1、第八单元当今世界格局的多极化趋势第 27 课 世纪之交的世界格局参赛老师：徐敏 参赛单位：芜湖市第二中学第 27 课 世纪之交的世界格局一、教学思路分析世纪之交的世界格局一课是人教新目标版必修一第八单元当今世界政治格局的多元化趋势最后一课，教学对象为高一年级学生,课标对本课的要求是，了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。世界之交的世界格局是以两极格局解体为背景，和平与动荡并存为现实表现形式，多极化趋势加强为发展趋势。我将本课设计为“暴风骤雨转乾坤错综复杂观世界扑朔迷离思未来”三部分，第一部分介绍东欧剧变和苏联解体的过程、实质和原因。第二部分讲解世
2、界形势的特点。第三部分分析多极化趋势加强的表现和发展方向。通过设置情景、设疑引思，理解两极格局解体和多极化趋势加强的原因，培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。二、三维目标1、 知识与能力了解波兰剧变、两德统一的过程；掌握苏联解体的过程，探讨东欧剧变、苏联解体的实质和原因；理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下过国际关系的特征。2、过程与方法通过历史资料、历史图片、视频，加强学生对抽象历史知识的理解；通过合作探究，增强学生团结协作的能力；通过思路引领，使学生掌握学习历史的基本思路和方法。3、情感态度与价值观让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，社
3、会主义建设必须走适合本国国情的道路。两极格局解体后的国际局势出现多种不利于世界和平和安全的问题，大国强权不是解决问题的正确途径。今天和未来世界国与国关系应该是多元共生的和谐关系，这是人类自身健康发展的必然选择。三、重点与难点教学重点：两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。教学难点：两级格局解体的原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。四、教学方法和手段借助多媒体手段，创设情景、设疑引思，利用自主探究、合作探究等方式分析问题、解决问题。五、教学过程设计导入：同学们，我们生活在历史里，历史并不遥远，当你们睁开眼睛看世界时，世界正在发生一场战争，播放科索沃战争视频，激发学生兴趣，以美国
4、为首的北约为什么要发动这场战争，1991 年经与会解体、华约解散，苏联在欧洲构筑的政治、经济、军事体系全线崩溃，无力再干预欧洲事务，苏联解体后，美国成为世界上唯一的超级大国，美国意图积极填补苏联解体后的东欧“安全真空” 。一、暴风骤雨转乾坤东欧剧变和苏联解体1、 东欧剧变（1） 概况用东欧剧变示意图阐释东欧剧变的概况，1989 年 1 月，波兰在经济危机的打击下，波兰统一工人党领导人为了摆脱困境，被迫对团结工会做出让步，统一恢复团结工会的合法化和实行政治多元化，多党制，1989 年 6 月举行议会选举，团结工会上台，波兰成为第一个发生剧变的东欧国家。由此，其他东欧国家共产党政权如同多米诺骨牌纷
5、纷倒下，匈牙利、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马利亚、南斯拉夫以及阿尔巴尼亚都先后放弃了共产党领导，建立多党制政府。（2） 实质 社会制度发生根本性变化（3） 原因自主探究：结合材料思考分析东欧剧变的原因有哪些？中国前外交部前部长钱其琛回答世界历史记者的提问中谈到：这些事件（东欧剧变）来得虽很突然，但都有长期形成的多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义的道路，更多地是照搬苏联的一套做法。这些事情阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示应有的优越性，而且声誉受到很大影响。从外部条件来说，苏联“新思维”的改革之风，西
6、方“和平演变”的鼓励政策，都对东欧有影响，起了推动作用。 2、苏联解体（1）过程1985 年，戈尔巴乔夫上台，他上台之初，把注意力集中在经济改革上。因困难重重，无法打开局面，从 1988 年起，他转而进行政治改革，以“人道的民主的社会主义”取代科学社会主义，使苏联改革进入误区。1990 年，苏共中央全会决定放弃党在国家中的领导地位，实行多党制。1991 年，八一九事件成为苏联解体的催化剂，潜伏已久的民族矛盾爆发，民族分离活动越演越烈。1991 年 12 月 21 日，俄罗斯等 11 国签署 阿拉木图宣言 。 ，宣布成立独立国家联合体。苏联正式解体，两极格局瓦解。（2）原因直接原因：戈尔巴乔夫改
7、革根本原因：苏联高度集中的政治经济体制的弊端合作探究：有人说，东欧剧变和苏联解体是资本主义制度对社会主义制度的胜利，我国现在正坚定不移地走中国特色的社会主义道路，东欧剧变和苏联解体对我国有哪些启示。二、错综复杂观世界和平与动荡并存苏联的骤然消失，标志着两极中的一极自行坍塌，导致支配战后世界国际关系四十余年的两极格局最后崩溃，两极格局解体的冲击波不仅震撼着欧洲，更对世界形势和国际关系产生了重大影响。1、 原因（1）两极格局解体 两极格局解体，两大阵营对峙的局面结束，美苏两国扩军备战军备竞赛的程度降低，世界大战的风险减弱。热爱和平的因素增多，和平与发展日益成为时代的主题。（2）美国推行霸权主义（3
8、）一些国家和地区长期压抑的民族、种族、宗教等矛盾爆发2、特点：缓和与紧张、和平与动荡并存3、表现出示图片资料（略）学生活动：2001 年 9 月 11 日，恐怖分子劫持三架飞机，分别撞向纽约世界贸易中心双塔大楼和美国国防部所在地五角大楼，导致世贸双塔大楼倒塌，3000 人死亡或失踪，直接经济损失达千亿美元。这是人类迄今为止最严重的恐怖袭击事件，本拉登被指为是直接策划人。随后，布什总统宣布“美国处于战争之中” 。面对 911 事件，有人觉得是美国多行不义必自毙，也有人为死难者同情，你认为呢？结合材料分析，面对神出鬼没的恐怖分子，国际社会应该如何反恐？在反恐过程中，我们决不能将标准降低到他们的水平
9、。因此，在打击恐怖主义分子时，各国必须保证尊重国际人道主义对使用武力的限制。否则，我们的共同价值观就会受到侵蚀。看似矛盾的是，政府自己越界对恐怖分子以暴还暴不论其是种族清洗、滥炸城市、对囚犯施以酷刑、有目标的暗杀，还是将无辜平民的死亡视为“附带损害” ，这一切实际上都可能使恐怖集团得以生存。这一行为不仅非法，而且不正当，还可能被恐怖分子用来争取新的追随者，并造成恐怖分子赖以滋生的暴力怪圈。科菲安南在“为人类反恐：关于罪恶根源的会议”上的讲话三、扑朔迷离思未来多极化趋势的加强读史思考：科索沃战争是以美国为首的北约打着维和“人权”和“人道”的幌子，以民族问题为由，绕开联合国，对主权国家南联盟发动的
10、空袭战，科索沃战争严重地危害了国际和平和稳定。材料一：俄罗斯总统叶利钦对北约的行动进行了谴责， “这在事实上是美国企图作为世界警察进入 21 世纪，俄罗斯绝不允许这样。 ”问题：俄罗斯为什么谴责北约的行动？材料二：1999 年 5 月 8 月，北约违背国际公约以三枚导弹投向中国驻南斯拉夫大使馆，导致我国三名使馆工作人员遇难，中国政府对这一行径表示强烈抗议。问题：改革开放以来中国外交的目标和政策是什么？冷战结束后，中国作为最大的发展中国家在新的国际格局中发挥哪些作用？材料三：迫于压力，北约不得不重新回到联合国的渠道和政治解决的道路上来，1999 年 6月 10 日，联合国安理会以 14 票赞成、
11、1 票弃权的表决结果通过了由西方 7 国和俄罗斯提交的科索沃问题决议。材料四：美国只是在得到该地区主要盟国的支持的情况下才发动战争，在战争期间，美国大量依靠意大利的各个基地，美国国内政治争论的结果是，赞成海外稍有作为而不是在海外多有作为，在这种时候，美国作为霸主或超级大国的行为的担心，往往被夸大了。（美）伊沃达尔德丑陋的胜利-解剖科索沃战争材料五:世界新秩序之所以不同于旧秩序，就是因为它不由超级大国主宰，而是很多权力中心，每一个都独立活动，美国既是超级大国，也不是超级大国，美国是唯一的军事超级大国，但是靠军事力量能解决的问题越来越少，至于其他问题，如经济力量，美国仅仅是一个大国，还有可与美国匹
12、敌的其他国家基辛格 1993 年谈话探究：两极格局解体后，美国的战略意图是什么？制约美国成为世界霸主的因素有哪些？1、多极化趋势加强的表现：“一超多强”呈现图片和文字资料欧盟：是世界上最大的区域组织，经济总量和贸易总额均列居全球第一，欧盟拥有第二大货币欧元，欧盟人口总数达 5.11 亿，人口素质高，科研实力强，毫无疑问，欧盟是国际政治的主角之一。中国：自 1978 年以来，中国经济进入加速起飞阶段，尤其是 21 世纪以来更加明显，从经济总量来看，当前中国已成为全球第二大经济体国家，据预测到 2020 年，中国国内生产总值有望赶超美国，跃居世界第一位。日本：20 世纪 80 年代，日本成为仅次于
13、美国的世界第二经济大国，并于 1991 年 9 月的联大第 46 届会议上正式提出要求成为联合国安理会常任理事国。俄罗斯：1999 年开始，俄罗斯经济连续八年保持年均 6.8%的速度稳定增长，2006 年，经济总量进入世界八强行列。人均收入超 7000 美元，是 1999 年的七倍。军事上，各种规模的演习不断，武器更新加快，战略核潜艇编队恢复在各大洋巡航，海军编队重返地中海。2、 影响呈现美、欧、中、日、俄互相联系制约结构图，由此世界格局呈现“一超多强”的局面，多极化趋势进一步发展。大国之间不仅相互竞争制约，也相互联系合作，这是多极化趋势出现加强的重要原因，也推动多极化趋势进一步向前发展。多极
14、化趋势有利于国家关系政治民主化的发展。有利于世界个文明多元共生。课后延伸：科索沃战争结束了，但南斯拉夫人民并未过上幸福的生活，巴尔干还是炙热的火药桶，伊拉克战争结束了，萨达姆政权被推翻了，而伊拉克人民也没有实现西方普世的自由民主。利比亚战争结束了，利比亚人民和平了吗？我们在怀着对未来美好憧憬的时候，我想到了科菲安南的一段话：北约在科索沃的干预突出地暴露了人道主义干预的两难问题，一方面地区组织在未经联合国授权的情况下动用武力是否合法？另一方面是否允许对人权全面大量遭践踏带来严重人道主义后果而任其继续发展？国际社会未能协调好科索沃这一情况中两个非常有说服力的重要方面。联合国秘书长科菲安南我们不禁思
15、考，为什么战争？单级，多级？何种格局利和平？如何保障和平？五、板书设计一、暴风骤雨转乾坤东欧剧变和苏联解体1、东欧剧变(1)概况(2)实质:社会制度发生变化(3)原因2、苏联解体(1)过程(2)原因二、错综复杂观世界和平与动荡并存(1)世界局势特点(2)表现三、扑朔迷离思未来多极化趋势加强1、特点:“一超多强”2、影响:有利于世界和平和发展六、教学反思:微观的历史在某种程度上就是若干历史事件的总和，关于世纪之交的世界格局一课，我的设计思路是以科索沃战争为切口，以背景状况趋势为基本线索，这就使本课看似毫不相干的三个章节有机联系起来，同时呈现给学生一幅发展中的大历史的画卷。历史课应该是生动的、鲜活的/有趣的，本课在素材的选择中用大量的图片代替文字，旨在表达鲜活的历史真实，产生强烈的情感共鸣。
