1、音乐理论课程标准一、前言1、课程的性质本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。2、本课程与相关课程的关系 本课程主要研究音乐基础知识，对相关的音乐知识如声乐，舞蹈，钢琴，手风琴，音乐欣赏，艺术概论等相关姐妹学科有理论上的运用和帮助。二、基本要求 1，五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法 2，使学生具有视谱既唱得能力，并能达到音准，节奏准确 3，有系统的逐步发展音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训 练 4，培养学生听记谱的能力和听记
2、幼儿歌曲的能力 (一 )课程基本要求： 要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括: 初步掌握五线谱的基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏。 (二 )课程的重点和难点 课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与相关音乐知识在实践中的结合，做到熟悉运用。（三）课程内容及学时分配课程的难点是：对一些定理和相关内容的把握，运用到实际中的操作，比如节奏的训练，音高音准的把握，看谱的能力等。三、本课程具体内容与要求 第一章 音及其记谱法 学习的目的和要求初步了解音的产生，知道基本音级和音区位置，要求熟悉记谱法对象和内容;能熟悉七个音级的唱
3、法。 第一节：音 音的产生及其分类，音的物理属性，音名及其分组，唱名及其唱名法，半音，全音，变化音。 第二节 记谱法 五线谱记谱法，简谱记谱法 视唱与练耳：单声部视唱，包括无升降记号，简单节奏练习法。第二章 节奏 学习目的和要求: 初步了解音乐中的拍子，节奏。让学生习惯看低音谱号的音符及熟悉节奏的把握，学会击拍。课程内容: 第一节 节奏，节拍，拍子的种类。 第二节 切分音，弱起小节，连音符 。视唱与练耳：掌握混合拍子及变拍子的强弱规律，并能按指挥图示划拍视唱，准确唱准切分节奏的练习曲听辨单音，唱音阶。 第三章 装饰音及其常用记号 学习目的和要求: 掌握什么是装饰音和五线谱简谱记法的各种类型的记
4、号 课程内容: 第一节 装饰音及其种类，常用记号包括力度记号，反复记号，省略记号，其他记号。 第二节 常用记号包括力度记号，反复记号，省略记号，其他记号音高练习， 视唱与练耳：五线谱视唱练习，听音节奏节拍练习本。听唱 g-e 之间基本音级中的单音，能独立唱准练习曲的节拍，节奏，音程。唱准波音，滑音，倚音等装饰音和二度之间的变化音。 第四章 音程 学习目的和要求: 能掌握学纯，大，小，增，减音程及其转位知识。 课程内容: 第一节 音程 了解什么是音程及其类型 第二节 音程的名称包括音程的级数，音程的音数。 第三节 自然音程，变化音程，等音程学前儿童注意的规律与幼儿园的教育活动 第四节 音程的扩大
5、与缩小，音程的转位，协和音程与不协和音程视唱与练耳：八度以内的自然音程，能唱准三度音程为主的二声部视唱练习曲。会用二，三，四，六拍子的指挥图示划拍视唱。在无升降记号调号的高音谱表上听记节奏。第五章 调式 学习目的和要求: 掌握关系大小调，懂得调式的概念，能识别歌曲乐曲的大小调式，能掌握常用记号的用法，了解力度，速度和表情术语的含义。 课程内容: 第一节 调式 调式的一般常识 第二节 音阶 第三节 大调音阶与大调式，小调音阶和小调式 第四节 调，调号。包括调号的产生的规律，平行大，小调，怎么样识别大 小调 视唱与练耳：用首调唱名法视唱高，低音谱表上的练习曲，能唱准以三度音程为主的二声部视唱练习曲
6、。听辨音程，大小三，纯四，纯五度和声音程。 第六章 中国民族调式 学习目的和要求: 掌握我国民族调式的种类，表现特性及其识别方法。 课程内容: 第一节 五声调式 第二节 1 五声调式的种类 2 五声调式的结构特性 3 五声调式的表现特性第三节 七声调式 1 清乐音阶 2 雅乐音阶 3 燕约音阶 第四节 民族调式的识别，包括大调式与民族调式的识别，民族调式的识别 视唱与练耳：音高练习，单声部，二声部的视唱练习曲，能用首调唱名法视唱高音谱表上的练习曲。节奏节拍的练习。听辨大小和声音程，力求在三遍后能正确地写出所听得旋律。 第七章 和弦 学习目的和要求: 掌握三和弦的名称，类别，表现特性，标志及其转
7、位的知识。能掌握七和弦的标志及其转位的知识。 课程内容: 第一节 和弦，分解和弦 第二节 三和弦 1 三和弦的构成，名称，标记。 2 三和弦的类型。 3 正三和弦与副三和弦 4 三和弦的表现特性 5 三和弦的转位 第三节 七和弦。 1 七和弦的构成 2 大小调中的属七和弦，属七和弦的转位。 视唱与练耳：转复杂节奏的单声部视唱练习曲，能和谐的视唱复调性的二声部练习曲，转调的视唱练习曲。听辨原位大小三和弦，能正确地写出所听得幼儿歌曲四、教学要求与教学设计（一）1、教学目标：（1）知识目标：视普既唱和听记一般歌曲、器乐曲的片段，能分辨和分析一般音乐的调式、调性、节拍、节奏。（2）技能目标培养学生识读
8、和试唱多种五线谱的能力正确的掌握音准、节奏、具有基本的情感表达能力。2、教学内容音乐教育活动与幼儿的身心发展关系幼儿歌舞活动幼儿音乐欣赏活动3、教学设计（教学方法、手段、教学资源等）采用讲授、训练与指导创作相结合等教学方法；适当组织学生观摩幼儿的精彩教学音响资料或任课教师展示，组织一次师生原创作品交流会4、考核评价1、形成性评价与终结性评价相结合。采用问答、讨论、学习笔记要等主要方式进行形成性评价，采用期中、期末、单元考试等主要形式进行终结性评价。2.定量评价与定性评价相结合。既要关注教学过程中学生的学习状态，又要关注教学目标达成的程度和质量，以量性评价和质性评价对教学过程和结果作出全面评价。
9、做到质的描述和量的呈现 2 相结合，采用笔试、面试相结合等多种形式手机测试量化资料。3.教师与学生的自评、互评和其他评价。4.考核评价:1、形成性评价与终结性评价相结合。采用问答、讨论、学习笔记要等主要方式进行形成性评价，采用期中、期末、单元考试等主要形式进行终结性评价。2.定量评价与定性评价相结合。既要关注教学过程中学生的学习状态，又要关注教学目标达成的程度和质量，以量性评价和质性评价对教学过程和结果作出全面评价。做到质的描述和量的呈现 2 相结合，采用笔试、面试相结合等多种形式手机测试量化资料。3.教师与学生的自评、互评和其他评价。.五、教学组织与实施建议1、教材选用（或教材编写）高教版中
10、等职业学校学前教育音乐 （基础版） （第二版） 。2、教学方法与手段采用讲授、训练与指导创作相结合等教学方法；适当组织学生观摩幼儿的精彩教学音响资料或任课教师展示。3、课程总体评价办法(1)、形成性评价与终结性评价相结合。采用问答、讨论、学习笔记要等主要方式进行形成性评价，采用期中、期末、单元考试等主要形式进行终结性评价。（2）.定量评价与定性评价相结合。既要关注教学过程中学生的学习状态，又要关注教学目标达成的程度和质量，以量性评价和质性评价对教学过程和结果作出全面评价。做到质的描述和量的呈现 2相结合，采用笔试、面试相结合等多种形式测试量化资料。3.教师与学生的自评、互评和其他评价。4、课程资源的开发和利用（一）音乐教材（二）音乐教师是最重要的人力课程资源（三）学生已有的知识与经验也是重要的课程资源（四）图书馆资源（五）期刊和互联网资源
