1、主备人 用案人 授课时间 年 月 总第 课时课题 长安晚秋 赵嘏 课型 新授课教学目标 1.初步了解杜牧、李商隐的诗歌风格。2、能通过本专题的学习，初步了解晚唐诗歌的基本风貌。重点 了解赵嘏以及诗人营造的意境。 难点 了解赵嘏以及诗人营造的意境。教法 点拨、 交流教 学 内 容 个案调整教师活动 学生活动教学过程一、导入今天我们学晚唐另一位诗人赵嘏的作品长安晚秋 。二、朗读长安晚秋赵嘏云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。三、作者和背景赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806
2、 ） 。年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家于润州（今镇江） 。会昌四年进士及第，一年后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色。这显然是赵嘏寄居在长安时，秋天所写的诗。那时长住在长安的人基本有三类：一是家就在长安；二是在京城为官；三是在长安应考落榜后沒回家，寄居在此准备明春再考。赵嘏便属于第三类，他曾屡次落榜，而此诗也是他落榜杜牧极为赞赏“长笛一声人倚楼”这一句，人们也称赵嘏为“赵倚楼” ，说说这一句有怎样的情味？（ 它的妙处
3、在于它选景典型、韵味清远。秋雾拂晓，残星几点，群雁南飞，寥廓静寂之中，突然一声长笛飘飞而来，笛声悠扬，情催意动。幽怨的乐曲，寂寥的冷秋，仕途的失意，离乡的羁旅，揪人愁肠，撕心裂肺，感人至深。 ）4、将本诗和盛唐孟浩然的与诸子登岘山比较，看看在艺术境界、情感特征以及写法上有什么同和异？（ 长安晚秋前三联写景，尾联以典故直接带出情感。写景渲染出气氛，借景抒发感情。感情悲伤，思乡归隐。艺术境界上，多幅画面，铺陈渲染，意韵清远，景中含情。 ） 与诸子登岘山前两联议论，颈联写景，尾联也是直接抒情。悼上面三联所写清晨的长安城中远远近近的秋色，无不触发着诗人孤寂怅惘的愁思；末联则抒写胸怀，表示诗人毅然归去的
4、决心：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！“鲈鱼正美” ，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋锺仪事，“戴南冠学楚囚”而曰“空” ，是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。 后寄居在长安时所作。 古伤今，无限感慨。感情悲壮，失意感伤。艺术境界上，两句写景，形成阔大的境教 学 内 容 个案调整教师活动 学生活动教学过程四、理解看注解，进一步理解诗歌的语言，用散文语言串通诗歌理解大意，并和同学交流（ 秋天拂晓时，云雾在天空漂流着，带着一片凄凉的寒意，朝廷的宫殿耸立着，像要触到高高的秋空。残星几点悬挂在空中，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，
5、曲调悠扬婉转。篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋零，红衣尽卸，一副愁情。家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去，却要像楚囚钟仪那样戴着南冠，羁留他乡。 ）五、赏析先思考，再和同学交流，准备班级发言1、 这首诗抒发了怎样的情感？（仕途失意，羁旅思乡之情。 ）2、这首诗写景很有层次，用了不同的角度，问，有哪些角度的描写？诗歌又是怎样以景传情的？（ 层次角度1、远望和近观的角度：1、2 句远望，5、6 句近观。2、仰视和俯看的角度：1、2、3、4 仰视，5、6 俯看。3、静态和动态的角度：3、4 句动态，5、6 句静态。以景传情“云物凄凉” “ 残星几点”不仅是秋的凉意，星的寥落，更是内心
6、凄凉的反映。“长笛”和“篱菊”不仅是所闻和所见，更是内心的思念和乡情的反映。莲之愁，更是人之愁。 ）六、背诵、作业界，映衬人物的情感这首七律，通过诗人望中的见闻，写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。 诗中的景物不仅有广狭、远近、高低之分，而且体现了天色随时间推移由暗而明的变化。特别是颔颈两联的写景，将典型景物与特定的心情结合起来，景语即是情语。雁阵和菊花，本是深秋季节的寻常景物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐的情绪，形影相随，诗人将这些形象入诗，意在给人以丰富的暗示；加之以拂曙凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，思归典故的运用，使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。首联总揽长安全景。在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。诗中“ 凄清 ”二字，既属客观，亦属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。正是这两个字，为全诗定下了基调。 板书作业 背诵全诗教后札记
