1、六年级上学期教案第一课 音乐的风格草原就是我的家 教学设计1 教学目标 1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。 2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。 教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。2 教学重点 教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。3 教学难点 让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。4 教学过程 活动
2、1【导入】 （一）感受蒙古风情。 （一）感受蒙古风情。1、导入：师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲草原就是我的家 ，老师带领学生做起码的动作。 ） 2、观赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。 。 。 。 。 。 ）生：（内蒙古大草原） 师：你看到这里有什么？生：蓝天、白云、蒙古包。 。 。 。 。师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？生：自
3、由说。师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色， （课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带, 长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。 生：欣赏课件画面。师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。 ）你想参加吗？ 生：想。3、创编，声音创编同时进行。师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？生：创编声音并上台表演。 （根据学生回答课件展示：摔跤：嘿嘿，骑马：嗒嗒 嗒嗒
4、嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖 0 嗖 0） 4、游戏：找朋友师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。 ） 5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。 （表演是放歌曲草原就是我的家 ） 。【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，
5、以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。活动 2【活动】 （二）新授歌曲 草原就是我的家 1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲草原就是我的家 ，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲草原就是我的家 ） 生：欣赏歌曲，观赏
6、老师的舞蹈。2、熟悉歌词。师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 生：想师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲） 生：一边欣赏，一边用身体来搬走。4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。 ）生：第三句。 （八度音程大跳和附点）师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）5、师生对唱一遍。 （教师伴奏）6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教
7、师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱 )7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？生：想。8、用打击乐器为歌曲伴奏。( 学生选择并说明理由)师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？生：乐器。 （自选乐器并试着演奏。 ）最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。 （放歌曲录音）【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解
8、，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。 活动 3【练习】三、课堂小结： 三、课堂小结：今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首草原就是我的家！（在集体歌表演中结束本课） 。第二课 两首风格不同的台湾民谣歌曲月亮月光光 教学设计1 教学目标 1、感受歌曲特有的意
9、境和风格，深情地演唱歌曲，体会对家园的深厚感情和对生活的热爱。2、用不同的艺术表现形式演绎歌曲，演唱声音和谐统一，演奏节奏合拍到位，富有音乐表现力。3、结合教与学方式改变融入音乐课堂：A、加入预习、汇报环节；B、着重学生的音乐体验、感受、欣赏与展示；C、学科综合：将语文、美术元素融入音乐课。2 教学难点 弱起小节的四拍子节奏、表现各乐句的强弱力度3 教学准备 1、黑板、背景图片（美术课由学生作画完成） 、打击乐器（三角铁、蛙鸣器、七彩音阶）多媒体、非洲鼓2、学生预习内容：了解歌中的台湾（闽南）话及生字、弱起小节、连音线。4 教学过程 活动 1【导入】激趣导入 一、激趣：节奏游戏4/4XXXO|
10、XXXO|（课件）师问：1、谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止？生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止师问：2、是几几拍的节奏？生：4/4 拍师问：强弱关系是？生：强弱次强弱3、板书节奏型（课件）：X|XXXO|XXXO|4、师：这是我们课前要求的预习内容，相信同学们已经准备好了，谁来汇报一下？学生汇报：弱起小节：一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节） 。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。 乐曲由拍子的弱部分（弱拍或后半拍）开始，叫
11、做“弱起乐曲”或“弱起” 。弱起乐曲的第一个小节线之前的部分叫“弱起小节” 。弱起既可以用在乐曲中，也可以用在乐曲中间的乐句中，称作“弱起乐句” 。 5、一名学生拍手带领大家拍打稳定的四拍子节拍( 教师跟琴 )活动 2【讲授】愉快学习 学习歌曲月亮月光光刚才老师用钢琴弹奏的是歌曲月亮月光光的主旋律。现在请同学们完整地来欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲的速度和情绪是怎样的？ 1、欣赏第一遍。A.师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲的情景。可以随音乐轻轻律动。师：歌曲的速度是怎样的？生：稍慢的师：歌曲所表达的情绪是什么？生：优美深情的师：你们喜欢这首歌曲吗？这是一首台湾童谣，下面请一位
12、同学们将课前预习的知识，为我们来介绍一下这首歌曲。 学生汇报：歌曲月亮月光光是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。歌词充满生活的气息，让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热爱。让学生在音乐课堂创设的优美情景中感受歌曲的美。 月亮月光光不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。 B.师：请你描述一下，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？请 1-2 名学生来描述自己想象的画面C.师：是什么给了我们丰富的想象呢？让我们再次走进浓浓的月色，在歌曲的旋律和歌词中寻找答案。 （打开歌谱、月亮图片） 2、学习歌谱用“噜”随着老师的琴声一起来哼唱和感受一下歌曲。A.师：旋律带给
13、你怎样的感受？生：旋律优美、抒情、宁静B.师：你们看，乐谱中最多出现的是什么音乐符号？生像弯弯的眉毛，叫连音线。学生汇报：“连音线” ，是用于多个(一般是两个以上) 相同或不同音高的音符之上，表示要唱（奏）得圆滑。师：好，请大家注意连音线的作用，请一位同学带领，跟着亲生连贯、流畅的来唱一遍歌谱。3、感受情境，解读歌曲。A.师：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息。请同学们打开课本，自己先轻声地读一读歌词。B.教师展示歌曲内容的图片。师：还记得吗？这些景物都是我们在美术课上我们大家一起完成的.C.请学生将歌词的大意讲解一下（汇报） ，尤其是其中的闽南方言：起厝田中央在田中间盖房子。亲像
14、水花园好像美丽的花园。4、师：现在，让我们随着音乐（伴奏）来深情地朗诵歌词。5、师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。老师带唱歌曲第一段。6、分析乐句师：刚才一共唱了几句？（看歌谱）请同学分别学唱。4 句。这 4 句有什么地方是相同的？（旋律还是节奏？）生：节奏基本相同，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第 4 拍。师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅的旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在这样的美好夜晚，你可能听到那些声音呢？（虫鸣、风声、知了、蛙鸣声、妈妈的摇篮曲）7、完整的演唱歌曲一遍。师：要求：声音连贯，气息通畅三、多形式演绎作品1、尝试用不同乐器表现夜色中
15、的声音。风声：师：请拿出凳子下面的小纸条，你们想用小纸条表现出夜晚的哪些声音？请同学们尝试各种方法并表现力度的不同：对折后搓一搓风有大小吗，怎样表现微风和狂风的不同？力度符号 月亮出来：三角铁蛙鸣：蛙鸣器（木头青蛙）七彩音阶：小溪流水摇铃：蛐蛐儿铃鼓：花儿开了2、相互合作，多形式完整地演绎作品（歌唱、各种乐器等）配乐诗（前奏）：夜深了，花儿睡了，月光在水面微微的荡漾。花园、月亮、房屋、花儿，整个美丽的月夜倒映在水面上，就像一个水上花园。此时的月夜，是那么和谐，那样宁静，吸引了一群可爱的孩子们围在树下赏月呢。四、课的延伸活动同学们这节课玩的开心吗？好，金老师有一个提议：你们可以在课后去找找一些废
16、旧材料，比如饼干盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，来自己制作环保乐器，来为歌曲伴奏，好吗？课题 歌曲放纸鹞 课型 活动课知识目标通过歌曲放纸鹞、月亮月光光的学习，使学生能探索出影响这两首歌曲风格（节奏、速度、结束音）的因素。并通过两首歌曲的对比、辨别，学生能掌握弱起小节的歌曲特征。能力目标通过歌曲放纸鹞、月亮月光光的学习，使学生能探索出影响这两首歌曲风格（节奏、速度、结束音）的因素。并通过两首歌曲的对比、辨别，学生能掌握弱起小节的歌曲特征。教学目标情感目标 学生能感受、体验到台湾歌曲的美感，从而激发对宝岛台湾的热爱。教学重点 探索构成歌曲风格的因素。教学难点 弱起小节的四拍子歌曲感受。教学用具 小
17、黑板 录放机 教学方法 讲授法、练习法教 学 过 程 设 计教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、唱唱做做 教师出示课件放纸鹞，并有节奏地朗读歌词。 教师出示课件放纸鹞， 教师播放放纸鹞，并范唱歌曲。 教师播放课件放纸鹞，师生共同演唱歌曲。教师演唱歌曲其他部分。 歌曲演唱要注意的地方有：歌词的咬字吐字要清晰。比如：“鹞（yao）”“胞（bao）”“肉（rou）”“乐（le）”“陶（tao）”。四度大跳的音高演唱要准确。“ ”、“”。提醒学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。注意段落反复记号的运用。演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。1、学生跟随教师的朗读用自己喜欢的方式拍出四拍子的
18、拍律感。2、学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。师生共同演唱歌曲。比如：学生演唱带有强调性的歌词重复部分。分组合作，表现歌曲放纸鹞。全班分两组同时歌唱，A 组学生伴随歌拍击稳定的四拍子节拍，B 组学生伴随歌曲拍击节奏（可以用手拍或敲击打击乐器）。使学生能探索出影响歌曲风格（节奏、速度、结束音）的因素。学生能掌握弱起小节的歌曲特征。熟唱歌曲后，师生共同演唱歌曲的唱名，并伴随歌曲用自己喜欢的方式拍出拍子的节拍。再演唱几首以前学过的歌曲唱名，请学生比较歌曲的结束音有什么不同？板书设计：歌曲放纸鹞歌曲演唱要注意的地方有： 歌词的咬字吐字要清晰。比如：“鹞（yao）”“胞（bao
19、）”“肉（rou）”“乐（le）”“陶（tao）”。 四度大跳的音高演唱要准确。“ ”、“”。教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：第三课 环球音乐探宝（六）-拉丁美洲之旅环球音乐探宝（三）拉丁美洲之旅 1当我们在广场上相遇教学目标：1、教学目标侧重对拉丁美洲音乐文化的感受,感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。2、用活泼的歌声演唱歌曲 当我们在广场上相遇 。3、会墨西哥舞的基本舞步并能随音乐表现。重点：感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。难点：学会墨西哥舞的基本舞步并能随音乐表现。教法：听唱法。教具：乐器、多媒体软件。教学过程：一、谈一谈：同学们，今天这节音
20、乐课，刘老师要带大家去国外逛一逛。究竟去哪呢？来，跟我来。 （播放世界地图）今天我要带大家游一游拉丁美洲，你们能在地图上找到吗？其实啊，拉丁美洲通常用来指称美国以南的美洲大部分地区。那么拉丁美洲是由墨西哥、大部分的中美洲、南美洲以及西印度群岛组成的。同学们，你们去过这些地方吗？其实，这些地方都是一些自然资源非常丰富的地区。二 、走进拉丁美洲。1、欣赏：音乐墨西哥草帽舞 ，你能猜出这是我们到达拉丁美洲之旅的哪一个国家？（墨西哥）随老师把节奏拍出来。2、看一看：我们大家已经到达拉丁美洲的第一站墨西哥，教师搜集墨西哥的图片让学生观看，边看边介绍墨西哥的首都、国旗、国歌、国徽以及风土人情、音乐风格等特
21、点。（播放课件）【国名】墨西哥合众国【首都】墨西哥城【国旗】呈长方形，长与宽之比为。从左至右由绿、白、红三个平行相等的竖长方形组成，白色部分中间绘有墨西哥国徽。绿色象征独立和希望，白色象征和平与宗教信仰，红色象征国家的统一。 【国歌】抒写了墨西哥人在战斗最激烈时取得的胜利和保家卫国的呐喊。【国徽 】为一只展翅的雄鹰嘴里叼着一条蛇，一只爪抓着蛇身，别一只爪踩在从湖中的岩石上生长出的仙人掌上。这组图案描绘了墨西哥人的祖先阿兹台克人建国的历史。相传在很久以前，太阳神为了拯救四处流浪的墨西哥人祖先阿兹台克人，托梦给他们，只要见到鹰叼着蛇站在仙人掌上，就在那地方定居下来。居住在墨西哥北部地区的阿兹台克人
22、在太阳神的启示下，找到图案中所描绘的地方定居下来，建立了墨西哥城。仙人掌是墨西哥的国花，象征着墨西哥民族及其顽强的斗争精神。图案中下方为橡树和月桂树枝叶，象征力量、忠诚与和平。【风土人情及音乐特点 】墨西哥的历史悠久、文化灿烂。那里有著名的玛雅文化古迹、是印第安人文化发源地之一，那里是世界上有名的辣椒发源地，全球约一半辣椒都生长于墨西哥境内。那里还有仙人掌、大草帽、大摆裙。当然，她的音乐也充满魅力。3、听一听：播放墨西哥歌曲当我们在广场上相遇 ，引导学生感受歌曲的音乐风格，随着音乐的节奏自由地舞动身体。4、说一说：复听歌曲当我们在广场上相遇 ，说说你们欣赏后地感受，检验学生对作品的分析理解能力
23、。5、读一读：按照歌曲的节奏来朗诵歌词，了解歌曲的内容。6、唱一唱：学生随着教师的琴声来慢速演唱歌曲，开始采用模唱的方法、听唱，待演唱熟练后用原速来演唱歌曲。7、跳一跳：学跳基本的墨西哥舞步。请同学们自己找一个舞伴，分面对面、肩并肩、背对背三种形式，随口令“左右左、右左右”跳熟墨西哥的基本舞步。8、演一演：教师播放音乐 当我们在广场上相遇 ，学生按照刚才学习的墨西哥舞步，合着音乐有节奏地舞蹈。三、小结：同学们能用活泼的歌声演唱歌曲当我们在广场上相遇 。教学反思：本节课我一情景创设的教学手段把学生带去拉丁美洲，舞中学舞中动的形式，让孩子们去感受拉丁美洲音乐文化的感受,感受拉丁美洲地区的民族风情和
24、音乐文化的特色。注重学生用活泼的歌声演唱歌曲当我们在广场上相遇 。从而达到教学目标。歌曲快来吧！朋友 教学设计1 教学目标 1. 通过学唱快来吧！朋友 ，学生能感受和了解音乐表现情绪，培养审美情趣和审美能力。感受墨西哥的民族风情和音乐文化特色。 2. 通过节奏律动、模唱旋律、学唱乐谱、拍念歌词、小组接唱等活动，学生用自信的歌声，有感情地演唱歌曲快来吧！朋友 。 3. 通过学习，能划分歌曲的结构，了解什么是“模进” ，能随音乐学习墨西哥基本舞步。2 学情分析 六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对音乐书上的二声部歌曲能基本唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各
25、种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。3 重点难点 1. 让学生能够保持良好的精神状态，完整地演唱歌曲快来吧！朋友 。2. 在演唱中注重歌曲的音乐记号。能随音乐，学习简单的墨西哥舞步。4 教学过程 活动 1【导入】导入阶段 1. 播放快来吧！朋友迎接学生进入课室。师生问好。2播放快来吧！朋友 ，提问：（1 ）选择几拍子为歌曲伴奏？（2 ）二拍子的强弱规律。3老师唱快来吧！朋友 简谱，请同学尝试拍三组节奏型为歌曲伴奏。X X | X X | X X | X X ：|0 0 | 0 0 | 0 X | X 0 ：|XXX |XX X |XX X
26、|XX X ：|4完整播放快来吧！朋友 ，请同学拍节奏伴奏。5引出课题。活动 2【讲授】欣赏阶段 1.完整播放快来吧！朋友 ，提问：歌曲的情绪？（活泼）速度？（稍快）2复听音乐，提问：歌曲分几个乐段？（3 个）活动 3【讲授】学唱阶段 1.老师弹钢琴，提示同学们用 la 模唱歌曲。2感受歌曲中相同的旋律线。3.识谱，跟唱乐谱。4讲解歌曲中出现的“模进 ”部分。5.随伴奏，有节奏的念歌词。 （可与学生做歌词接龙）6学唱歌曲（钢琴带唱）纠正错音，完整的演唱。7通过“魔术变变变”的游戏，将 “ f p”等音乐记号加入乐谱，引导同学们有表情地演唱。活动 4【活动】拓展阶段 1. 了解墨西哥风俗，播放草
27、帽舞视频2. 学跳墨西哥基本舞步（延伸）（1 ）教师分段示范教授基本舞步，学生跟着练习。（2 ）学生分组练习基本舞步。（3 ）小组表演舞蹈。其他同学一起歌唱。活动 5【练习】结束阶段 老师提示同学们谈收获，并引导同学们课后多关注“墨西哥的音乐” 。第四课 乘着歌声的翅膀乘着歌声的翅膀 教学设计1 教学目标 1、通过赏析欧洲维也纳古典乐派及早期浪漫乐派作曲家门德尔松的声乐、器乐作品，了解这一时期的音乐思想及音乐风格。 2、以甜美的声音用充满爱的情感演唱乘着歌声的翅膀 ,感受 6/8 拍带来的律动感。3、积极参与课堂教学，在充分的聆听、歌唱以及对比中感受音乐带来的浪漫气息。2 学情分析 学生平时对
28、外国艺术歌曲接触不多，总体上对外国歌曲不太感兴趣，对 6/8 拍节奏的掌握可能会有难度，对复杂节奏型应单独练习。 3 重点难点 1、感受 6/8 拍子的律动，体验歌曲的意境并努力唱出美感。2、第五、六小节连续的长音；变化音#1。4 教学过程 活动 1【导入】一、导入新课 1、伴随着乘着歌声的翅膀 的乐曲音乐，请学生有感情的朗诵海涅的诗歌。活动 2【讲授】介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品 1、音乐家冼星海说过“音乐是人生中最大的快乐，是生活中的一股清泉” 。语言导入一起乘着歌声的翅膀，感受音乐带给我们的无穷魅力。由学生比较熟悉的音乐家冼星海导入让学生觉得音乐无处不在。 2、找学生有感情地朗读歌
29、词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。活动 3【活动】四、学唱歌曲 1、教师范唱乘着歌声的翅膀 ，聆听乐曲，感受歌曲的舒展婉转、优美动听。 放音乐，让学生有一个完整的印象 说出演唱歌曲时的速度（稍快）以及情绪(愉快) ，教师讲解 6/8 拍子的强弱规律：强、弱、弱，次强、弱、弱。2、复听，练习 6 拍子的强弱规律，并学生感受整首歌曲难度最大的地方。生提出难点：第五、六小节长音师解决办法：循环呼吸。循环呼吸要点：队员之间错开吸气的时间，但感觉气息不够时，将自己的音量慢慢减小，再次呼吸，演唱，保持声音的和谐统一。 3、跟音乐哼唱，找出自己认为难唱的部分，做重点教唱。解决旋律
30、下行大跳音程以及#1 的音准问题。4、再听音乐，细心感受歌曲演唱的速度、力度变化。5、教师用钢琴伴奏，全班学生集体边划拍子边演唱，注意艺术处理。6、找唱的好的学生给大家表演。活动 4【练习】学唱歌曲 1、随音乐哼唱曲谱及歌词。2、请学生把跟唱过程中认为最难唱的地方找出来。3、根据学生找出的难点进行范唱歌词4、学生随教师伴奏演唱歌曲，注意艺术处理。活动 5【测试】演唱歌曲 1、请学生用自己喜欢的风格来演唱歌曲。活动 6【作业】上网收集 自己上网欣赏群星演唱的乘着歌声的翅膀 ，让学生体会不同版本演唱的同一首歌曲所带来的不同感受。歌唱二小放牛郎 教学设计1 教学目标 1.能有感情的演唱歌曲，让学生试
31、着去处理情感。2.了解我国抗日战争时期百姓的生活，激发学生的爱国主义思想。2 重点难点 1.学唱歌曲歌唱二小放牛郎2.演唱形式、力度变化、速度等3 教学过程 活动 1【导入】图片 图片导入王二小歌唱二小放牛郎活动 2【讲授】1.歌唱二小放牛郎 1.图片展示（红缨枪、大刀并对红军的武器介绍）2.背景介绍：歌唱二小放牛郎：抗日战争时期，在河北省涞源县出现了一位全国闻名的抗日小英雄，他的名字叫王二小。王二小牺牲时才十三岁，在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。干部和老乡因此脱离了
32、危险，英勇牺牲的王二小事迹很快传遍了解放区，每一个老乡都含着眼泪，歌唱二小放牛郎， 晋察冀日报在头版报道了王二小的英勇事迹。晋察冀边区的文艺战土方冰和劫夫很快创作了全中国的著名儿童歌曲歌唱二小放牛郎 。 3.欣赏：歌唱二小放牛郎4.乐理小知识强弱规律pmpfmf节奏练习2 4强调弱起小节、节拍练习5.教唱歌曲：歌唱二小放牛郎简谱教唱：老师弹唱学生跟唱歌词教唱：老师弹唱学生跟唱齐唱强调力度、情感，纠正学生容易出错的地方（丢了牛，那放牛的.）跟伴奏演唱6.其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的小英雄，你们知道有谁吗？潘冬子红星歌 、小萝卜头、小兵张嘎、海娃、雨来等附上图片欣赏：红星歌7.再次
33、演唱：歌唱二小放牛郎第五课 海鸥，我们的朋友海鸥 教学设计1 教学目标 知识与能力： 让学生在歌曲中感受多声部音乐的丰富表现力，在合唱中体会副旋律音乐的美感，并了解其在合唱中的 作用。 过程与方法：以音乐为手段，通过每个教学环节，循序渐进引导学生通过歌曲，体会、感受合唱中副旋律音乐的美感；并通过律动和打击乐伴奏引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而有弹性的歌声表现歌曲情绪。 情感态度与价值观：通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。2 学情分析 本届六年级学生，总体来说学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂 上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能 姿势正确，声音自然流畅
34、，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人。在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。 3 重点难点 通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。4 教学过程 活动 1【导入】一、练声曲 i - i - 6 - 6 - 7 - 7 - 5 - 5 - 活动 2【讲授】二、感受歌曲 1、初听全曲，感受情绪师：接下来我们聆听一首歌曲，歌曲的情绪怎样？歌曲讲了一种可爱的动物，那是什么？生：海鸥师：海鸥是一种怎样的鸟？你听说过这种鸟吗？生：勇敢的鸟师：一说到海，我们就会想到无边无际、惊涛骇浪这些词，能够与海同行的鸟绝
35、对是勇敢的鸟，你知道吗？它还是我们人类的好朋友呢。 2、介绍海鸥：“海港清洁工 ”、海上航行安全的“预报员 ”，是人类的好朋友。3、第二次聆听师：接下来跟师一起为歌曲伴奏，在感受音乐的同时，想想歌曲是几拍子的？有几个乐句？每个乐句的节奏型是什么？ 1）第一乐句 0X0X （响板）2）第二乐句 XX（碰铃）3）第三乐句 XXXXXX0（双响筒）4）第四乐句 XXXXX（铃鼓）生：2/4 拍；四个乐句；生讨论回忆每个乐句的伴奏节奏，并根据节奏特点选择乐器。4、第三次聆听，生用乐器在老师的引导下为歌曲伴奏。活动 3【讲授】三、学唱歌曲 1、随琴用“啊”轻哼旋律。2、轻唱歌曲旋律。3、分别演唱第一、二
36、段歌词。4、感受并学唱副旋律1）生跟伴奏音乐唱，师同时演唱副旋律部分。师：刚才李老师唱的旋律你们熟悉吗？对了，老师刚才唱的就是我们一开始练唱的练声曲。其实啊，它也是我们这首歌曲的副旋律，什么是歌曲的副旋律呢？ 2)介绍歌曲副旋律副旋律就是在歌曲的上方或下方构成的较为单纯的带对比性的旋律，对主旋律能起到补充、衬托和对比作用。3）再次感受副旋律，分角色表现。A、播放歌曲，全班同学唱歌曲副旋律。B、几个乐感较好的同学演唱歌曲副旋律，歌曲部分由其他同学演唱。C、分成二组分别合作演唱副旋律和歌曲部分。活动 4【讲授】四、处理歌曲 1、讨论歌曲力度师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得
37、用什么声音力度来演唱比较合适？是否就用一种力度？ 生：讨论力度，确定各乐句的力度。2、随伴奏音乐演唱3、讨论歌曲速度师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？生: 学生简单讨论并选择4、按照讨论速度来演唱。5、解决休止符师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。 （唱两种唱法）生：第二种有休止符的效果好。师：为什么？生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪师：说得真好。假如没有了休止符就成了一种抒情的情绪，就不能更好地表现海 鸥刚强、坚定的性格特点了。这首歌采用了拟人的手法，把海鸥比作少先队员的好朋友
38、，他们一起迎着惊涛骇浪，一起在风浪里遨游大海，这是一种向上、乐观的精神面貌，它能让我们战胜一切困难，最后，让我们带着这种情绪完整有感情地演唱（分二组合唱） 。6、随音乐完整有感情地演唱。活动 5【讲授】五、小结： 我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的朋友，那么，我们应该怎样去保护和爱护它们呢？这留给我们课后好好思考，好吗？（在音乐海鸥的歌声中开教室）桑塔露琪亚 教学设计课型：新授课 课时：1 课时 教学目标： 1、知识与技能目标 能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的音乐风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 2、过程与方法目标 能够用自然圆润的声音来演唱歌曲桑塔。露琪亚 ，背唱其中一
39、段歌。 3、情感、态度与价值观目标 能够感受，体验桑塔。露琪亚的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。 教学重点： 能够用自然圆润的声音来演唱歌曲桑塔。露琪亚 教学难点： 意大利船歌的演唱情绪的把握教学过程。 教学工具（或教学准备）钢琴、多媒体课件、打击乐器 教学过程： 一、情境导入 （一）展示图片 课件展示欧洲和意大利的版图，并让学生观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒，并播放背景音乐桑塔。露琪亚 ； （二）了解风情 欣赏后，请同学们谈谈你所了解的意大利的风土人情； （三）介绍概况 教师归纳总结并向学生介绍：威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等。 二、新课教授 （一）自主
40、感受 教师播放桑塔。露琪亚 ，让学生初步感受歌曲的情绪，拍子，并提示学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐。 师：这首歌曲带给你什么样的感受？情绪怎样？歌曲采用几拍子写成？ 学生讨论回答，教师归纳总结：引出船歌这一体裁，课件显示船歌的有关知识。 （二）学唱歌曲 1、复听歌曲 再次播放歌曲，体会三拍子的强弱规律，并让学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，学生通过多次聆听歌曲，达到会唱唱会歌曲的目的。 2、朗读歌词 随琴轻声的用录音轻声模唱，教师指导学生用自然圆润的声言唱出三拍子的韵律感。并适时处理歌谱中的临时升记号、还原记号的知识，附点节奏的运用，重音、顿音、跳音的处理。 3、填词演唱 （三）情感体验 1
41、、教师范唱 教师范唱歌曲，学生为教师轻轻的打着拍子， 2、分析歌曲 教师分析歌曲的曲式，每一部分应该用什么样的情绪去表现，学生随伴奏录音声情并茂的演唱歌曲。 三、创造表现 聆听世界三大男高音演唱的桑塔。露琪亚 师：请问世界三大男高音的声音特点分别是怎样的？ 帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力；多明戈-西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力；卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情。 四、拓展延伸 欣赏印度尼西亚的船歌星星索 ，拓展本课的内容，开阔学生的音乐视野。 五、课堂小结 师生共同总结，学生在星星索的音乐声中走出教室，结束教学。 六、课后作业 请同学们课下搜集中国船歌，
42、下节课来介绍给其他同学听。 板书设计：无第六课 到这里来欣赏动漫歌曲教学目标：1、能用乐观的情绪学会演唱毛委员和我们在一起 ，体会人民对共产党和毛主席的深厚情感，接受革命传统教育，产生对湘贛红色革命圣地的热爱之情。2、能听赏并跟唱斑鸠调 ，感受江西民歌的音乐特点。3、听赏乐曲碰鼻歌 ，感受音乐的气氛与情绪。教学内容：学唱斑鸠调 ；欣赏碰鼻歌 教学重点：能用乐观的情绪学会演唱斑鸠调 。教学难点：体会歌曲的情绪。课时安排：1 课时教学过程：一、情境导入教师用言语导入 江西井冈山现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的革命圣地。早在 1927 年，毛泽东同志就带领众多革命前
43、辈们在江西创建的井冈山革命根据地。 。 。 。 。 。二、听赏与跟唱斑鸠调1、学生听赏斑鸠调 学生体会音乐的基本情绪？说一说 音乐的基本内容？ 2、学生跟唱学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲，也可以让学生编一编歌词唱一唱三、欣赏 碰鼻歌第七课 五彩缤纷的音色世界（五）课 题 欣赏古琴独奏梅花三弄 共 1 课时/ 第 1 课时教 学目 标通过欣赏古琴曲梅花三弄，使学生能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。教学重点通过欣赏古琴曲梅花三弄 ，使学生能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然的情感体验，培养对
44、音乐的兴趣教学难点通过欣赏古琴曲梅花三弄 ，使学生能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣教学准备 琴、多媒体课件、教材、教学过程一 、 导 入1、 播 放 女 子 十 二 乐 坊 演 奏 曲 目 阿 拉 木 汗 2 思 考 问 题 ：其 中 涉 及 到 哪 些 熟 悉 的 中 国 民 族 乐 器 ？初 步 感 受 民 族 乐 器 ， 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 。二 、 音 乐 知 识 ：1、 认 识 古 老 的 弹 拨 乐 器 -古 琴 （ 出 示 图 片 ）2、 介 绍 ： 古 琴 ， 中 国 最 古 老 的 弹 拨 乐
45、 器 之 一 ，古 琴 是 在 孔 子 时 期 就 已 盛 行 的 乐 器 ， 到 现 在 至 少 也有 3000 年 以 上 的 历 史 了 。 本 世 纪 初 才 被 称 作 “古琴 “。琴 一 般 长 约 三 尺 六 寸 五 ， 象 征 一 年 三 百 六 十 五天 （ 一 说 象 周 天 365 度 ） ， 一 般 宽 约 六 寸 ， 一 般 厚约 二 寸 。 琴 最 早 是 依 凤 身 形 而 制 成 ， 其 全 身 与 凤 身相 应 （ 也 可 说 与 人 身 相 应 ） ， 有 头 ， 有 颈 ， 有 肩 ，有 腰 ， 有 尾 ， 有 足 。三 、 欣 赏 梅 花 三 弄 1、
46、听 赏 全 曲 。2、 简 介 ： 古 琴 曲 梅 花 三 弄 ， 又 名 梅 花引 、 玉 妃 引 ， 是 中 国 传 统 艺 术 中 表 现 梅 花 的佳 作 。 此 曲 借 物 咏 怀 ， 通 过 梅 花 的 洁 白 、 芬 芳 和 耐寒 等 特 征 ， 来 颂 具 有 高 尚 节 操 的 人 。 此 曲 结 构 上 采思 考 问 题 并汇 报 、学生了解古琴。聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。用 循 环 再 现 的 手 法 ， 重 复 整 段 主 题 三 次 ， 每 次 重 复都 采 用 泛 音 奏 法 ， 故 称 为 三 弄 。 体 现 了 梅 花 洁白 ， 傲 雪 凌 霜 的 高 尚 品
47、 性 。 梅 花 三 弄 乐 曲 主题 表 现 梅 花 ， 三 弄 实 际 是 三 个 变 奏 ， 古 代 有 ： 高 声弄 ， 低 声 弄 ， 游 弄 之 说 。3、 再 次 听 赏 ， 分 析 乐 曲 。全 曲 共 有 十 段 ， 可 分 为 两 大 部 分 。第 一 部 分 包 括 前 六 段 ， 主 要 采 用 循 环 再 现 的 手法 ， 即 以 “三 弄 “为 核 心 的 部 分 ； 第 二 部 分 包 括 后 四段 ， 音 乐 的 发 展 侧 重 于 此 。 全 曲 通 过 这 样 两 个 部 分并 运 用 对 比 手 法 ， 描 绘 了 梅 花 在 静 与 动 两 种 状 态中
48、 的 优 美 形 象 。4 分 段 细 听 。乐 曲 第 一 小 段 是 全 曲 的 引 子 ， 音 调 亲 切 优 美 ， 音色 浑 厚 明 亮 ， 节 奏 平 稳 舒 缓 ， 与 后 面 的 跌 宕 起 伏 形成 生 动 鲜 明 的 对 比 。一 弄 ， 静 夜 明 月 之 下 的 梅 花 ， 一 朵 朵 ， 一 瓣瓣 ， 晶 莹 剔 透 ， 仿 佛 是 对 梅 花 的 赞 颂 。 随 后 ， 节 奏的 变 化 使 旋 律 富 于 推 动 力 ， 似 乎 梅 花 在 微 风 的 吹 拂下 轻 轻 摇 动 起 来 。 二 弄 ， 风 雪 鼓 荡 ， 梅 花 飘 遥 ， 初 显 傲 雪 身 姿 。三 弄 ， 风 吹 雪 压 ， 梅 自 傲 立 这 段 优 美 流畅 的 曲 调 在 这 部 分 三 次 循 环 出 现 ， 它 形 象 地 表 现 了梅 花 恬 静 端 庄 、 晶 莹 剔 透 的 神 态 ， 而 这 一 主 题 旋 律的 三 次 出 现 ， 都 是 用 清 澈 透 明 的 泛 音 弹 奏 。 我 国 古琴 以 拥 有 众 多 的 泛 音 而 著 称 ， 十 三 个 琴 徽 是 泛 音所 在 的 标 志 ， 七 根 弦 上 则 相 应 有 九 十 一 个 泛 音 ， 其中 包 括 对 称 重 复 的 泛
