1、1“外研版”中职国规英语教材 基础模块（修订版）第一册Unit 2 Its easy to make friends!一、 单元整体解读及分析Unit 2 Its easy to make friends!单元内容 分析本单元主要围绕家庭和交友展开话题。帮助学生建立良好的人际关系是建立积极、开放、和谐英语课堂的要求，也是对学生职业素养的培养。通过本单元的学习，学生能够用英语描述身边不同性格的人物，描述家庭成员关系和朋友关系，了解更多的交友方式。本单元的学习内容不仅能培养学生积极向上的交友观，正确处理与家人和朋友关系的能力，更重要的是培养他们日后在职场中的人际交往能力。学生情况分析作为刚刚进入职
2、业中学的一年级新生，他们大多数英语基础较弱，没有养成良好的学习习惯，尤其缺乏英语学习的信心，课堂表现较为被动。但是他们非常渴望在新的学习环境中互相沟通，增加了解，表现自我，也特别希望在同学中间树立自身良好的形象，建立良好的同学关系。教师应该关注学生在交友方面的内在需求，能够适时地从谈论家庭和交友的话题引入到学生在未来职场环境中如何建立良好的人际关系。在教学中充分利用师生丰富的生活资源，以及教材中的教学资源，创设真实的学习情境，调动学生参与课堂活动和体验的积极性，在教学过程中教师要不断强调学生良好学习习惯的养成。课时划分根据教学内容，遵循“激活输入有控制性的训练适量输出相对开放的语用活动”这样一
3、个教学流程，对本单元的教学内容进行适当整合，根据教学主题进行重组，划分为四个课时，每节课都有一个明确的主题和任务。第 1 课时：听说课。将本单元 Warming up 和听说课整合，主要学习任务是通过听力材料的学习学会描述自己熟悉的人物的性格特点，掌握对人物进行简单介绍的基本句型。对中职学生听说能力的培养是英语教学的重点，要考虑到学生的学习差异。针对学生基础较弱、相关词汇缺乏的实际，要设置情境激活不同层次学生的相关背景知识，并补充适量的词汇和句型操练活动，帮助学生巩固本节课的词汇和句型，为后面的读写学习做好准备。2第 2 课时：阅读课。将 Warming up 和 Reading and Wr
4、iting 阅读部分整合，本节课的主题为与家人和朋友的沟通方式。对于基础较弱的班级完成Read and learn 的学习即可，基础和接受能力较好的班级可以进行Read and learn 和Read and learn的阅读。通过对短文的阅读，学生能够了解他人的家庭情况以及和家人的沟通方式，学生应主动和家人沟通、交流。在阅读中注意培养学生理解和运用阅读技巧，提高阅读速度，在阅读中学会使用 tips 和字典帮助学习。第 3 课时：读写课。本单元的 Reading and Writing 部分中有一封信件的阅读，结合 More Activities 中的活动，在阅读讨论的基础上进行简单的书信写作
5、，提出解决家庭沟通问题、如何交朋友的方法。中职学生的写作能力较弱，所以在学生进行写作之前，需要通过阅读进行相关词汇、句型、英文信件写作格式等准备性的学习活动。第 4 课时： 复习课。将 Around the World 和 Task Unit 1Draw a family tree 内容整合，采用游戏教学和任务型教学，小组合作完成“我说你猜”的游戏和传递“漂流瓶”的任务。小组同学咨询与家人沟通问题，并给出合适的建议。将本单元学生的重要学习成果以小组为单位进行展示，起到复习巩固、评价反馈、拓展延伸的作用，同时帮助学生将所学知识和技能系统梳理，提升学习效果，增强学生自信心。通过合作交流，锻炼学生口
6、头表达、随机应变等多种能力，挖掘他们的内在潜能。二、分课时教学设计第 1 课时教学目标语言知识目标：1. 熟练掌握描述人物性格的词汇：funny, cool, sunny, smart, crazy, naughty, kind, helpful, friendly, etc.2. 基本掌握其他描述人物信息的词汇：cousin, science, fashion, middle, neighbor.3. 掌握询问和表达他人性格特点的句型，如 Whats she like? She is very kindWhat does he like? He likes computers语言技能目标：1
7、. 能谈论身边人物的性格特点，并进行简单人物介绍；2. 能询问他人的性格特点并做出回答；3. 培养学生听力的技能：listening for gist, listening for specific information, listening for details, inferring, etc.3情感与策略： 1. 关注身边的人物，对描述他人的性格特点有兴趣，积极参与各项活动，对外国文化有初步的了解；2. 学会建立良好的人际关系，学会用积极的词汇描述他人；3. 培养与人合作的学习方式。教学重点掌握谈论人物性格特点的词汇；掌握简单询问他人和介绍他人的英语句型。教学难点两个句型的区别：Wha
8、ts she like? What does she like?引导学生用所学知识自如地描述图片内容。教学方法 听说法、情境教学法、小组合作法、任务教学法。学习方法 观察法、模仿性学习法、讨论法。教学媒体 图片（照片）、两块白板、白板笔、多媒体课件等。教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动 设计意图3 热身1. 教师展示自己与朋友的照片介绍：This is my friend She is very friendly然后提问： How many friends do you have in your class? Who is he/she?2. 请学生介绍他们在班上的好朋友。尽量用形容
9、词描述朋友的性格特点。3. 游戏：Are you good friends? 请两位同学参加游戏。1) 两位同学分别面对两块答题板，根据老师的提问，一位同学写出自己的答案，另一位则根据自己对朋友的了解写出朋友会回答的答案；如：Whats your/his favorite food? Whats your/his favorite sport?2) 展示两位同学的答案；3) 教师请学生说出现在认识本班朋1. 思考教师的提问，积极回答2.Brainstorming,学生会用一些简单的词语描述他们的朋友。3. 两位同学参加游戏，其他同学观看并思考和评价。拉近距离，营造氛围，能有效激发学生学习兴趣。
10、有效激活学生已有的词汇知识。游戏激发学生对朋友话题的兴趣。4友的个数，单元学习结束时进行比较。4. 介绍本单元课题，并告诉学生本节课的学习内容。We will learn how to introduce a person.4.了解课堂学习内容，在听讲时有针对性，明确学习目标。引导学生明确学习目标。5 口语练习1. 教师设置情境：Today I will introduce some friends to you. Do you know them?2. 教师展示 Warming up 中三张照片：Who do you like to make friends with? What is he
11、 like? Sunny, funny or cool?3. 指导学生完成 Warming up 图片和人物性格搭配的练习，学习和巩固词汇 sunny, cool, funny。4. 组织学生进行小组竞赛：板书整理所学过的其他描述人物性格特点的单词，请小组代表进行评价。1. 看教师展示的图片，思考并回答问题。2. 思考，说出联想到的词语和可能的回答。3. 学生完成活动 Warming up 中图片和人物性格进行搭配的练习，学习并巩固词汇sunny, cool, funny。4. 小组代表上台书写所学过的描述人物性格特点的单词，小组成员可补充。设置的情境和图片能激发学生的好奇心和求知欲。引导学生
12、按照类别整理词汇，为后面的学习和练习做好准备。通过小组竞赛活跃课堂氛围。1. 展示 PPT listen and practice 中人物图片，让学生选择词汇进行描述。教师 PPT 呈现新词汇：smart 2. 教师用 PPT 呈现日常对话的 5 个1. 学生看图，描述图片，学习新单词。2.观看并思考补充词汇，扩大词汇量。培养学生预517 听说学习问句，让学生预测哪两句将会在下面的听力中出现。What does he do? What is he like?What does he like?What is his job?What is his name?3听力第一部分教学1）播放第一遍录音
13、，要求学生复述听到的问句。PPT 展示学习介绍人物的两个问句：Who is this?What does he like?2） 教师指导学生看书本第 17 页，播放第二遍录音，找出两个问句的回答。3）教师图片呈现新单词：science, college, 教师教读。4）组织学生 Pair work，指导学生进行复述练习。5） 教师使用 PPT 展示Listen again and act 中的图片及提示词汇，教读新词汇：fashion, naughty.6） Pair work. 指导学生编排对话。请每组一对同学表演，小组同学进行评价。4. 听力第二部分教学1） 教师使用 PPT 展示List
14、en again and act 中图片，教师播放第一遍录音，提醒学生注意关于介PPT 所呈现的五个问句的区别，预测即将听到的问句。 3. 听录音。复述听到的两个问句。跟读、识记。学生看书 17 页，听取第二遍录音，找出问句的回答。跟读、识记。学生 pair work进行复述练习。跟读、识记新单词。每小组派成员进行对话表演，其他组进行评价。4. 学生听取活动Listen again and act 录测能力。培养听关键信息的策略。增强记忆，学会自我纠错。简单对话的复述增强理解和运用。增加词汇量。根据关键词进行改编对话，是对语言的创造性运用。评价检测，及时反馈，利于调控。引导学生明白两个基本句型
15、的区别。6绍人物的问题；2）教师教读本部分单词 middle, neighbor, kind, helpful.3）教师板书句型并讲解区别：What is she like?What does she like?4）教师播放第二遍录音，学生打开书跟读。音，复述听到的问题。跟读单词，模仿语音语调。听老师举例，看板书。学生打开书第18 页，跟读。训练语音语调。机械性的全班操练帮助胆小的学生开口，尽快熟悉词汇和句型。8 听后练习1. 组织学生朗读对话，采用男女问答、分组问答、个人和集体问答的形式。2. 单词巩固1）教师指导学生根据 PPT 图片总结介绍人物性格特点的单词：coolSmart, fun
16、ny, sunny, helpful, crazy, naughty, kind, helpful.2）word puzzle h e l p f u l so t r s u n n ks h k i n d h rf r i e n d l ec r a z y l y io n a u g h t yo y e b t c k bl t s r h o i e3. 呈现活动Listen again and act 中的图片，指导学生 pair work 讨论如何介绍图片的另外两个人。提示学生对话中要使用句型：Who is she/he?What is she /he like?学生参与不
17、同形式的复习巩固词汇和句型的活动。根据图片提示进行问答练习。学生共同完成word puzzle，圈出表格中所学过的表达人物特点的单词。完成Listen again and act。及时巩固、熟悉词汇和句型。不同形式的练习有助于维持学生的注意力。巩固单词的拼写和运用。由机械性操练过渡到半开放性操练，学生有更多思考的机会。7What does she/he like?4. 小组集体互动练习：随机选取小组之间进行问答练习，由小组派代表进行评价。参与小组的表演和评价。小组之间竞争，激发学生的自信心。学生的评价有助于巩固知识。9 游戏巩固游戏名称谁的朋友多：1. 教师宣布游戏的要求：1）对每组同学进行编
18、号，如A1、B2，每个人在小纸片上用英文写上自己的编号、性格特点和爱好，然后折成纸飞机。2）教师控制纸飞机投掷顺序，当一个小组投掷时，其他小组在原地捡座位附近的纸飞机，教师控制现场秩序。3）学生投掷结束后，教师组织学生安静，小组学生打开所捡到的纸张，按照上面的信息讨论所描述的是哪位同学，如 A1 是张某某。4）能够准确猜出最多同学姓名的小组获胜。2. 教师在教室走动，检查了解各小组任务进行情况。3. 组织学生进行展示和评价1. 明确游戏规则，按要求在游戏中完成信息理解练习。2. 学生小组内部合作，在纸上书写自己的介绍、编号、性格特点和爱好，然后阅读他人的介绍，根据平时的了解猜测同学姓名。3.
19、分组进行结果汇报，被猜到姓名的同学揭晓谜底。4. 进行评价，选出任务完成最好的小组。创设语言情境和任务，并在愉悦的游戏和比赛竞争中培养学生主动参与、合作探究的意识，增进同学之间的了解。1课堂小结：请学生打开书第 24 页，根据本节课的学习内容完成 My Progress Check自我评价。Look at the blackboard. Today weve learned some new words and 1. 回顾本节课的词汇和重要句型。注意纠正语音的错误。通过自我评价培养学生自主学习的能力。跟读活动明确本节课的学习83 小结和布置作业sentences. Please read af
20、ter me. 2. 布置作业：1）识记单词和句型；2）预习 reading & writing 部分的内容；3）小组合作完成对话，介绍一位外国知名人士（配有 PPT 图片） 。综合课上所学进行展示。2. 明确作业要求。重点，起到巩固作用。作业能满足不同层次学生的需求；培养学生的预习习惯；激发学生进行语言实践的欲望。板书设计Unit 2 Its easy to make friends!Sentence Patterns: Vocabulary:What is she /he like? cool funny sunnyWhat does she/he like? cousin smart s
21、cienceWho is she/he? fashion naughtyneighbor helpful kind第 2 课时教学目标语言知识目标：1.了解国外青少年与父母、朋友沟通的方式。2.熟练掌握以下词汇和短语：online, understand, grown-up, communication, chathave problem withbe busy with.waste timetake care of try ones bestkeep in touch with语言技能目标：1. 培养学生英语阅读技巧：skimming, scanning, inferring, guessi
22、ng meaning for words, extracting specific information for summary etc.2. 能对阅读信息进行比较和分析；3. 通过阅读使学生了解提高阅读速度的方法。情感与策略： 1. 对国外青少年与父母、朋友沟通的方式感兴趣；2. 通过对比、联想、推理和判断的策略建立相关知识之间的联系，加深对阅读内容的理解；93. 学会与人建立良好的人际关系的形式；4. 了解国外青少年的交际文化，培养跨文化意识。教学重点了解并运用英语阅读的各种技巧和技能；培养学生主动学习并积极参与合作学习的能力。教学难点 指导学生体会、掌握并运用英语阅读的各种技巧、技能和
23、策略。教学方法 听说法、小组合作法、媒体演示法、任务教学法。学习方法 角色扮演法、逻辑推理学习法、合作学习法、讨论法。教学媒体 卡片数张、多媒体课件等。教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动 设计意图3 热身和导入1. 教师呈现 Warming up 中的一张图片和词语提示(Lily- lovely-dancing)，介绍女孩： Can you say something about the girl?提醒学生介绍人物的名字、性格和爱好。2. 教师接着展示其他三张图片，提问学生：What are the four photos about? 学生可能会猜到about parents, a
24、bout family or with friends3. 告诉学生本节课的学习内容是与家庭、朋友的沟通有关。引导学生明确本课的学习任务和目标。4. 指导学生打开书，完成 16 页词语与图片匹配。教学 key sentences.观察图片和词汇。回顾上节课教学重点并进行思考。描述图片。观察分析四张图的特点，进行分析和联想并回答问题。明确学习目标。完成练习。学习新词汇和 key sentences.图片吸引学生的注意力，巧妙地将上节课的内容进行复习。自然导入。引导学生明确学习目标。学习重点句型为阅读扫除障碍。1. 读前 Pre-reading： 观察人物图片并 练习口头表1037 阅读教学1）教
25、师展示 Jack and Alice 的图片，引导学生根据图片进行简单描述。教师继续展示和教读与图片人物有关的词汇和短语。waste time , online, take care of, chat, miss2）要求学生根据新单词和书上的图片对以下问题进行预测：Who has a good relationship（关系）with parents? 2. 阅读中 While-reading for Read and learn：1) Skimming Check your prediction: Does Jack have a good relationship with his par
26、ents?2) Scanning要求学生带着下列 true or false问题查读短文，找到答案。小组之间竞赛，回答问题正确最多的小组获胜。( ) a. Jacks parents are very busy with house work.( ) b. Jacks parents like to talk with him.( ) c. Jacks parents never ask him to study hard.( ) d. Jack wastes time on line.( ) e. Jack wants to have a happy family. 3) Intensive
27、 reading要求学生精读短文，完成下列任进行简单描述， 如 young boy, sunny, happy etc.根据相关图片和教师的提示学习单词。对图片人物和内容进行简单预测。略读短文，读懂短文大意，并检验和回答预测问题，了解略读法。阅读 true or false 问题，再查读短文，判断正误。小组之间进行竞赛抢答，回答问题正确最多的小组获胜。了解寻读法策略。思考回答问题，达，扫除词汇障碍。引导学生进入课文的学习。培养预测策略。激发学习兴趣，为阅读训练做准备。培养学生略读能力和捕捉短文大意的能力。培养学生寻读能力，快速捕捉细节信息，提高阅读速度和准确性。学会 猜测词义的技巧，11务：a
28、How to understand the word “communication”in the last sentence? 指导学生参考 tips中的提示。 b小组讨论并发表意见：是否同意 19 页的观点。将有分歧的句子板书在黑板上，引起学生的思考。c. 播放短文录音，要求学生听录音并跟读，模仿语音语调。3. 阅读中 While-reading for Read and learn：1) skimming Check your prediction: Does Alice have a good relationship with her parents and friends?2) sc
29、anning a. Read again and list about how Alice gets in touch with her family and friends. 指导学生参考 tips,并要求学生完成 20 页.b. 组织学生朗读表格中 Alice 的沟通方式。3) intensive reading 教师提问： Who do you like to make friends with? Jack or Alice? Why?并猜测Communication的含义，学会根据上下文猜测词义，阅读时参照tips 的帮助。学生听录音并跟读，模仿语音语调。使用刚才略读的技巧核对自己对A
30、lice 的预测。使用寻读的策略寻找所需要的信息。填写表格； 朗读表格中Alice 的沟通方式对 课 文 进 行 对 比和 分 析 ， 提 取关 键 句 ， 对 人并理解文章主旨句。讨论练习加深学生对内容的理解和深化，融入情感教育。训练朗读能力和语音语调。将学会的阅读技巧及时运用，达到学以致用的目的。强化对重点词汇和短语的识记。提取课文中的相关信息和其他学过的词汇进行运用，培养灵活、综合处理信息的能力。训练朗读能力和语音语124) 播放录音，要求学生听并跟读，模仿语音语调。4. 读后活动 Post-reading：Group work教师设置情境：我们要邀请 Jack and Alice 进行
31、现场访谈。分配小组角色 Alice or Jack.1）每组选一名同学扮演 Jack or Alice,根据短文内容进行和父母朋友沟通方式的介绍（课文复述）。2） 其他组的同学根据他们的发言进行拓展性提问：To Jack: Do you think you need to talk with your parents? How?To Alice: What would you do if you miss your parents?3) 全体同学根据他们的回答表现选出最佳的扮演者。5. 读后拓展1） Pair work：对比课文中提到的外国青少年与家人朋友沟通的方式，谈谈你们是怎样和家人朋友沟
32、通的，可以借助英文词典；物 进 行 简 单 评 价 。学生听录音并跟读，模仿语音语调。小组内讨论如何进行角色扮演。讨论并准备对其他组进行提问的问题。小组代表到前台进行角色介绍并回答其他组成员的提问。全体同学对展示同学进行评价。和同伴展开对话，了解对方是如何和家人朋友沟通的。部分同学发表意调。创 设 现场访谈的任务，培 养 学 生的 思 维 表达 、 语 言组 织 以 及发 现 问 题的 能 力 。小组合作和评价，培养团队合作精神、学习自主性、创造力和交际策略。评价检测及时反馈，利于调控。培养学生发散思维能力，将所学内容和生活实际相结合，挖掘生活素材。渗透德育，132）比较中外青少年与家人朋友沟
33、通方式的异同，写出你赞同的做法。见。查阅课文，选择出自己认同的做法，书写在作业本上。进一步巩固本节课所学的知识和技能。5 布置作业课堂小结：1）PPT 展示课文中重点句型和词汇的填空练习，要求尽量不看书回答。如：a. Jacks parents are both _with their work.(be busy with)b. They ask me not to _ on line.(waste time)c. Alice tries _to keep _with her parents.(try ones best, keep in touch with)d. Alice _her pa
34、rents and _her grandparents. She also _her old friends or _with them_.(phone, writes to, call, chat, on line)2）教师说：Jack said one sentence: what is very important for a happy family? Tell me what it is. 布置作业： a.识记单词和句型；b.朗读短文；c. 搜集资料。整理学生和家人朋友沟通交流的方式的信息。在下节课以 PPT 的形式进行展示。看 PPT，根据课文内容把句子补充完整，巩固重点词汇和短语
35、。复述句子，巩固记忆。明确和记录作业。回顾本节课所学重点内容，强化记忆。常规作业巩固课堂知识。搜集资料激发学生进一步探究的欲望，培养学生的交际视野。 板书设 计Unit 2 Its easy to make friends!Reading & Writing14Vocabulary: Reading skills:online communication skimming 大意grown-up communication scanning 特定信息waste timetake care of intensive reading 细节be busy with try ones best gues
36、sing meaning of words keep in touch with第 3 课时教学目标语言知识目标：1. 掌握以下词汇和短语：quiet, shy, strange, outgoing, surf, limit, introduce, videogames ,outdoor activitiessay hello tosurf the internetbe strict withcrazy about2. 掌握以下句型的表达：Im having .I want to do.Its hard for me to do语言技能目标：1. 能够通过书写表达自己的想法和愿望；2. 巩固学
37、生的阅读策略：Reading for specific information, reading for details.3. 借鉴和迁移阅读材料中的文体、词汇和句型，培养学生在一定的语境中重组语言和建构文章框架的能力。情感与策略： 1. 学会关心他人在生活中的困难，并积极地予以帮助；2. 学习通过口语和书面语帮助他人，与他人进行信息交流并建立良好的人际关系；3. 拓宽学生的交际视野，了解更多的交友方式；4. 培养学生的交际策略和资源策略。教学 1.掌握书信的基本格式和写作的结构，指导学生借鉴和参考范文来组织写Jack Alice15重点 作的能力；2.感知句型 Im havingI want
38、 to doIts hard for me to do的意义和用法；3.能写信表达自己在家庭和交友方面的困惑。教学难点 引导学生通过阅读的学习完成书面语言的输出。教学方法 情境教学法、小组合作法、媒体演示法。学习方法 模仿性学习法、逻辑推理学习法、合作学习法、讨论法。教学媒体 白纸数张、多媒体课件等。教学过程预设时间教学环节 教师活动 学生活动 设计意图5 复习导入1. 师生问候2. 组织学生分组展示自己所搜集到的关于自己朋友的沟通方式和图片的 PPT。教师和同学进行评价。1) 教师展示女孩 Sue 的照片，提问：What is Sue like? Does she look happy? 教
39、授单词 quiet, shy. She hasnt many friends. She writes a letter for help.2) 教师引出本节课学生的学习目标，了解各种交友方式，写信表达自己给别人交友的建议。学生问候展示 PPT 了解同学的交友方式并进行评价。学生看、思考、回答问题，跟读新单词。明确学习目标。检查学生任务完成情况，提高语言运用能力。图片和问题能尽快使学生进入学习状态，温故知新，激发兴趣。引导学生明确学习目标。1. 教师 PPT 展示以下问题，指导学生带着问题阅读 Sue 的来信。What is Sue like?What is her problem?Why do
40、e she have the problem?Is it a letter? How can you know?学生看，思考问题，并对问题进行预测。引导学生注意文体特点。培养学生读前预测的技巧，阅读时目的性强。1620 阅读2. 引导学生巩固复习阅读技能scanning for specific information.请学生回答以上问题，3. PPT 展示写信的基本格式，称呼、问候、正文、结束、署名。要求学生在阅读中找出相应的位置。4. 重点句型讲解1) 教师讲解文中三个句型的意义和用法a. Im having some problems at the new school.b. I wan
41、t to make new friends.c. Its hard for me to say hello to strangers.教师分别呈现图片设置情境，学生操练三个句型：Im havingI want toIts hard for me to.say hello to2）指导学生根据以上句型仿写四个句子，并和同伴交换，进行评价。5. 指导学生与同伴讨论适合 Sue 的交友方式，并说出理由。6. 指导学生小组活动，完成 More 阅读read and learn，回答上述问题。学生略读信件，根据教师的提示在文中标示出相应的位置。学生看重点句型听教师的讲解。学生根据教师所提供的图片，用适当
42、的句型进行描述和造句练习。将句子写在练习本上，与同伴交换，相互学习改错和评价。Pair works. 讨论并选出适合 Sue的交友方式，并引用原文来陈述理由。小组活动。学生首先明确活巩固学生阅读技能。认识信件格式，建立文本结构特点，为后面的写作做铺垫。通过识记，看图造句和评价他人的操练和改错活动，使学生逐步学会运用这些词汇和句型，为写作建立支架。培养学生学会分析和理解信息的能力。将文本信息进行加工整17Activities 表格。1）教师将任务表格分发到各个小组。name problem He/she should TimBettyPeter2) 教师指导学生快速阅读，画出新单词。通过图片、b
43、ody language 或者英文解释让学生理解单词 surf the interment, be strict with, play video games, outdoor activities, limit.3）指导学生阅读 read and find 和discuss and choose 中的信息，小组合作完成任务表格，小组代表展示结果。4）播放 more activities 录音，学生跟读。动的任务要求。快速阅读，在新单词和短语下做出记号。听教师对单词的讲解，再次阅读消除词汇障碍。小组讨论合作完成任务表格的填写。听录音，跟读，模仿语音语调。理，以表格形式进行输出，培养学生对信息的
44、提取能力。通过情景图片、身体语言等解释词汇，训练学生对词汇的处理能力。巩固对文本的理解，培养语感。15 练习1. 任务：朋友杂志社的回信教师说明任务的具体要求：1） 每个小组成员仿照 Sue 的信件，根据自己的家庭或与朋友的交往情况写一封信给杂志社。提醒学生注意书信格式：称呼、问候、正文、结束、署名。2）小组内进行评比，选出最好的一封和其他组进行交换。3）每个小组的身份变为某杂志社编辑部，阅读来信后经过小组讨论，回复建议和做法。学生明确任务要求。小组讨论明确写信的基本格式，根据教师的提示找出相应的表达，完成自己的写作。组内评选出最好的一封信。将信与另外的小组进行交换，以杂志编辑部的身份进行回复
45、，提巧妙设置任务，将阅读和写作穿插其中，达到学以致用。学生能够围绕任务目标步步推进、转换角色，在建立词汇、句型和文体结构的基础上比较轻松地完成该项任务。184）将来信返回原小组，评选出最满意的回复，即最优秀的杂志社。2. 整理出所学到的关于交友和解决家庭关系的句子，学生进行对比并总结出适合自己未来职场交际环境的方法和建议。出恰当的建议。组内讨论，给出星级评价，选出最优秀的杂志社。对相关句型进行整理和分析，根据个人的理解分析未来职场的交际方式。培养学生分析、归纳与评价能力。结合学生专业和就业，了解职场交际方式。5 小结和作业1. 课堂小结：1）教师点评或引导学生点评小组合作学习效果，及时表扬，指
46、出不足和改进意见；2）教师运用 PPT 展示本节课的词汇、短语和句型，带领学生朗读。2. 布置作业： 1）识记单词和句型；2）预习 Around the world 相关内容，可借助词典查找单词；3）向学生推荐上网查阅 face book和 friends reunited 等交友网站，提醒学生注意网络安全；4）准备一张电子版全家福或者与朋友的照片，下节课进行介绍；5）搜集关于和家人朋友沟通时应注意的礼貌细节。总结小组合作的学习效果，学习活动中的长处和不足及改进意见。跟读本节课的词汇、短语和句型，纠正语音语调。明确作业要求。多元评价，利于调动积极性，学生取长补短，共同提高。作业巩固基础知识，将
47、课堂学习与实际生活联系起来，体现学用结合理念；培养学生交际和资源策略；渗透德育理念。Unit 2 Its easy to make friends.Reading & WritingVocabulary: Sentence pattern:quiet shy outgoing Im having 19板书设计limit video games I want to dooutdoor activities Its hard for me to dosurf the internet be strict with the form of a letterbe crazy about address
48、ing say hello to greetingbodysignature第 4 课时教学目标语言知识目标：1. 巩固本单元重点词汇、句型；2. 通过补充阅读扩充词汇。语言技能目标：1. 增强学生对所掌握英语知识的理解、表达、交流能力；2. 训练学生泛读中的阅读速度和阅读效率；3. 促进学生用英语思维的能力。情感与策略： 1. 让学生更加关注并加强自己与家人朋友的交流沟通，懂得得体礼貌地交往交友；2. 通过合作小组的集体研究，培养学生参与活动的喜悦感和成就感，增强学生自信心；3. 学会与人合作的学习形式，建立良好的人际关系，感受与他人协作交流的乐趣；4. 通过联想建立相关知识之间的联系，在学习中借助图表等非语言信息进行理解和表达。教学重点1. 强化本单元基础词汇和表达的巩固和运用；2. 设置各种学习情境和学习活动，使学生主动参与语言的实践和运用。教学难点 根据图片所设置的情境整理本单元重点句型的表达。教学方法 小组合作法、媒体演示法、交互教学法。学习方法 模仿性学习法、合作学习法、讨论法。教学媒体
