1、课 题 6.j q x 课 时 2课 时教 材 与 学情 分 析 本 课 有 5 部 分 内 容 。第 一 部 分 是 3 个 声 母 ， 配 有 一 个 小 院 子 的 情 境 图 。 院 子 里 ， 一 只母 鸡 正 在 追 赶 着 空 中 的 蝴 蝶 ， 地 上 还 有 几 只 小 鸡 。 “ 鸡 ” 提 示 j的 音 ， 鸡 和 蝴 蝶 组 合 的 构 形 提 示 j 的 形 。 一 棵 枝 繁 叶 茂 的 大 树 ，树 下 一 张 小 方 桌 ， 桌 上 和 桌 边 的 西 瓜 提 示 x 的 音 ， 桌 上 西 瓜 的 刀切 印 提 示 x 的 形 。 一 个 小 姑 娘 ， 手
2、里 拽 着 气 球 的 线 ， 仰 头 数 着 拴在 线 上 的 7 只 彩 色 气 球 ， “ 气 ” “ 7” 提 示 q 的 音 ， 气 球 的 形 状提 示 q 的 形 。第 二 部 分 是 j、 q、 x 和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节 、 三 拼 音 节 。 左 边 是j、 q、 x 与 韵 母 i 组 成 的 2 个 带 调 两 拼 音 节 ， 与 介 母 i 以及 韵 母 组 成 的 2 个 带 调 三 拼 音 节 。 右 边 呈 现 j、 q、 x 和 相 拼 上 两 点 要 省 略 的 拼 写 规 则 ， 并 用 拟 人 化 的 漫 画 表 现 了 这 一规 则 。
3、第 三 部 分 是 “ 搭 积 木 、 下 棋 ” 两 个 词 语 ， 其 中 “ 棋 ” 是 本 课 要 认 的生 字 。 左 边 是 两 幅 图 ， 一 幅 图 中 的 小 兔 正 在 搭 积 木 ， 另 一 幅 图 中的 猩 猩 和 瓢 虫 对 坐 着 下 棋 。第 四 部 分 是 儿 歌 在 一 起 ， 其 中 q、 j、 x、 x 是 本 课 新 学 的音 节 ， “ 鸡 ” 是 本 课 要 认 的 生 字 。 第 五 部 分 是 本 课 要 求 会 认的 生 字 “ 棋 、 鸡 ” ， 要 求 书 写 的 字 母 j、 q、 x 的 笔 顺 以 及 在 四 线格 中 的 位 置 。
4、陶 行 知 曾 说 过 ： “ 作 者 胸 有 境 ， 入 境 使 于 亲 。 ” 教 师 只 有 在 这 种 教学 过 程 中 想 方 设 法 为 学 生 创 造 一 个 具 体 、 生 动 、 形 象 的 情 境 ， 并 通过 恰 当 的 方 式 把 学 生 完 全 带 入 这 个 情 境 之 中 ， 才 能 让 学 生 在 具 体 情境 的 启 发 下 有 效 地 进 行 学 习 。 因 此 为 了 构 建 一 个 开 放 而 有 活 力 的 课堂 ， 本 课 教 学 设 计 在 各 个 环 节 贯 穿 情 景 教 学 法 。 教 学 时 ， 创 设 一 个畅 游 拼 音 王 国 的 教
5、 学 情 境 ， 创 编 一 个 个 生 动 有 趣 的 小 故 事 ， 通 过 优美 的 音 乐 ， 丰 富 多 彩 的 图 片 及 朗 朗 上 口 的 儿 歌 ， 努 力 营 造 一 个 和谐 、 宽 松 的 教 学 氛 围 ， 以 唤 起 学 生 情 感 的 共 鸣 ， 让 他 们 在 轻 松 愉 快的 氛 围 中 掌 握 j、 q、 x的 音 和 形 ， 会 拼 读 j、 q、 x做 声 母 的 音 节 。目 标 与 重难 点 第 一 课 时教 学 目 标1.正 确 认 读 声 母 j q x ， 读 准 音 ， 认 清 形 ， 能 正 确 书 写2.正 确 拼 读 j q x 和 韵
6、 母 组 成 的 两 拼 音 节 、 三 拼 音 节 ， 熟 练 掌 握三 拼 音 节 的 拼 读 方 法 ， 知 道 j q x 和 相 拼 上 两 点 要 省 略 的拼 写 规 则教 学 重 点 ： 声 母 j q x 和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节 三 拼 音 节 的 正 确 拼读教 学 难 点 ： 知 道 j q x 和 相 拼 上 两 点 要 省 略 的 拼 写 规 则第 二 课 时教 学 目 标1.借 助 拼 音 ， 正 确 认 读 搭 积 木 下 棋 2个 词 语 ； 正 确 朗 读 儿 歌 在 一 起 2.认 识 棋 鸡 2个 生 字教 学 重 点 ： 声 母 j q
7、x和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节 三 拼 音 节 的 正 确 拼读教 学 难 点 ： 知 道 j q x和 相 拼 上 两 点 要 省 略 的 拼 写 规 则教 学 准 备 1.制 作 多 媒 体 课 件 ， 准 备 关 于 声 母 j、 q、 x的 图 片 和 拼 音 卡 片 、 生字 卡 片 ， 自 制 教 具 空 心 b。 (教 师 )2.汉 语 拼 音 四 线 格 本 。 (学 生 )过 程 设 计 第 一 课 时一 、 情 境 激 趣 ， 复 习 引 入1.创 设 情 境 ： 这 节 课 ， 老 师 要 和 大 家 再 一 次 走 进 拼 音 王 国 ， 在 前 面的 几 次
8、 旅 行 中 ， 我 们 已 经 认 识 了 好 多 拼 音 王 国 中 的 小 伙 伴 ， 你 们 还记 得 它 们 吗 ？ 那 一 会 儿 遇 到 了 它 们 可 一 定 要 打 声 招 呼 啊 ！ 好 了 ， 现在 我 们 就 出 发 吧 ！(课 件 出 示 ： 拼 音 王 国 ， 青 青 的 草 地 上 ， 卡 通 形 象 的 拼 音 字 母 正 在玩 耍 。 )2.复 习 巩 固 ： 瞧 ， 我 们 的 老 朋 友 来 迎 接 我 们 了 ， 快 点 喊 出 它 们 的 名字 吧 ！ (课 件 出 示 前 几 课 学 过 的 声 母 ： b、 p、 m、 f、 d、 t、 n、 l、
9、 k、 h。 )3.引 入 新 课 ： 刚 刚 和 老 朋 友 打 过 招 呼 了 ， 现 在 我 们 是 不 是 应 该 认 识几 个 新 朋 友 了 ？ 不 过 ， 这 几 个 新 朋 友 可 不 会 轻 易 和 大 家 见 面 ， 我 们要 先 找 到 它 们 ， 它 们 才 会 出 来 和 我 们 做 朋 友 ， 你 们 有 信 心 找 到 它 们吗 ？设 计 意 图 ： 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ， 要 想 让 孩 子 主 动 地 去 学 习 ， 就 一 定要 激 起 孩 子 的 学 习 欲 望 ， 而 情 境 的 创 设 、 精 美 课 件 的 配 合 、 富 有 挑战 性
10、的 任 务 无 疑 是 最 好 的 途 径 。 孩 子 们 在 生 动 的 情 境 中 复 习 旧 知 ，在 教 师 富 有 挑 战 性 的 语 言 中 走 进 新 课 程 ， 学 习 起 来 一 定 会 事 半 功 倍的 。二 、 欣 赏 图 片 ， 整 体 感 知1.过 渡 ： 原 来 ， 拼 音 王 国 里 马 上 要 开 联 欢 会 了 ， 我 们 去 看 看 会 场 布置 好 了 没 有 ？(课 件 出 示 ： 联 欢 会 的 场 景 ， 并 将 书 中 关 于 j、 q、 x的 情 境 图 分 散出 现 在 课 件 中 。 )2.引 导 学 生 看 图 ： 喜 欢 这 样 的 场
11、面 吗 ？ 能 不 能 把 你 看 到 的 和 大 家 说一 说 ？3.引 导 学 生 认 识 新 声 母 j、 q、 x。 教 师 根 据 学 生 的 回 答 在 黑 板上 贴 出 相 应 的 图 片 和 拼 音 卡 片 。4.板 书 课 题 ， 指 导 读 课 题 。设 计 意 图 ： 对 于 现 在 的 学 生 来 说 ， 拼 音 知 识 都 不 是 零 起 点 ， 在 学 前班 、 幼 儿 园 时 就 已 经 有 一 定 的 接 触 了 ， 所 以 ， 在 教 学 之 前 一 定 会 有一 些 学 生 已 经 认 识 这 三 个 声 母 了 ， 这 一 环 节 的 设 计 一 方 面
12、是 让 学 生在 情 境 中 整 体 感 知 本 节 课 的 教 学 内 容 ， 同 时 也 关 注 了 学 生 的 起 点 ，对 学 生 的 基 础 有 了 一 定 的 了 解 。三 、 结 合 图 画 ， 识 记 声 母1.认 读 声 母 j。(1)引 导 学 生 对 比 图 片 与 字 母 ， 说 一 说 有 什 么 好 办 法 记 住 声 母 j。生 (预 设 )： 这 个 图 上 是 一 只 母 鸡 在 追 蝴 蝶 ， 形 状 很 像 这 个 声 母 。(2)介 绍 声 母 j的 发 音 方 法 ： 声 母 j和 母 鸡 的 “ 鸡 ” 读 音 很 像 ， 把“ 母 鸡 ” 的 “
13、鸡 ” 读 得 轻 一 些 ， 短 一 些 ， 就 是 j的 读 音 。生 跟 读 ， 念 口 诀 ： 声 母 读 得 轻 又 短 ， jjj。(3)开 火 车 读 ， 教 师 纠 正 发 音 。(4)引 导 学 生 根 据 前 面 学 习 声 母 的 经 验 给 声 母 j编 一 首 儿 歌 。生 编 儿 歌 ： 母 鸡 蝴 蝶 ， jjj。2.认 读 声 母 q。(1)过 渡 ： 同 学 们 真 聪 明 ， 这 么 快 就 记 住 了 声 母 j， 现 在 我 们 再 来看 一 看 这 幅 图 片 ， (出 示 小 女 孩 手 拿 气 球 的 图 片 )请 大 家 观 察 图 片 ，小 女
14、 孩 手 里 拿 的 是 什 么 ？ (气 球 。 )数 数 一 共 有 多 少 个 气 球 。生 ： 7个 。(2)出 示 声 母 q的 字 母 卡 片 ， 结 合 图 片 介 绍 声 母 q的 发 音 方 法 ： 把“ 七 个 ” 的 “ 七 ” 读 得 轻 短 些 ， 就 是 q的 读 音 。生 跟 读 ， 念 口 诀 ： 声 母 读 得 轻 又 短 ， qqq。(3)引 导 学 生 想 办 法 记 住 声 母 q。生 1： 左 上 半 圆 qqq。生 2： q很 像 数 字 “ 9” 。(4)编 儿 歌 ： 七 个 气 球 qqq。(5)男 女 生 拍 手 读 。3.认 读 声 母 x
15、。(1)过 渡 ： 认 读 了 两 个 新 朋 友 ， 老 师 现 在 有 点 口 干 舌 燥 了 ， 你 们 是不 是 也 一 样 ？ 瞧 ， 这 个 小 朋 友 已 经 给 我 们 准 备 了 水 果 。 他 准 备 的 是什 么 水 果 呢 ？ (师 适 机 出 示 切 开 西 瓜 的 图 片 。 )生 (预 设 )： 西 瓜 ！(2)引 导 学 生 观 察 西 瓜 被 切 成 几 块 ， 刀 切 的 印 记 像 什 么 。生 (预 设 )： 西 瓜 被 切 了 四 块 ， 像 个 大 叉 。(3)(出 示 声 母 卡 片 x)结 合 图 片 引 导 学 生 想 办 法 记 住 声 母
16、x。(4)编 儿 歌 ： 刀 切 西 瓜 x x x。 小 组 赛 读 。4.学 习 j、 q、 x的 写 法 。(1)过 渡 ： 我 们 认 识 了 这 三 个 声 母 朋 友 ， 还 要 知 道 它 们 怎 么 写 。 请大 家 打 开 书 翻 到 31页 ， 观 察 它 们 在 四 线 格 中 的 占 格 及 写 法 。(2)请 学 生 汇 报 观 察 结 果 ， 师 在 黑 板 上 范 写 。 强 调 占 格 和 笔 顺 。 学生 练 写 ， 教 师 巡 视 指 导 。 (纠 正 写 字 姿 势 )5.游 戏 巩 固 。(1)变 魔 术 ， 区 分 形 近 字 母 。过 渡 ： 同 学
17、 们 写 得 非 常 认 真 ！ 为 了 奖 励 你 们 ， 老 师 给 你 们 变 个 魔 术吧 ！ 拿 出 声 母 卡 片 i， 请 学 生 认 读 。 折 起 钩 钩 ， 变 成 j， 再 次 请 学 生认 读 。 拿 出 剪 好 的 空 心 卡 片 b， 学 生 认 读 。 翻 个 面 ， 变 成 d， 再 让 学 生认 读 。 倒 过 来 ， 变 成 p， 请 学 生 认 读 。 翻 个 面 ， 变 成 q， 请 学 生 认读 。(2)引 导 学 生 完 成 学 生 活 动 卡 (一 )。设 计 意 图 ： 语 文 课 程 标 准 中 指 出 ： 汉 语 拼 音 教 学 要 尽 可
18、能 地 有趣 味 性 ， 为 了 避 免 学 习 汉 语 拼 音 时 的 枯 燥 无 趣 ， 教 师 要 将 汉 语 拼 音的 图 、 形 、 音 联 系 起 来 ， 既 增 强 了 学 习 的 趣 味 性 ， 更 能 让 学 生 记 忆深 刻 。 而 创 编 儿 歌 与 游 戏 的 引 入 更 能 极 大 地 调 动 孩 子 的 学 习 兴 趣 ，同 时 发 展 学 生 的 创 新 能 力 和 创 造 性 思 维 。四 、 故 事 激 趣 ， 拼 读 音 节1.过 渡 ： 同 学 们 刚 刚 认 识 了 三 个 新 朋 友 ， 我 们 的 拼 音 宝 宝 们 也 想 和它 们 交 朋 友 ，
19、 快 看 ， 第 一 个 要 和 j、 q、 x交 朋 友 的 是 谁 ？2.(出 示 i的 拼 音 卡 片 )小 i和 j、 q、 x交 朋 友 后 就 组 成 了 一 个 个 新的 音 节 ， 你 们 会 拼 读 吗 ？3.学 生 练 习 拼 读 j、 q、 x与 带 调 i组 成 的 音 节 。4.讲 故 事 ： 看 见 小 i和 j、 q、 x玩 得 这 么 开 心 ， 小 也 来 了 ， 它 也要 和 j、 q、 x交 朋 友 ， 小 特 别 有 礼 貌 ， 见 到 j、 q、 x后 ， 它 马 上把 帽 子 摘 了 下 来 ， 然 后 彬 彬 有 礼 地 说 ： “ 我 可 以 和
20、 你 们 交 朋 友吗 ？ ” 于 是 小 就 和 j、 q、 x手 拉 着 手 ， 一 起 做 起 了 游 戏 ， 而 且 嘴里 边 还 唱 着 ： “ 小 小 有 礼 貌 ， 见 到 j、 q、 x就 摘 帽 ， 小 见 到j、 q、 x， 去 掉 两 点 还 念 。 ”5.课 件 出 示 儿 歌 ， 师 生 共 同 拍 手 唱 儿 歌 ， 巩 固 新 知 。6.引 导 学 生 练 习 拼 读 j、 q、 x与 组 成 的 音 节 。设 计 意 图 ： j、 q、 x与 相 拼 ， 上 两 点 省 写 的 规 则 是 本 节 课 的 难点 ， 死 记 硬 背 很 难 掌 握 ， 为 了 突
21、 破 这 一 难 点 ， 教 师 用 生 动 的 故 事 ，朗 朗 上 口 的 儿 歌 帮 助 学 生 记 忆 ， 这 样 不 但 可 以 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 让 学 生 在 轻 松 的 氛 围 内 学 习 知 识 ， 而 且 可 以 加 深 学 生 的 记 忆 。五 、 儿 歌 激 趣 ， 总 结 提 升1.总 结 ： 这 节 课 同 学 们 的 表 现 非 常 棒 ， 我 们 不 但 认 识 了 三 个 拼 音 朋友 ， 还 了 解 了 小 遇 到 j、 q、 x要 摘 帽 子 ， 最 后 老 师 还 想 送 给 大 家一 首 儿 歌 ， 你 们 想 不 想 听 ？2.出
22、 示 儿 歌 ：jqx， jqx， 三 个 朋 友 在 一 起 ， 母 鸡 蝴 蝶 jjj， 七 个 气 球 qqq， 刀 切西 瓜 xxx， 大 家 吃 得 甜 蜜 蜜 。设 计 意 图 ： 通 过 儿 歌 ， 对 本 节 课 的 内 容 加 以 总 结 梳 理 ， 加 深 学 生 对知 识 的 印 象 ， 教 师 用 生 动 的 语 言 强 化 本 节 课 的 重 、 难 点 ， 激 发 学 生学 习 拼 音 的 兴 趣 。 第 二 课 时一 、 创 设 情 境 ， 复 习 引 入1.师 生 谈 话 ： 上 节 课 ， 老 师 和 大 家 一 起 畅 游 了 拼 音 王 国 ， 还 认 识
23、 了三 位 新 朋 友 ， 你 们 还 记 得 它 们 吗 ？ 现 在 我 们 就 一 起 边 唱 儿 歌 边 喊 出它 们 ， 好 吗 ？教 师 读 儿 歌 的 前 半 句 ， 学 生 接 读 。 母 鸡 蝴 蝶 jjj， 七 个 气 球 qqq， 刀 切 西 瓜 xxx。 (教 师 在 黑 板 上 贴 出 三 个 声 母 的 卡 片 。 )2.复 习 j、 q、 x与 i相 拼 的 两 拼 音 节 ， (课 件 出 示 音 节 ： j j jj)指 名 拼 读 。3.(课 件 出 示 ： j)再 来 拼 一 拼 这 个 音 节 。 引 导 学 生 发 现 音 节 中 的 错误 。4.教 师
24、 导 问 ： 为 什 么 有 错 误 呢 ？ 引 导 学 生 说 出 儿 歌 ： 小 小 有 礼貌 ， 见 到 j、 q、 x就 摘 帽 ， 小 见 到 j、 q、 x， 去 掉 两 点 还 念 ， 所以 上 不 能 有 点 。5.(课 件 出 示 正 确 的 音 节 ： j j j j)指 名 拼 读 。设 计 意 图 ： 在 生 动 的 情 境 中 复 习 巩 固 上 节 课 的 内 容 ， 为 新 课 的 教 学打 下 坚 实 的 基 础 。二 、 故 事 激 趣 ， 学 习 三 拼 音 节1.讲 故 事 突 破 难 点 ： 小 i、 小 都 和 j、 q、 x交 上 了 朋 友 ， 这
25、 可 急坏 了 小 ， 它 也 想 来 交 朋 友 ， 可 是 j、 q、 x却 有 一 个 怪 脾 气 ， 小 要想 和 j、 q、 x交 朋 友 就 一 定 要 请 到 小 i来 帮 忙 ， 没 办 法 ， 小 只 好去 请 小 i了 ， 一 边 走 它 还 一 边 在 嘴 里 念 叨 着 ： “ j、 q、 x脾 气 怪 ，不 和 小 a单 独 见 ， 小 要 见 j、 q、 x， 必 须 小 i来 联 系 。 ”2.(课 件 出 示 儿 歌 )师 生 共 同 读 儿 歌 。3.引 导 学 生 拼 读 三 拼 音 节 。 (课 件 出 示 三 拼 音 节 ： ji qi xi)学 生 练
26、 习 拼 读 。 教 师 强 调 三 拼 音 节 的 拼 读 方 法 。设 计 意 图 ： 对 于 一 年 级 的 孩 子 来 说 ， 三 拼 音 节 的 学 习 一 直 是 个 难点 ， 在 写 音 节 的 时 候 ， 孩 子 很 容 易 将 中 间 的 i丢 掉 ， 而 借 故 事 和 儿歌 帮 助 学 生 来 理 解 和 记 忆 就 很 容 易 突 破 这 一 难 点 ， 学 生 学 习 起 来 自然 轻 松 自 如 。三 、 图 文 结 合 ， 学 词 学 字1.过 渡 ： 交 了 这 么 多 朋 友 ， j、 q、 x非 常 高 兴 ， 现 在 它 们 想 带 领 大家 去 认 识
27、两 个 新 朋 友 ， 你 们 看 ， 它 们 来 了 。 (课 件 出 示 书 中 两 幅 图片 )来 打 个 招 呼 吧 ！2.教 师 引 导 学 生 看 图 说 话 ： 图 上 画 的 是 谁 ？ 他 们 在 干 什 么 ？引 导 学 生 按 照 一 定 的 顺 序 看 图 说 话 ， 说 完 整 话 。3.教 师 根 据 学 生 回 答 ， 随 机 出 示 音 节 ：d j m xi q搭 积 木 下 棋(1)学 生 自 由 拼 读 。(2)开 火 车 拼 读 。(3)学 生 齐 声 拼 读 。(4)去 掉 拼 音 出 示 “ 棋 ” ， 齐 声 读 。(5)引 导 学 生 用 “ 棋
28、 ” 说 句 话 。设 计 意 图 ： 语 文 课 程 标 准 中 指 出 ： 汉 语 拼 音 的 教 学 应 与 说 普 通话 、 识 字 教 学 相 结 合 ， 注 意 汉 语 拼 音 在 现 实 生 活 中 的 运 用 。 拼 音 的教 学 不 能 单 一 地 进 行 ， 要 与 识 字 、 说 话 相 结 合 ， 这 样 不 但 能 使 拼 音的 教 学 更 加 有 趣 ， 同 时 使 学 生 明 确 学 习 汉 语 拼 音 的 重 要 性 ， 知 道 拼音 与 我 们 的 生 活 息 息 相 关 。四 、 自 主 学 习 ， 练 读 儿 歌1.过 渡 ： 大 家 看 ， 老 师 还
29、想 给 大 家 介 绍 一 群 特 别 可 爱 的 小 家 伙 ， 它们 是 谁 ？ (课 件 出 示 一 群 小 鸡 的 图 片 。 )2.引 导 学 生 读 儿 歌 。(1)教 师 范 读 儿 歌 ， 学 生 认 真 听 儿 歌 中 每 个 字 的 读 音 。(2)学 生 自 主 读 儿 歌 ， 要 求 读 准 字 音 ， 不 丢 字 ， 不 添 字 。(3)同 桌 互 相 读 儿 歌 ， 互 相 纠 正 读 音 ， 圈 画 儿 歌 中 (本 课 要 求 学 会 )的 音 节 。(4)学 习 会 认 字 “ 鸡 ” ， 带 领 学 生 读 准 字 音 ， 认 清 字 形 。(5)引 导 学
30、 生 用 “ 鸡 ” 说 句 话 。(6)指 名 读 儿 歌 ， 要 求 读 得 正 确 、 流 利 。(7)借 助 课 件 齐 读 儿 歌 ， 注 意 读 准 本 课 所 学 音 节 词 的 读 音 。设 计 意 图 ： 在 汉 语 拼 音 教 学 中 要 做 到 拼 音 不 离 汉 字 ， 汉 字 不 离 词语 ， 词 语 不 离 文 章 ， 学 生 边 学 拼 音 ， 边 认 汉 字 ， 边 读 小 韵 文 ， 学 习内 容 多 样 化 ， 更 容 易 引 起 儿 童 的 学 习 兴 趣 ， 让 学 生 及 早 品 尝 到 学 习拼 音 的 成 就 感 ， 而 且 拼 音 帮 助 识 字
31、 ， 在 识 字 的 过 程 中 又 巩 固 了 拼 读的 能 力 。 多 层 次 地 读 儿 歌 ， 感 知 儿 歌 内 容 ， 让 学 生 在 语 言 情 境 中 ，找 到 所 学 的 声 母 ， 有 效 地 将 学 习 拼 音 和 学 习 语 言 进 行 融 合 ， 做 到 了阅 读 与 拼 音 同 步 发 展 。五 、 总 结 收 获 ， 拓 展 积 累1.总 结 收 获 ： 通 过 两 课 时 的 学 习 ， 我 们 又 一 次 畅 游 了 拼 音 王 国 ， 不但 认 识 了 三 个 新 的 声 母 朋 友 ， 而 且 认 识 了 两 个 汉 字 宝 宝 ， 还 学 会 了好 多
32、儿 歌 ， 老 师 觉 得 大 家 真 的 很 了 不 起 。 相 信 在 今 后 的 学 习 中 ， 同学 们 一 定 还 会 认 识 更 多 的 拼 音 朋 友 。2.拓 展 作 业 ： 课 后 请 大 家 留 心 一 下 ， 找 一 找 ， 在 哪 儿 还 能 听 到 或 看到 我 们 今 天 学 习 的 声 母 或 音 节 。 只 要 大 家 留 心 ， 就 一 定 会 找 到 藏 在我 们 生 活 中 的 拼 音 朋 友 。设 计 意 图 ： 通 过 归 纳 总 结 使 学 生 对 本 课 的 知 识 有 一 个 整 体 的 认 知 ，拓 展 作 业 的 布 置 使 学 生 进 一 步 体 会 到 汉 语 拼 音 与 生 活 的 联 系 ， 增 强学 习 拼 音 的 兴 趣 。作 业 设 计板 书 设 计反 思 设 计
