1、1第五单元 6-10 的认识和加减法单元计划1、单元教学内容：一年级数学上册第 39-72页二、单元教材分析：本单元是在学生系统学习“1-5 的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7 的认识和加减法”“8、9 的认识和加减法”“10 的认识和有关 10的加减法”“连加和连减”“加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习 20以内数的认识和加减法计算的最直接的基础。本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。3、学情分析：6-
2、10的认识和加减法，学生在学前教育中已经有了一定的基础，掌握 6-10的各数的书写和各数的组成，以及 6-10的加减法，学生不会觉得太困难，但是要让他们建立连加连减及加减混合的概念可能比较困难。四、单元目标导向：知识与技能：1、使学生熟练地数出数量是 6-10 各数，会读、写这些数，并会用这些数来表示物体的各数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握 6-10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握 10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“”“5；765、教学序数。教师出示课本第 40页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。6、教学 6和 7的书写。教师先讲解，并示范 6和 7的书写方法，学生在课本中
3、进行描红练习。（三）巩固拓展：1、完成课本第 43页练习九的第 1题。让学生先明确题目的要求，再按题解答。2、完成课本第 43页练习九的第 2题。让学生数一数，再填数。3、完成课本第 43页练习九的第 3题。由学生独立完成后，汇报展示。（四）课堂小结：教师：你今天学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“6”和“7”来表示。学生个别汇报。（5）作业布置小册（六）板书设计5第二课时 6、7 的分与合（教学内容：一年级数学上册第 41页）1、教学目标：知识与技能让学生在摆学具的过程中，理解和掌握 6和 7的组成。过程与方法在学习的过程中，提高观察能力和动手操作的能力，初步尝试用类推的方法寻
4、找答案，渗透了数学思想方法。情感态度与价值观培养学生良好的思想品德、合作解决问题的能力。2、教学重点掌握 6和 7的分解和组成。3、教学难点亲历 6和 7的组成过程。4、教学准备：教学情境图、学具盒。五、教学过程：（一）复习，导入新课：6教师：昨天我们认识了 6和 7这两字数字宝宝，说一说，你观察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？学生个别汇报。教师：大家说得都不错，今天我们继续学习 6和 7的分解和组成。（板书课题）（二）新授课：1、教学 6的分解和组成。教师出示课本第 41页的圆片图。教师：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？个别汇报：第一行涂了 5个，还有
5、1个没涂色。教师：那么 6个圆片可以分成几和几？（5 和 1）思考接下去的四行分别该怎么涂色？6 个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并和小组内的同学互相说一说自己的想法。学生小组讨论，互相交流自己的想法。个别学生汇报，教师根据学生的汇报板书 6的分解。教师：观察 6的分解，你有什么发现？学生观察、汇报。教师引导学生把 6的分解总结并展示。2、全班齐读 6的分解。3、教学 7的组成。教师（出示教学情境图）：你能将 7个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书 7的组成。教师：把 7根小棒分成两堆，你有几种不同的分法？教师：
6、看到每一组，你还能想到什么？学生观察汇报，教师引导学生把 7的组成归纳板书。4、全班齐读 7的组成。（三）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第 41页“做一做”。由学生独立填写，然后汇报。72、完成课本第 43页练习九第 4题。由学生独立填写，然后个别汇报。3、完成课本第 44页练习九第 5题。教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法算式。（四）课堂小结：教师：今天的这节课，你有哪些收获？（5）作业布置小册（六）板书设计第三课时 6、7 的加减法（教学内容：一年级数学上册第 42页）一、教学目标：1、通过动手操作，掌握有关 6和 7的加减法的计算方法，并能正确、迅速地计算
7、 6和 7的加减法。2、引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并利用学过的知识探究出得数。二、教学重点：掌握得数是 6和 7的加法和 6、7 的减法的计算方法，并能正确计算。三、教学难点：引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：（一）复习：1、看算式，说得数。31 53 23 4033 41 31 3221 22 21 43830 40 44 312、复习 6和 7的组成。（二）新授课：1、教学 51 和 15。（1）出示：学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。教师：请其中一位同学拿出学具圆片，一边摆
8、1个圆片，另一边摆 5个圆片。你能根据摆好的圆片写一道加法算式吗？学生写算式后，个别汇报自己所写的算式。教师根据学生的汇报板书：51，15。教师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的方位不同，观察到的角度也不同，所以写出来的算式就不一样。（2）教师：你想怎样计算 51 和 15 呢？说说你计算的方法。个别学生汇报，教师引导学生利用 5和 1组成 6来计算这两道算式题。教师完善板书：516 156（3）教师引导学生比较 516 和 156；仔细观察这两道算式，你发现了什么？学生个别汇报，教师引导学生发现：在这两个算式中，相加的两
9、个数是一样，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反的。2、教学 61 和 65.（1）出示教学情境图。教师：动手摆出 6个圆片，然后用小棒分出 5和 1.学生按要求进行学具操作。教师：从左往右看，6 分成了那两个部分？从 6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个圆片？用什么方法计算？怎样列算式？学生观察，汇报算式：615。教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？学生列式：651。9（2）教师提问：问计算 61 和 65 时，怎样想才算得快？学生交流汇报：6 可以分成 1和 5，所以 615，651。（3）教师小结：从小圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，
10、求另一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。3、教学“摆一摆”。（1）摆花。教师出示摆花的情境图，让学生跟着摆一摆。教师：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。教师根据学生的汇报板书：42 ，24 ，62 ，64 。教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。（2）摆小棒。教师出示摆小棒的情境图。教师：你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。（3）教师出示三角形图，让
11、学生思考该怎么填。学生思考、汇报。4、练习书写算式。（课本第 44页练习九的第 7题）教师示范写法，学生描红练习。（三）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第 42页“做一做”。由学生独立填写，然后汇报。2、完成课本第 44页练习九第 6、8、9 题。由学生独立填写，然后个别汇报。（四）课堂小结：1、教师：今天的这节课，你有哪些收获？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。学生个别汇报，总结全课。102、教师强调：可以利用学过的 6和 7的组成来计算有关 6、7 的加减法。第四课时 练习课一、教学目标（一）知识与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7 的加减法
12、。（二）过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。（三）情感态度和价值观在活动中体验成功的快乐。【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计算得数是 6 和 7 的加法以及 6 和 7 以内的减法。二、教学重难点教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算 6、7 的加减法。教学难点：理解算理，学会应用。三、教学准备课件等。四、教学过程（一）以旧引新1看图列加减算式。112听写口算。43 25 33 76 6315 73 64 16 70（二）基础练习1同桌合作，哪两张点子图合起来是 6？并说一说算式。预设：2
13、46，426；336；156，516。2独立完成，哪两张点子图合起来是 7？并写出算式。预设：167，617；257，527；347，437。3做找朋友游戏。把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习 6、7 的加减法的目的。（三）活学活用1完成教材第 6 题。（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。12（2）出示转盘，让学生说得数。2独立完成 45 页第 11 题。学生之间进行判断。3合作完成 44 页第
14、 9 题。抽卡片说减法算式。比如，两位学生分别抽出 2 和 7，说出减法算式 725。4完成 45 页第 10 题。计算比赛，看谁算得又对又快。【设计意图】通过游戏让学生在轻松的氛围下巩固 6、7 的分解、组成，并优化算法,为学生进行 6 和 7 的口算练习做准备。通过计算比赛，让学生熟练掌握17 的加减法计算。（四）挑战自我完成教材 45 页第 12 题。1学生独立完成后在组内进行展示。2在全班进行展示。【设计意图】通过观察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培养学生分析问题的能力和细心观察善于思考的良好习惯，为后面学习 6 和 7 的解决问题做准备。（五）归纳梳理这节课我们练习了有关 6
15、 和 7 相关的加减法知识，在看图解决问题时有什么困难吗？13第五课时 解决问题（教学内容：一年级数学上册第 46-47页）一、教学目标：1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。2、培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。二、教学重点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。三、教学难点：提高学生解决问题的能力。四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：（一）情境演示，导入新课：教师：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！（出示教学情境图）（二）新授课：1、
16、教学图 1。（1）教师出示图 1，引导学生仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。14学生观察、汇报：左边有 4只兔子，右边有 2只兔子。教师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？学生汇报：一共有几只兔子？教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共有几只兔子。教师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算。学生汇报，教师板书：426。知道学生填写课本第 46页课本例题。（2）完成课本第 46页的“做一做”。学生独立完成，讲评时重点让学生说清楚图的意思。2、教学图 2。（1）教师出示图 2，请学生用自己的话说
17、一说图中的内容。教师提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？学生汇报。（大括号表示一共有 7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）教师：要求还剩几只，就是从 7只青蛙里去掉跳走的 2只，该怎样计算呢？学生汇报列式，教师板书：725。（2）完成课本第 47页的“做一做”。学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。（三）巩固拓展：完成课本第 48页练习十的第 1题。教师：请大家仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告诉了我们什么？求什么？该怎样列式解答呢？最后将课本中要求填空的内容写完成。学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式并计算。教师在学生完成后，组织学生汇报，说
18、一说每个算式里的数字分别表示什么。（四）课堂小结：教师：通过今天的学习，你有哪些新收获呢？15学生个别汇报。第六课时 练习课（教学内容：一年级数学上册第 48-49页）一、教学目标：1、进一步掌握有关 6、7 的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。二、教学重点：使学生能迅速口算 6、7 的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。三、教学难点：提高学生口算的能力和解决问题的能力。四、教学准备：多媒体课件、数字卡。五、教学过程：（一）谈话导入：1、教师：生活中处处都有数学，你能说说你在生活中看到哪些地方有我们熟悉的数字呢？个别汇报在生活中见到的
19、数字。162、课件出示课本第 45页的图“生活中的数学”。看图联系学生汇报的结果，归纳得出：生活中处处有数学。3、前面几节课中我们学习了有关数字 6、7 的认识和相关的加减法，今天我们把之前所学的知识运用到题目中来。（板书课题）（二）师生互动，巩固新知：1、出示课本第 48页练习十的第 2题。教师出示题目：比一比，看谁算得又对又快！2、出示课本第 48页练习十的第 3题。教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。3、出示课本第 48页练习十的第 4题。教师提出要求：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。4、出示课本第 49页练习十的第 5题。组织学生每组派代表进行抢红旗
20、比赛。5、出示课本第 49页练习十的第 6题。教师出示情境图，请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决的问题后，再解答。（三）课堂总结：组织学生评价本节课练习中自己的表现。17第七课时 8、9 的认识（教学内容：一年级数学上册第 50-52页）一、教学目标：1、使学生能正确熟练地数出数量是 8、9 的物体的个数，会读、写数字 8和 9。2、使学生知道 9以内数的顺序，会比较 9以内数的大小，掌握 8和 9的组成。3、培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。二、教学重点：掌握 9以内数的数序，会比较 9以内数的大小。三、教学难点：掌握 8和 9的组成。四、教学准备：教学情境图、投影仪、
21、学具盒。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：18教师出示教学情境图：仔细观察，你发现哪些数学信息？学生观察、汇报：9 个人、8 位小朋友、8 棵树、9 盆花教师：大家观察得很仔细，都发现了这张图中藏着两个数字宝宝 8和 9，今天我们就来认识这两个数字。（板书课题）（二）新授课：1、学具操作，认识 8和 9。教师出示点子图：教师：这幅图上的点子表示几？（左边表示 8，右边表示 9）你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。学生汇报，动手操作。教师出示计数器，拨 7个珠子，提问：怎样拨能表示 8呢？（再添上一个就是 8个）教师：8 个再拨一个是几个呢？（9 个）学生学具操作、小组内互
22、相展示。2、认识 9以内数的顺序。教师出示直尺图：8 在谁的前面？9 的前面是谁？8 在谁的后面？学生观察直尺图，一一汇报。3、比较 9以内数的大小。教师出示 7、8、9 的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中任意选两张，进行比较。学生汇报、展示：78、79、89、98、97、87.4、教学 8、9 的序数含义。（1）教师出示小动物的图，请学生独立完成课本中提出的要求。（2）请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。5、教学 8和 9的书写。教师先讲解，并示范 6和 7的书写方法，学生在课本中进行描红练习。6、教学 8、9 的组成。教师：请你们用学具分一分，想一想 8和 9的组
23、成是怎样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。19学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将 8和 9的组成全部归纳出来。（三）巩固拓展：1、完成课本第 52页“做一做”的第 1题。让学生独立填写 8、9 的组成。2、完成课本第 52页“做一做”的第 2题。教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。3、完成课本第 54-55页练习十一的第 1-5题。（四）课堂小结：教师：你今天学到了哪些新知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“8”和“9”来表示。学生个别汇报。第八课时 8 和 9的分与合教学目标：1、体会分与合思想，初步掌握 8、9 的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。2、掌握
24、 8、9 的分与合，能从 8、9 的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的 8、9 的组成，掌握 8、9 的分与合。教学难点：如何有序地掌握 8、9 的组成。20教学用具：电脑课件、实物图片、教科书教学过程：一复习导入在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）二探究新知1教学例题：8 的分成。（1）动手操作。师：今天，小白兔买了 8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两
25、部分，我们来看一看它是怎么分的？，问：它先向右移动了几个？下面我们用这 8个磁铁代替 8个苹果，也这样分一分？这时 8分成了几和几，几和几合成 8？你能把分与合完整地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。我们再来看看小白兔,它又向右?(移动了一个)，你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说 8可以分成几和几，几和几合成 8，你会吗？请把你的 8个花片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。再演示给同桌看，说给同桌听。好，开始。好，停一停。2、师：把书翻到第 35页，请小朋友闭上眼睛回想一下前 4次是怎样移动的，好，想好了吗？再将每次移动后得到的 8的
26、分与合按顺序填在上面的方框里。好，开始。集体交流：你是怎么填的？指名回答。第一次向右移动一个，怎么填的？再移动一个呢？下面呢？根据学生回答板书 8的四个分合式。你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。3、看了 8的这几个分的式子，你还能想到什么？板书 8的 3个分合式。4、谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声的读出来。21（5）游戏巩固。下面我们轻松一下，一起来玩一个手指游戏吧！好不好？老师出的数要和小朋友们出的数合起来是 8。二教学试一试师：看到小朋友们学得这么开心，小白兔也想和我们一起学习，小朋友们愿意吗？小白兔带来了 9个贝壳，正
27、在研究 9的分成呢，小朋友想不想跟它比一比看谁分得又快又好呀？好，先听题目，用 9个贝壳翻一翻，再填空。瞧，小白兔从右边先翻起了几个？你们接着往下会有顺序的翻一翻吗？好，请小朋友把 9个圆片代替贝壳反放在课桌上，摆成一排，再有次序的一个一个的翻动圆片，并把每次翻动后得到的 9的分法有顺序填在 35页下面的方框里，再像研究 8的分成时一样把根据这 4道式子想到的式子写在对应的下面，听清楚了吗？好，开始。师：当翻动 1个贝壳的时候你怎么填的？再翻动两个呢？三个呢？四个呢？根据这 4个式子，你还想到了什么？你们是这样填的吗？检查一下自己填的对不对，有错误的赶快订正一下。师：9 的分成有几句？你能用刚
28、才记 8的分成的好方法记一记 9的分成吗？好，比比谁记的又对又快。三综合练习1拍手游戏。想不想再玩拍手游戏呀，现在老师拍的次数要和小朋友们拍的次数合起来是 9。2连一连师：小白兔可没有像小朋友们一样认真听讲，它遇到难题了，想请大家帮忙，你们愿意吗？好，看题，哪两张卡片上的点子数合起来是 8呢？3小猴摘桃小白兔的朋友小猴也想请小朋友们帮忙了，树上桃上面的数和猴妈妈摘的桃上面的数合起来必须是 9，小猴才能吃到桃，小朋友们帮帮小猴好吗？4中国结22师：小白兔为了感谢大家，给大家准备了礼物，是什么？（中国结）中国结的身上共有 3个数字宝宝，你知道这 3个数字宝宝是什么关系吗？下面中国结身上有的数字宝宝
29、不见了，小朋友们能帮它们找回这些数字宝宝吗？好，在数学书 36页上填一填。指着第 2个:谁来说说应该填几?你是怎么想的?(8可以分成 4和 4,4和 4合成 8)（2）师：这位同学说的很好，谁能像他这样说一说第 3个呢？好,下面(3) 下面我们 4个小组的同学来比一比，看看哪组说的最棒，好不好？好,从第一组开始,第二组,(4)下面我们全班一起说最后一个.四、综合拓展最后小白兔要带我们一起到商店去看一看。商店里的物品真多呀!你现在如果有 8元钱，你可以买哪两样物品？生：（先想一想，再说一说）师：为什么可以买这两样物品呢？生：（说明理由：8 可以分成几和几，几和几合成 8）（请 3位同学说）师：如
30、果有 9元钱呢？（请 3位同学说）五课堂总结这节课我们学会了哪些数的分成？课后把 8和 9的分成说给你的朋友，爸爸妈妈听一听好吗？23第九课时 8、9 的加减法（教学内容：一年级数学上册第 53页）一、教学目标：1、掌握得数是 8和 9的加法以及 8减几、9 减几的减法的计算方法，并能正确地计算 8和 9的加减法。2、经历根据一幅图写四道算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单的实际问题的能力。二、教学重点：会计算 8和 9的加减法，选择合适的方法解决问题。三、教学难点：根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：24（一）复习：1
31、、看算式，说得数。61 53 03 4274 22 33 622、复习 8和 9的组成。（二）新授课：1、得数是 8和 9的加法以及相应的减法的教学。（1）教师出示小花图。教师：认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生观察、汇报。教师：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式？动手试一试。学生独立完成，个别汇报。538，358，853，835。（2）教师归纳：这副图表示左边的 5朵花和右边的 3朵花合起来，从观察角度不同，可以列两道不同的加法算式；也可以表示从 8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。（3）教师出示小棒图。教师：看图
32、，你能写出几道数学算式？学生思考、小组交流汇报。459，549，945，954。2、初步感知加减法之间的联系。教师引导学生观察两组算式：你有什么发现？学生汇报：左边的算式都是用 5、3、8 这三个数，右边的算式都是用4、5、9 这三个数。教师小结归纳：今天我们学习的是得数是 8、9 的加法以及 8减几、9 减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可以写 4个算式。3、完成课本第 53页的填一填。25教师出示图片，提出要求：请你根据这两幅图，分别将课本中的四道算式填写完整。4、课本第 53页的想一想。学生独立完成，在讲评时教师引导学生说出由 448 推出 844。（
33、三）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第 53页“做一做”。由学生独立填写，然后汇报。2、完成课本第 55-56页练习十一第 6、11、12、14 题。第 6题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。第 11题，由学生独立完成计算，讲评时图的意思。第 12题，先由学生独立完成计算。讲评时请学生一列一列观察，发现了什么。左边一列重点引导学生发现，在减数不变的情况下，被减数和差之间的关系。右边一列重点引导学生发现，在其中一个加数不变的情况下，另一个加数与和之间的关系。第 14题，鼓励学生尽量列出多的不同的算式。（四）课堂小结：1、教师：今天的这节课，你有哪些收获？在小组内与其他同学互相说一说你的收获
34、。学生个别汇报，总结全课。2、教师强调：可以利用学过的 8和 8的组成来计算有关 8、9 的加减法。26第十课时 8 和 9的加减法的应用（教学内容：一年级数学上册第 57-58页）一、教学目标：1、使学生进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。2、通过练习进一步熟练 9以内加减法的计算。二、教学重点：能正确地选择计算方法来解决问题。三、教学难点：提高学生解决问题的能力四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。五、教学过程：（一）复习：出示问题情境图，通过提问引导学生观察发现数学问题，并选择正确的计27算方法解决问题。教师：说说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。学生：左边有
35、 4个，右边有 5个，一共有几个？教师：我们应该运用什么计算方法来解决这个问题呢？怎么列式？学生：用加法解决，4+5=9.教师：从这幅图中，你知道了什么，要解决的问题是什么？（大括号把左右两边合并在一起，所以我们知道一共有 9个。）学生：一共有 9个，右边有 3个，左边有几个？教师：运用什么方法解决问题呢？怎么列式？学生：用减法解决，9-3=6.教师：我们已经学会用加法和减法来解决问题；把两部分合起来求总数用加法；从总数里去掉一部分求另一部分用减法。（二）新授：教师：同学们都回答得非常好。为了奖励 1B班的小朋友，MISS TAN 带来了一张美丽的森林图，森林里住了很多可爱的小动物和美丽的植物
36、。我们一起来看看，图上都有什么？学生：有小鹿、有天鹅、有蘑菇、还有大树。教师：关于小鹿，从图中你知道了什么？学生：我知道了一共有 9只小鹿。教师：你是怎么知道的？学生 1：我是数出来的。学生 2：我是看那行字知道的。写的是“一共有 9只小鹿”。教师：你觉得哪种方法更好？学生 3：我觉得数好，因为有些字我不认识。学生 4：我觉得看字好，那样就不用再数了。学生 5：我也觉得看字好，因为数有时会出错，我刚才就数错了，因为有的小鹿被挡住了。教师：看来关注图中给我们的文字信息很便捷，就不用再数了。如果不认字怎么办？28学生：可以问同学和老师。教师：很好！还可以查字典呢。教师：除了知道“一共有 9只鹿”外
37、，还知道了什么？学生：还知道跑走了 3只。教师：我们已经知道鹿的总数是 9只，跑走的部分是 3只。要解决的问题是什么？学生：还剩几只鹿？教师：谁能完整地说一说关于鹿我们知道了什么，要解决什么问题？同桌可以先互相说一说。（然后教师组织全班交流）学生：一共有 9只鹿，跑走了 3只，还剩几只鹿？教师：说得既简单又完整，声音也很洪亮。但这个问题应该怎样解答呢？和你的同桌商量商量。学生汇报：9-3=6教师：解答正确吗？你能说说你为什么选择用减法来解决吗？学生：跑走了 3只就要从整体的 9只里去掉 3只，所以用减法来计算。教师：说得有理有据，很好！既然解答正确我们就来回答问题还剩 6只。教师：刚才我们解决
38、的是关于小鹿的问题。图上还有什么？关于鹅，从图中我们知道了什么，你能提出什么问题？学生：知道了“一共有 8只鹅，游走了 3只”，问“还剩几只鹅”。教师：你不但能从图中发现信息，还能根据信息提出问题，真是了不起，其他同学能像他这样说一说吗？说给你的同桌听。同桌互说。教师：谁来解答？学生：8-3=5.教师：解答得正确吗？检查一下是否应该用减法计算。计算正确吗？没有问题了就可以回答了还剩 5只。教师：刚才我们解决了关于小鹿和关于鹅的问题，接下来我们来解决蘑菇的问题。关于蘑菇，你知道了什么？要解决的问题是什么？能和你的同桌说一29说，算一算吗？小组讨论后汇报交流。（三）巩固：1、完成课本第 58页练习
39、十二的第 1题。由学生独立完成，个别汇报时说一说：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？改怎样计算？2、完成课本第 58页练习十二的第 2题。小组内进行计算比赛。3、完成课本第 58页练习十二的第 3题。在小组内交流：从图中你能提出哪些数学问题并解决。教师巡视指导，指名个别小组汇报。（四）小结：教师：这节课我们进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。除了可以利用加法和减法解决数学问题以外，我们还可以利用加法和减法解决生活中的问题：多一点宽容，少一点计较；加一些欢笑，减一些争吵；同学之间更友爱，学校里面更和谐。第十一课时 10 的认识（教学内容：一年级数学上册第 59-60页）一、教学
40、目标：1、能够正确数出数量是 10的物体的个数，会读会写数 10。2、能说出 10以内数的顺序，能比较 10以内数的大小。3、能用小棒摆 10的组成，能填写 10的组成。4、通过对 10的组成规律的探究和拨 10过程的学习，培养学生研究、创新的品质和习惯。二、教学重点：掌握 10以内数的顺序，会比较 10以内数的大小。三、教学难点：掌握 10的组成和 10的写法。四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。30五、教学过程：（一）故事导入：教师放录音片段：我大、我最大教师：听，是谁在吵吵闹闹？原来是数字宝宝正在比大小呢！9 说自己最大，你们觉得呢？学生汇报：还有比 9大的数字10、11、教师：今
41、天我们就来学习比 9大的数字 10。（板书课题）（二）新授：1、活动 1。(1)自学第 64页第一幅情景图。自学提示：你发现了什么？在学生汇报有“10”的时候出示点子图，并示意学生用点子表示。(2)同学们观察得非常仔细，真棒！接下来我们要进行一荐非常有趣的活动：摆一摆。(3)谁愿意把你们摆的和大家一起分享一下呢？学生汇报完后教师小结：我发现同学们还能摆很多的东西。下课以后，你们可以比一比谁摆得更多，摆得更好。2、活动 2：在计数器上拨珠。同学们谁能够在计数器上拨出数字 10？怎么拨？大家的表现都不错，有这么多的方法拨 10，老师真是佩服你们。3、活动 3：观察直尺图，学习 010的顺序和大小。(1)试着读一读直尺上的刻度数。(2)直尺上一共有多少个小段？第 9个小段后是第几个小段？(3)谁能找出第 10小段？请学生上来指一指第 10小段。(4)请同学们顺着数一数 0，1，2，310，再倒着数 10，9，80。(5)抢答：10 前面的那个数是几？9 后面的那个数是几？(6)10和 9谁大谁小？能用你的手势表示出来吗？(7)让学生打开书第 65页，在书上里填上符号，在里填上数字，填完后读一读“9 小于 10，10 大于 9”。
