1、睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计年级组别高一生物组审阅（ 备 课 组 长 ）审阅（ 学 科 校 长 ）主备人使用人 授课时间课 题苏教版必修 2 第三章第三节 染色体变异及应用 课 型复习课课标要求字号：为五号 字体：楷体 GB2312，位置：居中（课标要求要写详细，不要只写高考等级）知识与能力1.说出染色体结构变异的类型及病例2.阐述染色体组概念，会判断染色体组个数。3简述单倍体、多倍体育种的原理、方法、特点及在生产上的应用，能解决几种育种方法的综合习题。过程与方法 能独立解决染色体变异和应用的相关习题教学目标 情感、态度与价值观教学重点染色体组概念，染色体组数的判断方法单倍体、
2、多倍体育种的原理、方法、特点及在生产上的应用教学难点几种育种方法的综合习题教学方法边讲边练 小组合作教学程序设计环节一 明标自学过程设计 二次备课教学过程及方法【学习目标】1.说出染色体结构变异的类型及病例2.阐述染色体组概念，会判断染色体组个数。3简述单倍体、多倍体育种的原理、方法、特点及在生产上的应用，能解决几种育种方法的综合习题。一、构建知识脉络：【自主思考回顾一】快速浏览教材 P47-48 页上面两段文字，思考整理下来问题：1.染色体变异包括哪两种类型？生:染色体结构变异和数目变异2.染色体结构变异有哪几种类型？重复和易位分别发生在什么样的染色体之间？代表病例是什么？3.结构变异的结果
3、是？处理方法：教师抛出问题，预留 1 分钟思考整理，然后找约 3-4 个学生回答，教师板书知识框架变异 不可遗传变异可遗传变异 染色体变异 基因突变 基因重组缺失 病例：猫叫综合征重复 发生在同源染色体之间染色体结构变异倒位易位 发生在非同源染色体之间染色体变异染色体数目变异 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计 二次备课教学过程【思考回顾二】1. 染色体数目变异哪两种类型，以师生对话式构建出如下知识脉络：染色体结构变异 染色体变异 非整倍性变异：21 三体综合征染色体数目变异 单倍性变异 单倍体整倍性变异
4、多倍性变异 多倍体 及方法过渡：整倍性变异是以染色体组为单位成倍的增加或减少，那么我们一起来回顾一下染色体组的概念及判断方法。染色体组：本质上：互为非同源染色体，无同源染色体存在。形态上：染色体组中所有染色体形态、大小各不相同功能上：一个染色体组携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息【达标检测】试卷第 13 题判断方法：（1）形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条,就是几个染色体组 （2）基因型题就看同种类型字母(不区分大小写)的个数处理方法：请 1-2 位同学叙述一个染色体组的概念（特点） ，判断方法以实际题目的形式考察掌握情况，分三类题：第一类第三章单元测试 第 15 题，请一
5、位同学说出每个选项染色体组数；第二类：教师板书基因型如：AA AABb CCcc ABCDE 请 2-3 位同学说出几个染色体组 【拓展】第三类细胞分裂图形【学生先试着去说，说不出来交给小组合作解决】过渡：像 Aa 这种含有两个染色体组，并且由受精卵发育而来的个体称为二倍体，自然界的生物大多都是二倍体，含有三个及三个以上染色体组的称为多倍体。那么什么叫单倍体？（请一位同学回答）单倍体：由未受精的配子发育而来，体细胞中的染色体数等于配子染色体数的个体。 【达标检测】试卷第 12 题【思考回顾三】那么单倍体育种以及多倍体育种需要我们掌握的知识点有哪些呢？请同学们思考归纳一下，2 分钟后，请 2 位
6、同学罗列一下，说不全面的可以由其他同学补充，教师板书构建知识框架：特点: 植株弱小,通常高度不育.方法：花药离体培养单倍体育种 原理：染色体数目变异过程优点 特点方法秋水仙素的作用对象、作用机理多倍体育种 原理过程第二次传粉的目的三倍体西瓜无子的原因三种育种方法过程图比较如下：【达标检测】试卷 11、20、37环节四 当堂检测 二次备课教学过程及1.（10-11 期中）关于染色体变异，正确的说法是（ ）A.染色体变异是指染色体结构的变异B.染色体变异是指染色体数目个别增加或减少C.以染色体组的形式成倍地增加或减少不属于染色体变异D.染色体变异可以用显微镜直接观察到2.下列变异中，不属于染色体结
7、构变异的是（）A.染色体缺失了某一片段B.染色体增加了某一片段C.染色体数目增加一倍D.染色体某一片段位置颠倒一 1803、某二倍体植物的一个染色体组有 16 条染色体，相关叙述错误的是 A该植株体细胞含有两个染色体组B利用其花药离体培养获得的植株是单倍体C利用秋水仙素处理其幼苗可获得四倍体植株方法D组成一个染色体组的 16 条染色体形状两两相同4、与常规杂交育种相比，单倍体育种的主夏优点是 A明显缩短育种的年限 B操作简便，周期长C能产生新的等位基因 D可以集中不同物种的优良性状5下列与染色体变异无关的是 A第五号染色体部分片段缺失引起的遗传病 B第 21 号染色体多一条的三体综合症C用花药
8、离体培养获得单倍体植株 D同源染色体非姐妹染色单体之间发生对等片段的交换 6如图表示细胞中所含的染色体，下列叙述不正确的是A代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含 4 条染色体B代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含 3 条染色体C 代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含 2 条染色体D代表的生物可能是单倍体，其染色体组含 4 条染色体7下列有关单倍体的叙述中，正确的是A未受精的卵细胞发育成的植株都是单倍体B普通六倍体小麦花药离体培养所获得的植株不是单倍体C含有两个染色体组的生物体不可能是单倍体D含有奇数染色体组的生物体一定是单倍体40.（ 5 分）现有高秆抗病(DDTT)和矮秆不抗病(
9、ddtt) 两种品系的小麦，要利用这两个品系的小麦培育出矮秆抗病且能稳定遗传的优良品种。回答下列问题：（1 ）符合要求的能稳定遗传的矮秆抗病小麦的基因型是 。如果利用杂交育种，首先让这两种品系的小麦杂交，所得到的杂交后代 F1 基因型是 。 然后让 F1 自交，选择所需品种。其中在F2 代中，所需优良品种占 F2 总个体数的比例是 。（3 ）如果利用单倍体育种，将上述 F1 产生的花粉进行离体培养后得到的单倍体幼苗基因型有 种。形成单倍体幼苗后为了让其可育还要进行人工诱导染色体数目加倍，其中目前最常用且最有效的方法是用 处理萌发的种子或幼苗。课堂小结第三章的第三节的特点在第二章和第三章当中算是记忆性比较强的知识，而且知识脉络特别清晰，同学们理解记忆就能够很好的解决习题，比其它内容相对简单，但是考点也是比较多的，比如染色体组的判断、二倍体、单倍体等概念的考察，三种育种方法的综合，可是出选择题也可以出大题，这几个知识点都是必考的。课后作业强化记忆几种育种方法的知识点板书设计课后反思
