1、课堂生成学习资源课本、现实生活中的有关环境问题和可持续发展问题的电视、报刊、图片、录像资料等。探究活动 1读 “可持续发展复合系统示意图”（图 2-21），完成下列各题：（1）填写图中符号代表的地理事物：A B C D （2）在可持续发展复合系统中， 是基础， 是条件， 是目的。生态可持续发展强调要与 相协调；经济持续发展强调发展不仅要重视 ，更要追求 ；改变传统的生产方式，积极倡导_和_ _ _。社会可持续发展强调要以为目的，创造一个人人享有平等、自由的社会环境。（3）如果图中经济系统为钢铁生产系统，将各组词组相应的字母填入图中括号内： 工业产值、利润工作、技术人员 铁矿石、煤炭 土地、水、
2、空气 厂长、经理、车间主任 钢材 工业“三废” 生活垃圾探究活动 2阅读课本，完成下列要求，理解可持续发展的四个基本原则：（1）完成知识联系图，理解持续性原则的核心、制约因素、实现的首要条件和目标。 （2）比较发展中国家和发达国家的可持续发展目标及责任，理解阶段性原则。可持续发展阶段 发展目标 在可持续发展中承担 的责任图 2-21不可再生资源的 利用可持续发展的最主要制约因素可持续发展的目标实现可持续发展的首要条件经济、社会、生态效益的 可再生资源的利用考虑 承载力考虑 承载力持续性原则的核心发展的持续性发展中国家发达国家探究活动 3可持续发展观念是对传统世界观、价值观、道德观的挑战，是人类
3、行为方式的变革，作为既是消费者，又是生产者的公众，必须建立可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。读下面清洁生产产品生命周期示意图，回答下列问题：（1）说出清洁生产的含义。（2）为了促进清洁生产的发展，我们应该选购带环境标志的产品。图 2-2-2 中三图分别是哪个国家的环境标志？查找资料，说说每幅图案的寓意。（3）某商品带有环境标志，就意味着该商品具有_等优点。为什么说倡导选购带环境标志的产品有利于实现可持续发展？请阐述其中的道理。课后反思我的疑问 问题解答产品使用回收原材料加工产品批发零售产品生产制造产品废弃处理资源的摄取 环
4、 境产品包装运输图 2-2-2参考答案探究活动 1（1）A 人的管理调控 B 生活废弃物 C 生产废弃物 D 劳力、科技 （2）生态持续发展 经济持续发展 社会持续发展 资源和环境的承载能力 数量的增长 质量的改善、效益的提高 清洁生产 文明消费 改善人类生活质量和提高人类健康水平 （3）见右图探究活动 2（1）左列从上向下为：资源 环境 合理 永续 相互协调 右列从上向下为：资源 环境（2）从上向下、从左向右依次为：初级阶段 高级阶段 以经济发展为主要目标，并开始关注资源与环境问题 经济、社会与环境的协调发展 一定的责任和义务 更多的责任和义务 探究活动 3（1）清洁生产指从原料开采生产制造
5、消费使用废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度，而不仅仅是看产品在使用后废弃物对环境的影响上。（2）这三幅图分别是中国环境标志、日本生态标志和加拿大环境选择标志。中国环境标志图形由青山、绿水、太阳和十个圆环组成。中心的青山、绿水和太阳表示人类赖以生存的地理环境；外围的十个圆环紧密结合，环环相扣，且与“环境”的“环”同字，寓意“全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境”。日本生态标志图形以双手拥抱地球，象征“用我的手来保护地球和环境”；同时两只手臂拼出一个英文字母“e”代表“Environment”、“Earth”、“ Ecology”；另在标章的上方书写“爱护地球”，下方标明该环境标志的效用。加拿大环境选择标志图形上一片枫叶代表加拿大国家，三只鸽子象征三个主要的环境保护参加者：政府、产业和商业；标志还伴随着一个简短的解释性说明。（3）低毒少害、节约资源 产品带有环境标志表明该产品在生产、使用和处理处置过程中符合特定的环境保护要求。倡导选购带环境标志的产品，不仅有利于引导公众文明消费，更有利于促使生产厂家实施清洁生产，从而减轻甚至消除环境污染和生态破坏等问题。所以说倡导选购带环境标志的产品有利于实现可持续发展。
