1、科学分组实验教案年级:三年级 (上) 时间:2015-2016 学年第一学期科学分组实验教案授课人 陈伟山课题 蜗牛 内容与过程目的 观察蜗牛、蜗牛壳、蜗牛的运动、痕迹等等了解蜗牛的生活习性重点 经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动难点学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。授课方式分组实验 讨论 授课时间课时 一课时实验器材蜗牛、放大镜、牙签、玻璃片菜叶、塑料瓶、玻璃瓶、水果若干、面包、水一、课前布置学生捉蜗牛二、观察蜗牛的身体。1、 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、 学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的
2、新的问题。3、观察蜗牛的运动和反应。1、 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、 学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。四、饲养蜗牛说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.小结认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。年级:三年级(上) 时间:2015-2016 学年第一学期科学分组实验教案课题 蚯蚓 内容与过程目的 初步了解蚯蚓重点 经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体构造难点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识授课方式分组实验 讨论 授课时间课时 一课时实验器材硬纸
3、板、玻璃板、放大镜1、体形的观察（蚯蚓的身体呈筒形，蚯蚓腹侧的颜色浅）2、体表的观察（蚯蚓的体表湿润，感觉粗糙）3、把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况（蚯蚓在纸上运动快）4、组织学生讨论观察，并在观察的过程中交流和记录情况，提出新的问题。说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.小结通过一节课的学习，学生们对于蚯蚓已经有了新的认识，下课以后同学们还可以继续去观察小动物，但我们一定要注意不要伤害小动物年级:三年级 (上) 时间:2015-2016 学年第一学期科学分组实验教案课题 材料在水中的沉浮 内容与过程目的 不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材
4、料有关重点 通过比较发现材料的不同物理特性难点具备一定的研究材料物理性质的能力授课方式分组实验 讨论 授课时间2015.11.27 课时 一课时实验器材1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心） 。 2、水槽 1 只，装半水槽水1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心） ，认一认，它们是由什么材料做的。 2. 小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“”表示，浮可用“”表示） ，并进行全班交流，关注有争议的物体。 3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说
5、它在水中是浮的。 4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。 5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.小结不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。年级:三年级 (上) 时间:2015-2016 学年第一学期 授课人: 陈伟山科学分组实验教案课题 砖瓦和陶器、瓷器 内容与过程目的 砖和陶瓷各具有不同的特性重点 运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性难点人工材料在制作过程中的变化及砖和
6、陶瓷的区别授课方式分组实验 讨论 授课时间2015.11.30 课时 一课时实验器材1、砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。 1导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。 2同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材） 3分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。 注意：教师要充分观察学生的探究情况，对学生本单元的学习情况作出初步评价。 说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容
7、填写教学的主要内容与过程.小结砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途年级:三年级 (上) 时间:2015-2016 学年第一学期 授课人: 陈伟山科学分组实验教案课题 水和食用油的比较 内容与过程目的 水和食用油相比，在颜色，气味，透明度，重量等方面的差异重点 描述水和食用油的颜色，气味，透明度，重量等难点 运用不同的方法比较水和油的相同与不同授课方式分组实验 讨论 授课时间2015.11.30 课时 一课时实验器材烧杯、温度计、铁架台一、观察水和食用油水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？ 2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处 3
8、、交流水和食用油有哪些相同和不同二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？3、生实践三、比较水和油的轻重生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.小结通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？年级:三年级 (上) 时间:2014-2015 学年第一学期科学分组实验教案年级:三年级
9、 (上) 时间:2014-2015 学年第一学期课题 谁流的更快些 内容与过程目的 液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响重点 简单解释液体流动的快慢受到黏度影响难点理解公平实验对实验结果的影响授课方式分组实验 讨论 授课时间2014.12.4 课时 一课时实验器材1 小杯水、1 小杯油、1 小杯洗洁精、1 块玻璃、3 个滴管（或吸管或塑料勺） 、一张实验记录表。一、设计流动比赛1、回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。 （并展示上节课的维恩图）水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？2、其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。 （师出示三种液体）这三种液体流动速度
10、一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？3、有什么办法证明？师引导：如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比赛。4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。5、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.小结液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响科学分组实验教案年级:三年级 (上) 时间:2014-2015 学年第一学期课题 比较水的多少 内容与过程目的 认识到比较的方法是多种多样的，
11、对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。 重点 学生经历量筒发明的过程，学习使用量筒测量水的体积。难点 经历量筒发明的过程。授课方式分组实验 讨论 授课时间2014.12.4 课时 一课时实验器材量筒、1 条纸带、胶水1水会流动水多，流动时间长 怎样比较水流动时间的长短？如把水倒入有小孔的杯子中，比比谁先流完。 2水有重量水多，更重 怎样比较水的重量？如用手掂一掂。 3水有体积水多，体积大 怎样比较水的体积？用容器来比较水的体积（用大杯量、小杯量） 。 4加同样的有色物质在水中，比较瓶中水的颜色深浅。（出示量筒）量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少，也就是测量液体的体积。
12、量筒壁上标有刻度，测量单位是毫升。学会正确使用量筒。说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.小结液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响科学分组实验教案年级:三年级 (上) 时间:2014-2015 学年第一学期课题 空气占据空间吗 内容与过程目的 空气占据空间的多少是可以变化的重点 知道空气与其他物质一样，能够占据空间难点用实验方法证实空气确实占据空间授课方式分组实验 讨论 授课时间2014.12.16 课时 一课时实验器材1 个玻璃瓶、1 个玻璃杯、2 个注射器、4 根吸管、纸巾 2 张、1 块橡皮泥1、用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水
13、为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？2、出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）3、联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？4、知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？5、分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.小结空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。课题 空气有重量吗
14、内容与过程目的 空气有一定的重量，但是重量很轻重点 知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻难点设计多种方法，重复验证空气有重量授课方式分组实验 讨论 授课时间2014.12.18 课时 一课时实验器材1 根长细木条（或竹条） 、3 根细线、1 块橡皮泥、1 个气球、1 个皮球、1 个托盘天平1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。3、指导学生自制小天平。 （建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。 ）4、小天平调平。 （先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。 （分组实验）6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？说明：内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.小结空气有一定的重量，但是重量很轻。
