实早已层出不穷，刷脸神器、约请吃饭、拍照点名，不一而足）提出深度建议。 （如何不让焦老师“赔了钱包又折腰”？）诸如此类。更个性化的漂亮招数当然很多，同学可以针对具体事件去好好探索，真正享受思维乐趣、表达快感。7、文风是个“新问题”（1）给时代贴“至黑无比”的标签。“我们这一代人已经被金钱观毁得体无完肤，不应再让后辈遭受同
9、样的命运。 ”7“当今社会早已没有了孔圣人所提倡的礼义廉耻，取而代之的是礼仪和金钱至上原则，这是这一代人的悲哀。 ”我们要反思是谁给学生传递了如此极端的印象，这种表达折射的恐怕不只是文字风格了。工稳价值观的良性传达、理性诠释，至少应该是家长、老师、学生的共同责任。语言平和些，别太极端，尤其省质检和高考时。（2）对教师职业的蔑视。焦老师只是小小老师， “毕竟也是工薪阶层，不可能有那么多钱去让学生变得功利，顶多也就发个个位数给学生，不可能一次性几百几百的发，那班级里那么多学生，来几次这样的鼓励，老师也差不多该破产了” 。看到如此文字，你做何是想？教师没有那么糟糕，不要在学生面前自轻自贱；理性聪明的
10、家长，也不会在孩子面前对老师和教师职业做这种倾向性评价。（3）语言太过口语化。部分同学找不到表达状态，认为“任务驱动型”作文就是讲大白话，没法使用典雅有型、睿智有文化的文字。这是大错特错的。文章词汇的积累与调用，与什么样的作文无关，讲得透彻、讲得好看、讲得入木三分，与写作水平息息相关。同学要努力追求。具体来说，当下有几点可以参考：使用四字词汇。摇身一变、司8空见惯、大言不惭、着实悲哀、歪风见长、亦可理解使用书面语。很有意义，换成“颇具价值” ；很常见，换成“并不少见” ；后果损失太大，换做”得不偿失“近义词语并列使用。 “如果没有了红包，学生只剩下倦怠而已。 ”末尾可以继续写， “只剩下倦怠与疲乏，无趣与无聊” 。这样会使得句子信息量更大，读起来更耐咀嚼。“个别事件性质化处理” ，让表达更专业。如红包常态化、鼓励物质化、教育乱象蔓延态、学习习惯幼稚化、日常生活网络化、课堂组9织无序性当然，这些只是小伎俩，且比较成人化；它无法代替学生的成熟阅读、持续阅读，更无法代替学生的自我写作摸索。最初的写作，还是讲心里话为要，把话讲清楚为要。慢慢提高。打出来 8 篇作文（另附） ，仅供参考。
