1、三位数乘一位数估算教案教学目标一、知识与技能1. 学习乘法估算的必要性，会进行三位数乘一位数的乘法估算。 2. 运用学生已有的经验，引导学生利用知识的迁移类推，掌握新知。二、过程与方法1. 以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。2. 通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握三位数乘一位数估算的计算方法，三、情感态度和价值观在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点掌握并理解乘法中估算的方法，会进行一位数的乘法估算。教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识。教学方法通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握三位数乘一位
2、数估算的计算方法。课前准备多媒体课件等。课时安排1 课时教学过程一、导入新课简单说明估算的意义。 1.在日常生活中，有些计算只要大概估计一下它的得数是多少就够了，不必算出准确数。比如妈妈要买 5 袋饼干，带多少钱合适呢？妈妈想：“每袋饼干 1 元 8 角，将近 2 元，买 5 袋带 10 元就够。 ”像这样不算出准确数，只计算出大约的数，就是估算。今天我们要和大家一起研究有关估算的知识。板书课题：三位数乘一位数估算2.课件出示口算题目： 30 6= 90 6= 8003= 2009= 3005= 70 8= 50 2= 40 5= 2005= 50 6= 80 5= 30 9= 组织学生进行抢
3、答、开火车答等多种答题形式。引导学生在得出结论的基础之上回顾口算的方法。二、新课学习1.课件展示： 1.让学生独立思考，并列出算式。说一说算式的意义。引导学生，使学生明确“买 7 箱，3000 元钱够吗”只需要回答够还是不够就可以了，不需要精确计算，只需要估算就可以了，因此用约等号连接。 2.学习估算方法。（1）应该怎样进行估算呢？请小组内的同学互相说一说你是怎样想的。小组汇报交流结果 （2）引导学生分析 一箱带鱼 398 元，这里的 398 元比 400 元少一点，接近 400，我们就把 398 看作400。4007=2800 2800 小于 3000，因此 3000 元钱够。 （3）规范板
4、书： 398400 4007=2800（元） 2800 元3000 元 答：3000 元钱够。 3.引导学生归纳乘数是一位数乘法的一般方法：把被乘数看成整百的数，乘数不变，用口算乘法的基本方法进行计算。设计意图：以解决问题的形式来教学新课，让学生始终以饱满的热情投入新课的学习。通过独立 思考和尝试小组交流和分享集体讨论和反思小结和内化的方法，让学生在自主探究和合作交流中建构乘数是一位数的估算方法。同时结合实际问题有机渗透估算意识。 三、结论总结这节课主要学习了什么？小组交流，教师总结：乘数是一位数乘法的一般方法：把被乘数看成整百的数，乘数不变，用口算乘法的基本方法进行计算四、课堂练习 1.让学
5、生体会估算值与准确值之间存在一定误差，在实际应用中要灵活运用。强调在估算钱够不够是应尽量估大不估小。2. 让学生在解决问题的过程中感受估算与日常生活的联系。3.这道题是运用估算知识解决实际问题的题目，又是有关“一个数是另一个数几倍”的题目。可以让学生在解决问题的问题过程中进一步理解其意义。4让学生理解比一个数几倍多几的意义，解决实际问题。5、引导学生说一说生活中应用乘法进行估算的例子。设计意图：整个练习的设计基本都是选择用估算方法来解决实际问题的情景，从而让学生体会估算的意义，掌握估算的技能。五、作业布置1、做自主练习 p32 页第 8、9 题先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。2、指导综合练习第 4 题、第 6 题，独立完成，合作订正，教师及时巡视指导。六、板书设计三位数乘一位数估算398400 4007=2800（元） 2800 元3000 元 乘数是一位数乘法的一般方法：把被乘数看成整百的数，乘数不变，用口算乘法的基本方法进行计算。
