1、新版语文一上汉语拼音第五课g k h教材解析本课有 5 部分内容第一部分是 3 个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示 g 的音, 花环提示的形湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示 k 的音,蝌蚪与水草的组合提示 k 的形岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示 h 的音, 长椅的侧面提示 h 的形第二部分是kh 和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节 揭示了三拼音节的拼读方法左下是kh 与韵母 eu 组成的 9 个带调两拼音节,中间和右下是kh 与介母 u 以及韵母 o 组成的 6 个带调三拼音节第三部分是“画画打鼓”两个词语
2、,其中“画打”是本课要认的生字左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画, 另一幅图上是一只小老虎在打鼓第四部分是儿歌说话,其中 huhuggggu 是本课新学的音节第五部分是本课要求会认的生字“画打”,要求书写的字母kh 的笔顺以及在四线格中的位置教学目标1.正确认读声母 gkh,读准音,认清形,能正确书写2.正确拼读kh 和韵母组成的两拼音节 三拼音节 ,初步掌握三拼音节的拼读方法3.借助拼音,正确认读“画画打鼓”2 个词语,认识“画打”2 个生字4.正确朗读儿歌说话【重点】声母kh 和韵母组成的两拼音节三拼音节的正确拼读【难点】kh 的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读教学建议一字母
3、教学1.读准音(1)发音指导kh 都是舌根音,区别在于h 是不送气的, 而 k 是送气的教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学如, 发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g 不送气,因此手心感觉不到气流;k 送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和 t 相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h 发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出, 但不强,所以手心感觉到的气流明显比 k 弱(2)编儿歌练发音教师要利用情境图中与kh 发音相似的“鸽蝌喝”编成儿歌,还可以联系学生平时熟悉的一些事物动作的读音,编一些容易上口的顺口溜,帮助学生掌握3 个声母的发音
4、要领要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握 h 的发音2.识记形(1)观察字形除了引导学生从情境图中花环水草和蝌蚪的组合椅子的侧面等帮助记忆kh 的形体外,还要引导学生充分发挥想象来记忆,教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆(2)书写字母声母kh 书写指导时,要注意两个新的笔画名称,叫竖左弯, 叫左斜右斜教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置g 两笔写成,占中格和下格书写时要注意的竖要写得直k 两笔写成,占上格和中格书写时注意是一笔完成h 两笔写成,占上格和中格书写时要注意第一笔竖要占到上格, 和 n 的字形区分开来1.两拼音节教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节
5、,先个体拼读,然后和同伴互相评议对学生不易区分的 gkh,教师要加以重点指导 拼读练习时,要和学生熟悉的汉字事物联系起来, 也可以进行适度的拓展, 增强趣味性如:2.三拼音节这是学生第一次接触三拼音节,拼读难度较大教师要借助拼读示意图讲清拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度三拼音节的拼读方法有 3 种:(1)三拼连读法即课本上三拼示意图 “ gu” 提示的方法教师可以借助口诀讲清拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练,掌握拼读方法这一方法学生学习的过程比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于今后提高借助拼音阅读的
6、速度(2)声介合母拼读法利用两拼音节的方法分解三拼过程, 先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母相拼如,gu 的拼读过程可以这样分解 :(3)介韵合母拼读法先把介母和韵母拼起来 ,合成一个音 ,再用声母和这个音拼出音节如, gu 的拼读过程可以这样分解:教师可以根据拼读教学习惯的不同,或是班级学生学习拼音的具体情况,灵活选用其中的一种拼读方法进行教学三词语和识字教学1.词语教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画打鼓”,联系图画理解意思然后,教师指导学生借助卡片正确拼读音节,特别要指导读好“huhu”的三拼音节及“dg”的三声连读变调2.识字画除了课本中的插图,教师还可以让学生说说
7、自己看到过的“画”,并向同学介绍自己擅长画的事物,在交流中让学生自己体会:“ 画画”一词中前一个“画”表示动作,后一个“画”是指“图画”打教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后,还可以出示“打排球打篮球打乒乓球”等活动图片,让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的,引发学生联想一些由“打”组成的词:打水打扮打伞四儿歌教学儿歌说话用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音教学的重点是巩固本课新学音节的拼读教师可以先放手让学生拼读已学的音节,圈出不会读的生字,通过伙伴合作的方式进行复习检测, 然后再由教师或同伴带读, 反复朗读基础比较好的学生,可以试着续编儿歌五实践活动1.看图拼读三拼音节
8、2.把音节和图( 或字)连起来教学资源1. kh 的发音方法发时,舌根抬起抵住软腭, 挡住气流, 然后突然打开,吐出微弱的气流,声带不颤动k 的发音部位方法跟大体相同 ,只是吐出的气流比较强发 h 时,舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出, 声带不颤动2.顺口溜3.情境图故事早上,玲玲来到公园玩河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴,在水草间快活地游来游去玲玲坐在湖边的一张椅子上,拿出水壶仰头喝水一只白鸽衔着树枝做的花环,从她头顶飞过公园的景色真美啊!4.音节词5.字母手指操教学设计举例教学目标:借助图片,正确拼读kh 和介母 u单韵母 o 组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法教学准备
9、:字母卡片音节卡片挂图教学过程:一图片引入,学习三拼音节 gu1.课件出示图片,引导说话: 图上画的是什么?( 西瓜 黄瓜南瓜)同学们,你们还知道什么瓜?(丝瓜苦瓜冬瓜)图片引入,把三拼音节 gu 和学生熟悉的“瓜”建立联系 ,激发拼读的兴趣,降低拼读的难度2.学习拼读三拼音节 gu(1)认识三拼音节在学生充分说话的基础上,教师相机出示音节 gu,并提问:音节 gu 和前几课学的音节有什么不同?教师板书 gu 的三拼过程: ,并告诉学生:中间的 u 叫介母, 像这样由声母介母和韵母组成的音节叫三拼音节(2)学习拼读三拼音节 gu教师示范三拼连读 ,学生跟读学生开火车同桌互读,练习拼读三拼音节
10、gu教师相机出示口诀“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领(3)学生拓展拼读 gugu在对比中加深对三拼音节的认识二同伴合作,练读三拼音节1.出示三拼音节 gukuhugukuhu2.四人小组合作,练习拼读音节3.说说哪些词语里有这几个音节(“ 挂面”的“挂 ”“郭老师”的“郭”)4.出示“火”,巩固音节 hu 的拼读5.课件出示:(1)指导学生说话:这几幅图上的是什么?(2)教师出示三拼音节 hu 及其拼读过程,学生自己拼读(3)学生说说哪些词语里有这个音节(“ 桂花”的“花”“牵牛花”的“花”“牡丹花”的“花”)将音节词与生活中的事物结合起来,让学生感受到学习音节词的价值和意义
