1、 教学设计课 题 形的魅力 教研类型 造型表现授课（备）教师 科 目 美术授课（备）时间 年 级 五年级 教学任务分析：知识技能 观察生活中的多种平面形，了解几何形和不规则开的造型特点。过程方法 尝试剪或画出多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面，体会几何形和不规则开组成 的独特美感。三维目标 情感态度 体会生活中形的魅力，乐于用几何形和不规则形进行创意表达。教学重点 了解几何形与不规则形的造型特点。教学难点 运用多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面。教学流程安排教学内容、教师活动 学生活动 设计意图1、引导阶段：1、根据课前预习，你能说说什么是“形”吗？2、在我们的生活和学
2、习当中我们认识了许多形状，请你们以最快的速度，把自己知道形状动手剪出或画出来。3、其实形状可以分出许多种类来。 出示课件 下面我们一起来认识一下形及形的分类。板书：形的魅力动手画一画、剪一剪自己见过的形状。通过动手剪或画，能让学生更好的认识图形，激发学习乐趣。2、探究阶段：1、多媒体展示教材中知识窗的 16 个平面形状。抽其中一组说说讨论结果。总结：有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、无规则：自由直线形、自由曲线形2、同学们欣赏教师的形状拼贴范画，并现场演示说明制作步骤。构思出要表现的形象，画出草图根据草图需要，分别剪出构成的规则和不规则的形状。将剪好的形状粘贴在色卡纸上，要注意位置的摆放
3、和色彩的搭配做整体修饰和调整请学生分组讨论它们有什么规律并对其分类。本环节使学生认识了平面形状及其特点，知道形是构成美术作品的基本元素之一。欣赏环节可以让他们更多的感受到形的魅力，现场演示让他们明确制作步骤，激发动手操作的兴趣。3、体验阶段：出示课件 欣赏用各种形组成的艺术作品（如西班牙画家米罗的作品） ，感受形魅力，激发学生学习的兴趣。 欣赏并动手体验形的组成。（让学生选择一些材料，剪出大小不同的几何形或不不规则形尝试摆一摆。 ）4、布置作业：1、请同学们欣赏同龄学生的作品，说说他们的作品有什么特色，好在哪里，激发他们的创作热情。2、根据自己的材料，选择自己喜欢的方法，用各种形组画面，学生是
4、学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，将更多的时间留给学生动手操作。）五、学生创作，教师巡回指导，发现问题及时纠正。6、课堂评价：1、自评：本次作业你主要运用了哪些形？表达了怎样的感受。2、互评：小组内进行互评，评选出优秀作品。课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习。七、课后拓展请同学们用其他材料如橡皮泥、布料等制作一幅作品，用于装点自己的居室。 教学反思教学设计课 题 形体的组合 教研类型 造型表现设计应用授课（备）教师 科 目 美术授课（备）时间 年 级 五年级教学任务分析：知识技能 通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形
5、体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。过程方法 通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。三维目标 情感态度 培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点 认识形体的基本特点。教学难点 学会运用各种形体进行雕塑创作。教学流程安排教学内容、教师活动 学生活动 设计意图1、引导阶段：1、将长方形与长方体进行比较，引导学生说说什么是“形体。2、图片分类，了解几何形体与自然形体。3、分析生活中的形体组合。这些建筑、生活服务器、交通工具、动物是由哪些几何形体组成？4、出示图片，让学生欣赏中国国家大剧院、北京故宫角楼等，以拓宽
6、学生视野。思考，回答问题2、发展阶段：1、分组讨论：你们带来了哪些不同形体的废旧物品？怎样使各种形体和谐地组合在一起？2、欣赏用废旧物品组合起来的造型。3、教师示范：A、先组合：对开体进行搭搭摆摆，确定主题。B、再固定：黏合法（胶不外露）或插接法。提示：各种形体在组合时注意上下左右的平衡。3、布置作业：将各种几何形体进行组合，创作出新的造型。4、学生创作，教师巡回指导。5、课堂评价：是否构思巧妙新颖，造型独特美观。做工是否牢固，外观整洁精美。学生评选出优秀作品进行全班展示。6、收拾与整理：收拾、整理桌面，保持环境卫生。教学反思教学设计课 题 抽象的雕塑 教研类型 造型表现授课（备）教师 科 目
7、 美术授课（备）时间 年 级 五年级教学任务分析：知识技能 欣赏雕塑作品，我解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处，感受抽象雕塑的简约之美并且探究其内涵。过程方法 了解艺术家是如何设计，构思抽象雕塑的，利用各种线、板、块状材料，构思制作一个抽象雕塑。三维目标情感态度 引导学生关注身边的雕塑，建筑，形成先计划再制作的设计理念和以设计改善环境与生活的愿望。教学重点 了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处。教学难点 如何把具象的形象提炼成抽象的雕塑造型。教学流程安排教学内容、教师活动 学生活动 设计意图1、引导阶段：1、对比欣赏：秦始皇陵兵马俑与节对比，请学生尝试着说一说什么是抽象雕塑。2、教师小结。引出课题抽象
8、的雕塑学生思考、回答问题。2、发展阶段：1、欣赏 教材范图凤凌霄汉比较凤凌霄汉与飞鸟 ，雕塑的造型有怎样的特点？你是如何理解这个抽象雕塑的内涵的？2、欣赏教材范图牧云这个抽象雕塑表现了什么？给你感受？教师小结：通过作品欣赏，我们可以了解到这些抽象雕塑具有很强的形式美感，体现了艺术家敏锐的观察力和概括能力。相同的主题，不同的作者可以通过 不同的美术元素的运用，创作出不同的作品。也就是说我们可利用各种线材、板材、块材等，经过巧妙的构思，创作出一件件不同的抽象雕塑。学生思考，回答。 （概括、简洁）3、布置作业：利用收集的各种线材、板材或块材等，构思创作一件抽象雕塑。作业要求：造型简洁、富于变化。为作
9、品取一个合适的名称。可独立完成，也可合作完成。四、学生创作，教师巡回指导。5、课堂评价：学生说出自己作品的名称，其他同学找出该作品，并谈谈感受。教师点评。6、收拾与整理：整理好自己的桌面。教学反思教学设计课 题 学构图 教研类型 造型表现授课（备）教师 科 目 美术授课（备）时间 年 级 五年级教学任务分析：知识技能 通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。过程方法 通过引导学生尝试运用形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力、创造力和知识的迁移能力。三维目标 情感态度 引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性并在体验构图训练的过程中，
10、逐步提升学生的审美情趣。教学重点 了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。教学难点 如何巧用构图知识组织画面。教学流程安排教学内容、教师活动 学生活动 设计意图1、引导阶段：1、什么是构图？教师小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？2、拼拼摆摆：试着画出平时学生作业中出现的各种构图。小结：在组织画面时要遵循多样与统一，对比与和谐、对称与均衡的构图原则。学生思考、试着说出概念。学生观察变化。解读课题，认识构图。2、发展阶段：欣赏作品，感知理解思考：画家是怎样组织画面的？它有什么规
11、律？（欣赏课本中几幅油画作品，教师进行构图讲解）小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。欣赏油画，观察不同构图形式带来的美感。通过欣赏作品，理解构图形式。3、布置作业：选择几种物品，根据所学到的构图知识组织画面。四、学生创作，教师巡回指导，发现问题及时纠正。5、课堂评价：1、散主次对比求得变化。2、齐调整重心求得变化。3、聚疏密对比求得变化。4、板打破对称求得均衡。5、闷调整大小求得灵动。通过几上要求进行自评、互评，评选出优秀作品。6、课后拓展：不同构图给人怎样的感受。教学反思教学设计课 题 静物写生 教研类型 造型表现授课（备）教师 科 目 美术授课（备）时间 年 级 五年级教学任务分析：知识技能通过欣赏 ，讨论中外画家和同龄人的静物写生作品，了解静物写生的多种表现形式，提高学生审美感知能力，拓展学生的审美视野以及表达能力。过程方法 通过引导学生运用线描写生的方法，表现熟悉的生活用品，发展学生的观察能力，表现能力和创造能力。三维目标情感态度 通过引导学生在写生过程 中感受美和体验活动的乐趣，从而激发学生学习美术的兴趣，教学重点 认识线描写生的艺术特征以及掌握写生的技巧。
