1、睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计年级组别高一生物组审阅（ 备 课 组 长 ）审阅（ 学 科 校 长 ）主备人 使用人 授课时间课 题苏教版生物必修 2 第三章 第二节基因的自由组合第 1 课时课 型 新授课课标要求 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及基因自由组合规律知识与能力 准确描述孟德尔两对相对性状的遗传实验过程和结果，并分析解释过程与方法 运用“棋盘式”进行两对相对性状杂交实验的遗传图解分析教学目标 情感、态度与价值观体验孟得尔遗传实验的科学方法，培养知识的迁移能力准确运用生物学术语、图解解释遗传学现象，养成严谨的科学态度和逻辑思维能力。教学重点 两对相对性状杂交实验
2、的遗传图解分析及相关规律教学难点 两对相对性状杂交实验的遗传图解分析及相关规律教学方法 讲授法、自主探究法、边讲边练教学程序设计环节一 明标自学过程设计 二次备课教学过程及方【新课导入】在孟德尔一对相对性状杂交试验中，我们看到 F1 只表现显性性状，F1 自交，F2 出现了意想不到的结果性状分离现象，且分离比接近 3：1。孟德尔对此现象进行了解释：一对等位基因位于一对同源染色体上，等位基因随同源染色体分开而分离，导致了形状分离现象。 生物体有很多对性状，那两对（或更多）相对性状遗传又会如何呢？是否与分离定律一样？下面我们一起进入本章第 2 节的学习。法 （板书课题）【自学指导 1】阅读书本 P
3、31-32，回答下面问题1、子一代的表现型是什么？显隐性如何？2、该实验研究几对相对性状？基因分离定律是否适用？提示：若单看一对相对性状，是否遵循分离定律？3、F2 中非亲本性状是什么？表现型有几种？比例是多少？【自学成果展示】1、F 1为黄色圆粒，说明黄色对绿色是显性；圆粒对皱粒是显性。2、2 对 粒色： 黄色和绿色 粒形： 圆粒和皱粒 每对性状都遵循基因分离定律2、仔细观察，分析F2表现型的类别，你发现了什么？ 引导发现：四种表现型是通过两对相对性状的组合而形成 亲本类型：黄圆、绿皱 重组类型：黄皱、绿圆 性状受基因控制，由此我们推测：性状的组合是基因的自由组合黄圆、黄皱、绿圆、绿皱=9:
4、3:3：1F1 自交，为什么会出现 9:3:3：1 的性状分离比？孟德尔是如何做出假设的？【自学指导 2】请同学们阅读课本39页的内容，完成学习与评价P27基础梳理的第2题，写出图3-11的遗传图解，然后小组内交流讨论答案基因型、表现型种类及比例（4 种表现型、9 种基因型）黄圆 1YYRR 2YyRR 2YYRr 4YyRr 黄皱 1YYrr 2Yyrr绿圆 1yyRR 2yyRr绿皱 1yyrr环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计 二次备课教学过程及方法【点拨拓展】基因型种类分布规律和特点及比例 纯合子（
5、左上-右下）即 YYRR yyRR YYrr yyrr，各占1/16，共 4/16；其中，能稳定遗传的个体占 1/4。 单杂合体（对角线）即 YyRR YYRr yyRr Yyrr ，各占2/16，共占 8/16，即 1/2。 双杂合体（左下-右上） ，即 YyRr，占 4/16 即 1/4。2、表现型类型分布特点及比例： 双显性黄圆: YR YYRR YyRR YYRr YyRr 1 ， 2 ， 2 ， 4 共9/16即 3/4*3/4=9/16黄皱：YrrYYrr Yyrr1 ， 2 共 3/16即 3/4*1/4=3/16绿圆：yyRyyRR yyRr1 ， 2 共 3/16即 1/4*
6、3/4=3/16绿皱：yyrr 1 ， 共 1/16即 1/4*1/4=1/16由于一对性状的分离是随机的、独立的,那么,两对性状在遗传的过程中必然会发生随机组合。如果我们利用概率计算的原理进行计算,能得到怎样的结果呢? 从实验结果来看,在 F2 中: 粒色:黄色:3/4 粒形: 圆形:3/4 绿色:1/4 皱形:1/4 也就是说,在 3/4 的黄色种子中,应该有 3/4 是圆粒的,1/4 是皱粒的;在 1/4 的绿色种子中,应该有 3/4 是圆粒的,1/4 是皱粒的。反过来也一样,即在 3/4 的圆粒种子中,应该有 3/4 是黄色的,有1/4 是绿色的;在 1/4 的皱粒种子中,应该有 3/
7、4 是黄色;1/4 是绿色。因此,两对性状结合起来,在 556 粒种子中应出现的性状及比例为:黄色圆粒:3/4x3/4=9/16 556x9/16=313 黄色皱粒:3/4xl/4=3/16 556x3/16=104 绿色圆粒:1/4x3/4=3/16 556x3/16=104 绿色皱粒:1/4xl/4=1/16 556xl/16=34 【合作释疑】Aa 的个体能产生多少种配子？ AaBb 的个体能产生多少种配子？AaBbCc 的个体能产生多少种配子？ n 对等位基因的杂合个体能产生多少种配子？解题方法：用分枝法推算配子种类n 对等位基因位于 n 对同源染色体上的杂合个体：环节四 当堂检测 二次备课教学过程及方法学习与评价P28 3、61、如果是位于不同的同源染色体上的三对等位基因 AaBbCc， F1产生 种配子。2、如果基因型为 AaBb 的一个精原细胞，经减数分裂能产生 种配子， 如果是一个卵原细胞有 种。答案：1、8 2、2 1课堂小结本节内容既是对细胞的增值与分化的延续，以基因的分离定律为基础，并为后续学习生物变异与生物进化奠基，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修本的重点内容，请同学们课后及时复习巩固。课后作业学习与评价 P29 延伸拓展板书设计3.2.1 基因自由组合定律 课后反思
