1、CDOS课 程 设 计 与 开 发二一四年六月导 言1.企业在培训方面应特别防范三大隐患：隐患（ 1）：难以形成有价值的传承和积累隐患（ 2）：对培训效果缺乏有效的控制手段隐患（ 3）：缺乏课程设计的操作标准 关 键导 言2.课程设计的操作标准究竟有多重要培训体系以及企业大学课程体系课 程 设 计 的 操 作 标 准培训师队伍导 言3.课程设计 CDOS标准的体系基础（ 1）流程假设：要产生可以控制的培训效果，培训课程至少要满足以下两个条件之一条件 1：培训课程本身就是流程化任务的一部分。条件 2：培训课程为学员提供了完成任务的流程。导 言3.课程设计 CDOS标准的体系基础（ 2）五方模型
2、第一模块分析需求第二模块整理结构第三模块化解复杂第四模块引导视听第五模块追踪效果如何开展课程设计？用流程引导课程，用刺激引导学员第三模块化解复杂第一模块 分析需求第二模块 整体结构第四模块引导视听第五模块追踪效果使学员的学习行为准确地指向组织的培训目标。 编排培训内容的次序并做好衔接，帮助学员消除相应的学习障碍。 阐述课程中的概念、原理和流程，帮助学员消除相应的学习障碍 改进培训课程的视听效果，帮助学员消除相应的学习障碍。 编制必要的文本，帮助组织追踪并落实学员的学习效果。第三模块化解复杂第一模块 分析需求第二模块 整体结构第四模块引导视听第五模块追踪效果使学员的学习行为准确地指向组织的培训目
3、标。控制点 2关键问题控制点 1关键冲突控制点 3一级科目控制点 4关键方法第一模块 分析需求第一模块分析需求第二模块整理结构第三模块化解复杂第四模块引导视听第五模块追踪效果引言 培训需求的四个控制点在组织的培训目标和学员行为之间，他发挥着桥梁的作用。他是刺激组织开展培训的起因，面向组织的培训目标。面向学员的学习行为，精准概况关键问题的解决过程。面向学员的学习行为，描述一级目标各标题为解决关键问题所遵循的共同规律。第一模块分析需求第二模块整理结构第三模块化解复杂第四模块引导视听第五模块追踪效果控制点 1关键冲突控制点 2关键问题控制点 3一级目录控制点 4关键方法条件（ 1）：它恰恰是该培训过程旨在消除或缓解的对象。条件（ 2）：它是易于识别的客观事实，甚至可用客观指标予以量化。条件（ 3）：它的根源一定能追溯到完成任务。每个完整的培训过程都应该有且只能有一个相应的关键冲突，它符合以下三个条件：控制点 1关键冲突第一模块 分析需求
