1、1七年级历史上册导学案目 录第一单元 史前时代第 1 课 中国早期人类的代表北京人 -1第 2 课 原始农耕生活 -5第 3 课 远古的传说 -9第二单元早期国家的产生与社会变革第 4 课 早期国家的产生和发展 -3第 5 课 青铜器与甲骨文 -17第 6 课 动荡的春秋时期 -20第 7 课 战国时期的社会变化 -23第 8 课 百家争鸣 -26第三单元 统一多民族国家的建立和巩固第 9 课 秦统一中国 -29第 10 课 秦末农民大起义 -33第 11 课 西汉建立和“文景之治”-37第 12 课 汉武帝巩固大一统王朝-41第 13 课 东汉的兴亡 -44第 14 课 沟通中外文明的丝绸之
2、路-482第 15 课 两汉的科技和文化 -51第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第 16 课 三国鼎立 -54第 17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 -58第 18 课 东晋南朝时江南地区的开发 -61第 19 课 北魏政治和北方民族大交融 -65第 20 课 魏晋南朝的科技与文化 -70第一单元 史前时代第 1 课 中国早期人类的代表北京人1.知道元谋人、北京人的历史地位。2.比较北京人和山顶洞人生活的不同,了解远古人类生存环境的恶劣。3.重点:元谋人、北京人的生活状况。4、难点：对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象学习过程3【课前抽测】【新课导入】【目标解读】
3、一、 自主学习1、阅读教材“我国境内的早期人类”，在书上找到并标出大约在什么时候地球上开始出现人类？ 查找资源，能讲出关于人类起源的一些神话故事。我国境内已知最早的人类是什么人？发现的地点和距今时间。2、阅读教材“北京人”了解并标出考古学家发现北京人的过程，地点和距今时间。北京人的生产生活情况。参考北京人复原胸像，在书上标出北京人的体貌特征。北京人的发现对研究古人类进化的重要意义。3、阅读教材，参照北京人使用的石器图片，了解远古人类的生存环境，知道人类和猿类动物的重要区别。标出什么是旧石器时代。了解山顶洞人的发现，生产生活和体貌特征。21cnjycom二、合作学习1.各小组共同体间，就各成员在
4、独学中生成的疑问展开讨论,并共同解决。21 世纪2.探究下列问题,以小组的形式进行组内展示。4【探究一】北京人开始学会使用打制石器,观察右图分析:这是北京人使用过的一件石器,假如让你来使用,你怎样来操作?用它来干什么最方便?北京人使用的打制石器与原始石头有什么区别?www.21-cn- 育网 21cnjy*【探究二】比较北京人和现代人有哪些不同,说明北京人在体质特征上具备什么特点。前额 眉脊骨 颧骨 嘴部 下颌北京人 21 世纪教育网现代人3.选出 1-2 组全班进行大展示，对本课内容仍存有的疑问,由老师点拨，引导学生共同探究来解决。三、知识梳理：发现地点 距今时间 体貌特征 生产生活元谋人5
5、北京人山顶洞人四、学后反思：我的收获： 我的不足： 。 五、当堂检测：1、 我国境内已经发现的距今约 170 万年的原始人类是（）A 元谋人 B 北京人 C 山顶洞人 D 河姆渡人2、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（ ）A、北京 B、陕西 C、河南 D、云南 www.21-cn-3、目前世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家是A、印度 B、中国 C、巴比伦 D、埃及4、人与动物的根本区别是（ ）A、能不能直立行走 B、会不会说话 C、会不会制造工具 D、会不会使用火5、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（ ）A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 D、蓝田人6、在北京人生
6、活的山洞里，有 6 米多厚的灰烬。这说明了 （ ）A、北京人过着群居生活 B、北京人已经能够直立行走 C、北京人已经会使用天然火 D、北京人已经会人工取火7、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。这主要是因为 （ ）A、当时的生活环境恶劣 B、人们的体质发育不全C、人们之间的血缘关系近 D、当时的生产工具简陋68、下列有关北京人的生活情景描述，错误的一项是（ ）A、使用打制石器 B、采集果实和猎取动物 C、用兽皮缝制衣服 D、吃上了熟食9、1987 年周口店遗址被联合国教科文组织列“世界遗产”清单，该古人类遗址位于今天（ ） A、北京附近 B、天津附近 C、山西附近 D、云南附近 10、火可以
7、抵御严寒，吓跑猛兽，烧烤食物。下列远古人类已懂得人工取火的是（ ） A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 D、蓝田人 11、阅读下列材料请回答：材料一：上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。 -韩非子材料二：在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。 在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？、材料二证明了什么？有什么意义？第 2 课 原始的农耕生活71.复述河姆渡和半坡居民的生活状况。2.区分河姆渡人与半坡人生产生活的异同,知道不同地域的文化特点不同。3.体验创造出我国原始农耕文化的先民们的智慧,培养爱国主义精神。4.重点:河姆渡
8、、半坡原始居民的农耕生活。5.难点：对农耕生活的理解认识 【学习过程】：【课前抽测】【新课导入】【目标解读】一、 自主学习1、 阅读教材“半坡居民的生活”，在书上标出半坡居民地理位置，距今时间布。房屋样式，种植农作物，生产工具及生活用具。2、 阅读教材“河姆渡人的生活”，在课本上标出河姆渡人地理位置，距今时间。房屋样式，种植农作物，生产工具及生活用具。3、阅读教材“原始农业的发展”在课本上标出我国原始农业兴起于什么时候？兴起于哪些地方？我国原始农业兴起和发展的重要标志是什么？二、合作学习81.各小组就小组成员在问题生成中的疑问展开讨论,并共同解决。2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示（探
9、究一）阅读下列材料材料一：上古穴居而野处，后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨。材料三：我国著名的历史学家郭沫若在参观某一古代人类遗址时写下了这样的诗句：“彩陶精美，画纹亦多珠。或则呈人面，或则呈双鱼。农耕既普及，人群已定居。护壕深二丈，其广亦相如。何奈遗址中，独不见文书。”（1） 材料一说明了人类的居住状况发生了什么变化？（2） 请你根据材料三中诗句的内容推断，这是对哪一原始居民生活的描绘？（3） “农耕既普及”诗中描绘的原始居民耕种的是什么农作物？郭沫若参观此遗址最大的遗憾是什么？（探究二）想一想:河姆渡居民和半坡居民的房屋建筑为什么会不同?网版权所有（探究三）列表比较河姆渡原始居民与北
10、京人在生产、生活上的不同。3、 选出 1-2 组全班进行大展示，对本课内容仍存有的疑问,由老师点播，引导学生共同探究来解决。三、知识梳理原始居民 距今时间 生活区域 劳动工具 农作物 房屋样式9四、学后反思我的收获： 我的不足： 。 五、当堂检测1、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是（ ）A、元谋人 B、北京人 C、河姆渡原始居民 D、半坡原始居民2、河姆渡原始居民生活主食是（ ） 半坡原始居民生活主食（ ）A、玉米 B、水稻 C、小麦 D、粟3、下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是（ ）A、种植粮食 B、饲养家禽 C、制造陶器 D、定居4、如果你去西安旅游，你能就近参观（ ）A、河姆
11、渡原始居民遗址 B、元谋人遗址 C、半坡原始居民遗址 D、山顶洞人遗址【：河姆渡居民半坡居民105、我国在世界上最早种植的农作物是（ ）A、水稻、小麦 B、水稻、玉米 C、水稻、粟 D、玉米、粟6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是（ ） 会种植粮食 会饲养家禽 会制造陶器 会建造房屋 用针缝制衣服 使用磨制石器A、 B、 C、 D、7、请你判断这是哪一处文化遗址 。发掘的实物有：灰烬堆 磨制的石刀、石斧 骨针彩陶片有房屋痕迹（ ）21cnjycomA、元谋人遗址 B、河姆渡原始居民遗址 C、山顶洞人遗址 D、半坡原始居民遗址8、下图中的两种房屋,是我国远古时代，北方黄河流域和
12、南方长江流域原始居民曾经居住过的。 观察下面两幅房屋图,然后回答：（1）你知道图一和图二中所画的房屋样式分别是什么吗？21 世纪教育网版权所有图一： ， 居民建造、居住； 图二： ， 居民建造、居住。 (2)请你分析一下：下图中哪一种房屋适合北方人居住?哪一种房屋适合南方人居住?结合我国南北方的自然条件，简单分析一下这两种房屋各自的优点。（3）如果你有幸到图一的居民家中做客，主人会用什么食物来招待你？图一 图二 11【课后动手】依据本课所学,展开你丰富的想象力,分组描画出河姆渡人和半坡人的生活画面。第 3 课：远古的传说1.能描述华夏族的形成、炎黄子孙的由来和人文始祖。2.概述炎帝、黄帝、尧、
13、舜的主要事迹,识别远古神话传说和历史史实之间的关系。3.说出禅让制的实质,了解原始社会产生首领的方式。4.重点:黄帝和华夏族的形成、尧舜禹的传说。5、难点：如何区别史实与传说。教学过程【课前抽测】【新课导入】【目标解读】一、自主学习1、阅读教材“炎黄联盟”，了解华夏族的形成、炎黄子孙的由来和人文始祖。2、阅读教材“传说中炎帝和黄帝的发明”， 了解传说中的炎帝黄帝有哪些发明创造？反映了人们当时生活的哪些变化？123、阅读教材“尧、舜、禹的禅让”， 能讲述尧、舜、禹的主要事迹在书上标出什么是禅让制？二、合作学习1.各小组就小组成员在问题生成中的疑问展开讨论,并共同解决。2.探究下列问题,以小组确定
14、的形式进行展示。【探究一】黄帝和炎帝阅读下列材料材料一：聪明睿智，建此伟业，雄立东方。材料二：中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯我有先。（1） 两则材料与传说中的哪个人物有关？（2） 根据你现在掌握的的知识，思考“建此伟业”指的是什么？（3） 材料二中的“创造指南车，平定蚩尤乱”与哪个事件有关？（4） 这两则材料都反映了人民对这个人物什么样的情感？13【探究二】禅让制阅读史记。五帝本纪中的记载尧知子丹朱之不屑，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。终曰：终不以天下之病而利一人。（1） 材料中的“尧”“ 舜”当时生活
15、在哪一大河流域？他们相互授受的是什么职权？（2） 上述材料反映的是什么制度？这种制度有什么特点？（3） 你认为上述材料反应的情况对我们有什么启示？3、选出 1-2 组全班进行大展示，对本课内容仍存有的疑问,由老师点播，引导学生共同探究来解决。三、课堂小结：知识网络构建 四、学后反思我的收获： 我的不足： 。 五、当堂检测141、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005 年 5 月，台湾亲民党主 席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（ ）21 世纪教育网版权所有A、炎帝 B、黄帝 C、舜 D、尧2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（ ）A、黄帝 B、尧 C、舜 D、
16、禹3、下列说法不正确的是（ ）A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙” B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖” C、我们尊称炎帝为 “人文初祖” D、华夏族是汉族的前身4、某台湾旅行团要来大陆拜祭中华民族的人文初祖，他们应该去 （ ）A、黄帝陵 B、大禹陵 C、秦始皇陵 D、孔庙5、传说他发明了船和车，他的史官仓颉（ji）创造了文字，他的妻子发明了养蚕缫（so）丝，后人称他为人文初祖。他是（ ） 21 教育网A、黄帝 B、炎帝 C、蚩尤 D、黄帝和炎帝6、“禅让”是一种更替部落联盟首领的方法，这种方法是 （ ）A、父传子 B、兄传弟 C、母传女 D、大家推选7、自古以来中华
17、民族就是一个大家庭，我们华夏子孙共同的祖先是（ ）黄帝 女娲 蚩尤 炎帝A. B. C. D.8、有一外国旅行团要去祭拜中华民族的人文始祖，他们应该去 ( )A、中山陵 B、大禹陵 C、黄帝陵 D、秦始皇陵 9、形成后来华夏族主体的部落是 ( )A、黄帝、蚩尤部落 B、炎帝、蚩尤部落C、黄帝、炎帝部落 D、黄帝、炎帝和蚩尤部落10、传说中的“神农尝百草”，发明医药，成为中华原始农业和医药业的创始人的是 ( )15A、黄帝 B、炎帝 C、舜 D、禹11、原始社会末期，部落联盟首领通过的主要方式 ( )A、战争 B、世袭 C、禅让 D、谦让12、史料研习：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南
18、针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先” 孙中山阅读上述材料，完成下列习题：1、材料中的“轩辕”指的是谁？（1 分）2、这段话中“黄帝”有一项发明和一件大事，分别是什么？（2 分）3、除了材料中所述外，他还有哪些贡献？（1 分）第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第 4 课 早期国家的产生和发展1.能描述国家的产生,识别国家与部落联盟的不同。2.归纳出商汤灭夏的原因,理解王朝兴衰与统治者的个人品质是密切相关的,知道“仁则兴,暴则亡”的道理。21 世纪教育网版权所有3.阐明奴隶社会的进步性,形成人类社会是在不断发展中进步的认识。4.重点:夏朝的建立和盘庚迁殷。5.难点：对分封制的理解认识学
19、习过程：16【课前抽测】【新课导入】【目标解读】一、自主学习1、阅读教材“夏朝的建立与家天下”，在书上标出夏的建立时间，建立者和都城。启继承父位的的影响夏人的活动范围最后一个国王名字和统治以及夏的灭亡2、阅读教材“商汤灭夏”， 在书上标出商的建立时间，建立者和都城。盘庚迁都的时间，地点。了解商朝的统治情况。3、阅读教材“武王伐纣”、“西周的分封制”，在书上标出西周的建立时间，建立者和都城。分封制实行的目地、分封对象。了解西周的灭亡和东周的建立。二、合作学习1.各小组就小组成员在问题生成中的疑问展开讨论,并共同解决。2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。【探究一】王位世袭制和禅让制阅读下列
20、材料材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老者有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。材料二：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼。（1） 材料一反映的是什么时期的情况？17（2）“天下为公，选贤与能”是什么意思？（2） 材料二“天下为家”的局面是从何人开始的？“公天下”变成“家天下”标志着什么制度代替了什么制度？【探究二】：西周的分封制阅读下列材料，回答问题。材料一： 溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣 材料二：罢兵西归封住后，班赐宗彝于是封功臣谋士，而师尚父为首，封尚父于营丘，曰齐。礼乐征伐自天
21、子出。兼制天下，立七十一国，姬姓居五十三人。请回答： -诗经 （1） 材料一这句话大体什么意思？这种现象最早出现在什么时期？ （2）材料二反映了什么制度？当时受封的对象最主要是什么人？（2） 受封者可从国王那里得到什么？对周王应尽哪些义务？18（4）该朝代实行这种政治制度的目的是什么? 该制度的实行有什么作用？3. 选出 1-2 组全班进行大展示，对本课内容仍存有的疑问,由老师点播，引导学生共同探究来解决。三、课堂小结：知识网络构建 四、学后反思禹建立了夏朝，国家产生了，我国进入了奴隶社会。这是生产力发展的产物，人类社会向前进了一大步，由野蛮时代进入了文明时代。五、当堂检测1、我国进入奴隶社会
22、的标志是（ ）朝代 建立时间 建立者 都城 暴君夏 商 西周19A、出现了阶级剥削和压迫 B、生产力不断提高 C、出现了私有制 D、世袭制代替了禅让制2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（ ）A、黄帝 B、夏朝 C、商朝 D、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（ ）21cnjycomA、启 B、汤 C、厉王 D、盘庚4、右图是“夏桀把人当坐骑” ，它反映的社会情况是( )A是一种体育活动 B.奴隶地位低下C.夏桀残暴无道 D.没有交通工具5、某人因触犯刑法而被投入监狱
23、，最可能是在下列谁的统治时期（ ）A黄帝 B 舜 C 禹 D 尧6、被后代称作殷的朝代是（ ） A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 东周7、下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是：（ ）A 禹传位给伯益 B 禹传子，家天下 C 舜传位给禹 D 启打败有扈氏8、我国历史上的第一个国家夏朝建立于( )A 公元 21 世纪 B 公元 16 世纪 C 公元前 21 世纪 D 公元前 16 世纪9、有人说，商朝的灭亡完全是纣王宠爱妲己造成的，你认为对吗？请说说理由。20第 5 课 青铜器与甲骨文 1.了解夏商周时期青铜器制造业的基本史实和特点,知道著名的青铜器四羊方尊和司母戊鼎。2.了解甲骨文发现的基
24、本史实和影响,学会辨认甲骨文字体,知道汉字的演变和我国有文字可考的历史是从商朝开始的。3.重点:甲骨文；青铜器的高超工艺。4.难点：甲骨文的造字特点。学习过程【课前抽测】【新课导入】【目标解读】一、自主学习1、阅读教材“青铜器的高超工艺”，在书上标出青铜器的种类青铜器的精品和最大的青铜器的名称了解青铜器高超的制作工艺及价值。2、阅读教材“甲骨文记事”，在书上标出什么是甲骨文？甲骨文的地位和意义了解甲骨文的发现。3、阅读教材“甲骨文的造字特点”，在书上标出甲骨文的造字方法？了解甲骨文的造字特点，它与汉字有着怎样的关系？ 21二、合作学习1.各小组就小组成员在问题生成中的疑问展开讨论,并共同解决。
25、2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。【探究一】甲骨文和金文仔细认读图片（1）图 1 属于什么文字，它主要刻在什么上？它与汉字有着怎样的关系?他对研究商朝的历史有何作用？网版权所有（3） 图 2 属于什么文字，它刻在什么上？今天我们研究它有何作用？22【探究二】阅读下列材料,回答相关问题。该鼎高 1.33 米,长 1.1 米,重 832.84 公斤,是世界现存最大的青铜器。当时,铸造这样一个大鼎,需要两三百人同时操作,可见商朝的青铜铸造业,有多么大的规模了。(1)右图所示的文物叫什么？它是哪个朝代铸造的？它有什么样的价值？(2)除它外,请你再列举一、二个商周时期我国青铜器的精品。(3)请
26、结合上述材料和所学知识回答,商周时期,青铜器的铸造有什么特点?（4）为什么说该鼎是商王权力的象征?（开放性题,学生表达出的意思相近即可）。提示:司母戊鼎是商王武丁的儿子为祭祀母亲而铸的鼎。古人特别重视对祖先的祭祀,认为“国之大事,在祀与戎”。古人把祭祀摆到与军事同等的地位,认为它直接关系到国家政权的巩固。因古代的权力继承是以血缘关系来确定,祭祀权与权力的继承权密切相关。用如此贵重的青铜制作如此大的鼎,也就说明他政权的强大。233.选出 1-2 组全班进行大展示，对本课内容仍存有的疑问,由老师点播，引导学生共同探究3、课堂小结：知识网络构建四、学后反思我的收获： 我的不足： 。 五、当堂检测1.
27、研究历史离不开文字资料。我国有文字可考的历史开始于 ( )A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋 2、目前世界上已发现的最大的古代青铜器是 ( )A.毛公鼎 B.四羊方尊 【来源：21世纪教育网】C.青铜立人像 D.司母戊鼎3、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（ ）A、奴隶制的高度发展 B、农耕文明出现原始 C、奴隶的命运十分悲惨 D、青铜工艺水平高超 4、世界上最早发明青铜器器的国家是（ ）A、中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦5、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。这是因为（ ）A、这些人欠他们的钱 B、这些人是他们的奴隶 C、商朝时没有法
28、律 D、这些人是罪犯246、下列事物出现的先后顺序是（ ）青铜器 陶器 石器A、 B、 C、 D、7、我国历史上青铜制造业达到高度成熟出现在（ ）A、原始社会 B、夏朝 C、商朝 D、商周时期8、我国的青铜冶炼历史上已有（ ）A、3000 多年 B、4000 多年 C、5000 多年 D、6000 多年第 13 课 东汉的兴亡1.识记王莽改新时间和国号、东汉建立的基本概况2.理解光武中兴出现的原因和表现3.掌握东汉后期政局的混乱，黄巾起义的原因、时间、口号、结果和影响。4.重点:光武中兴和黄巾起义。5、难点：黄巾起义学习过程25【课前抽测】【新课导入】【目标解读】一、自主学习1、阅读教材“光武
29、中兴”，在书上标出王莽改新的时间和国号东汉建立的时间，建立者和都城果光武帝采取的措施和光武中兴的表现2、阅读教材“外戚和宦官交替专权”，在书上标出东汉后期政局的混乱的具体表现（3）阅读教材“黄巾起义”，在书上标出黄巾起义的原因、时间和领导者黄巾起义的结果和影响二、合作学习1.各小组就小组成员在问题生成中的疑问展开讨论,并共同解决。2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。【探究一】东汉的建立和光武中兴阅读下列材料材料一：刘秀登上皇帝后，面临的是残酷到极点的烂摊子。与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况：“祸孥未解，兵连未息，刑法弥深，赋敛愈重.父子流亡，夫妇离26散，庐落丘墟，田畴芜秽.匹
30、夫僮妇，咸怀怨怒。”-后汉书、桓冯列传材料二：东汉自和帝起，大多数皇帝年幼，在位时间短，实际上被各种政治势力所支配，形成了傀儡。二长期形成地方割据势力利用的是中央政权的衰微和农民起义的爆发，演变成军阀混战。（1） 材料一中刘秀是哪个朝代的建立者？他是怎样登上地位的？（2）材料一反映了该朝代建立之初怎样的情况？为此，刘秀采取了哪些措施？取得了怎样的成效？（3）材料二反映了东汉中后期，在政治上出现了什么状况？最后导致了哪次农民起义爆发？*【探究二】黄巾起义阅读材料，回答问题苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉。（1） 这段引文是哪次起义的口号？（2） 引文中的“甲子”是指哪一年？“苍天”代表什么
31、？27（3）这次起义的领导人是谁？起义的主要原因是什么？产生了什么影响？（4）这次起义和秦末农民起义相比有何特点？3.选出 1-2 组全班进行大展示，对本课内容仍存有的疑问,由老师点播，引导学生共同探究三、课堂小结：知识网络构建四、学后反思：我的收获： 我的不足： 。 28五、当堂检测1、开创了光武中兴的皇帝是（ ）A.汉高祖 B 汉武帝 C.光武帝 D.汉文帝2、光武帝和“文景之治”时期才去的相同的统治措施是（ ）A.减轻田租，三十税一 B 复员军队 C.厚待武将，重用文臣 D.释放奴婢为平民3、襄阳人杰地灵，许多名人在历史上做出过杰出贡献。刘秀的贡献是（ ）A.匡扶汉室，建立蜀国 B 隆中
32、对策，三分天下C.建立东汉，光武中兴 D.辅佐吴国，春秋争霸4、刘邦和刘秀政绩的相同之处（ ）A.在豪强地主的支持下建立政权 B 分封诸侯，加强中央集权C.调整统治政策，缓和阶级矛盾 D.统治时期出现繁荣景象5、东汉后期，皇权逐渐失去了对全国政局的有效控制， 主要原因是（ ）A.礼乐制度被破坏 B 外戚和宦官控制朝政C.以“柔道” 治天下 D.地方豪强势力膨胀6、中国历史上的黄巾起义发生在（ ）A.秦朝末年 B 西汉末年 C.东汉末年 D.西晋末年7、与秦末农民战争相比较，黄巾起来表现出的主要不同特征是（ ）A.创立宗教组织来发动民众参加起义 B 反对暴政C.沉重打击了封建王朝的统治 D.提出
33、了口号8、黄巾起义爆发的主要原因是（ ）A.外戚和宦官交替转圈 B 统治者改制失败C.社会经济的破坏 D.民族矛盾尖锐第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路”291.了解匈奴民族的概况和卫青、霍去病抗击匈奴的史实,汉匈和亲的史实。2.识记张骞两次出使西域,归纳出其出使西域的历史意义。3.背诵西域都护的设置,归纳出其设置的历史意义。4.背诵丝绸之路,概述丝绸之路在中外交流中的作用。5.重点:张骞通西域的历史意义6、难点：汉匈之间的和战学习过程【课前抽测】【新课导入】【目标解读】一、自主学习1、阅读教材“张骞通西域”，在书上标出西域的地理位置两次通西域的时间、目的、经过、结果和作用西域都护的设置时
34、间和历史意义2、 阅读教材“丝绸之路”，在书上标出丝绸之路的路线通过丝绸之路，东西方交流的物品 和影响 海上丝绸之路的路线3、 4、阅读教材“对西域的管理” 西域都护的设置时间、地点和管辖权限西域都护设置的历史作用东汉班超出使西域及对西域的管辖30二、合作学习：1.各小组就小组成员在问题生成中的疑问展开讨论,并共同解决。2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。【探究一】张骞通西域和丝绸之路阅读下列材料材料一：张骞出使西域后，西汉和西域的联系加强。后来，汉朝对洗浴进行了政治、军事管理，新疆正式归属于中央政权的统治之下。在通往中亚，西亚的路线上修道路，设驿站，筑长城，为来往使团，商旅提供食宿、交通和安全保护。沿着这条道路，千余年间，中国的丝织品以及冶铁，凿井、造纸等技术相继西传，西方的毛皮，汗血马，瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。材料二：新疆风光壮美，同时具有雪山、草原、沙漠、盆地、河谷等自然景观。不仅如此，昔日繁华的丝绸之路也给新疆带来了多姿多彩的东西方文化，在新疆各地留下了饱含文化意味的遗迹。今天，那些为数众多的古城和洞窟已成为了最宝贵的人文旅游资源。（1） 材料一中“张骞通西域”发生在那个皇帝统治时期？张骞出使西域的目的是什么？（2） 结合两则材料分析，材料一中的“这条道路”是指什么？其大致路线是怎样的？它的开通有什么历史意义？
