1、九 年 级 物 理 辅 导 计 划一 、 学 生 情 况 分 析 ：从 历 次 物 理 考 试 综 合 分 析 ， 中 层 学 生 占 的 较 大 ， 优 秀 生 的 比 例 较小 ， 大 部 分 学 生 能 够 掌 握 物 理 的 基 本 知 识 ， 但 是 比 较 缺 乏 综 合 性 的 思维 能 力 ， 计 算 能 力 比 较 薄 弱 。 所 以 提 高 中 等 生 ， 培 养 好 优 秀 生 是 在 新课 及 复 习 过 程 中 的 核 心 。二 、 采 取 的 主 要 措 施 ：1、 认 真 制 订 学 科 辅 导 工 作 计 划 ， 辅 导 内 容 。2 、 认 真 做 好 参 加
2、 学 困 生 的 思 想 教 育 工 作 ， 使 学 生 能 很 好 地 配 合 。3 、 培 优 和 补 差 工 作 每 周 不 少 于 两 次 ， 而 且 每 次 辅 导 要 有 详 实 的辅 导 记 录 。4、 定 期 对 辅 导 的 学 生 进 行 考 试 和 检 测 ， 及 时 了 解 独 到 情 况 。另 外 ， 在 课 外 辅 导 的 过 程 中 ,我 还 将 注 意 以 下 各 方 面 ：1、 培 优 重 在 拔 尖 ,补 差 重 在 提 高 。2、 课 堂 上 有 意 识 给 他 们 制 造 机 会 ,让 优 生 吃 得 饱 ,让 差 生 吃 得 好 。3、 课 外 辅 导
3、一 定 要 针 对 学 生 的 具 体 情 况 进 行 辅 优 和 补 差 。4、 发 挥 优 生 的 优 势 ,指 名 让 他 带 一 名 差 生 ,介 绍 方 法 让 差 生 懂 得 怎样 学 ,激 起 他 们 的 学 习 兴 趣 。5、 对 于 差 生 主 要 引 导 他 们 多 学 习 ,多 重 复 ,在 熟 练 的 基 础 上 不 断 提 高自 己 的 分 析 推 理 能 力 ,尤 其 是 学 习 态 度 的 转 变 和 学 习 积 极 性 的 提 高 方面 要花 大 力 气 。为 提 高 物 理 学 习 成 绩 ， 全 面 提 高 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ，
4、 进一 步 发 展 智 力 、 提 高 学 习 成 绩 ， 特 制 辅 导 工 作 计 划 。三 、 欲 达 到 的 目 标 ：1、使学生能充分认识到学习的重要性，全面提高学生学习的主动性和积极性，从而提高物理学习成绩；2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。总之，在素质教育的今天，课外辅导即是培优补差，是学科教学工作的重中之重。我作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的课外辅导工作更具成效。四、辅导内容第一次 物质的比热容第二次 静电现象第三次 电压表使用第四次 电功率第五次 灯泡电功率计算第六次 电流的磁场第七次 磁场对电流的作用五、辅导记录详见辅导记录表。
