1、走进唐诗 阅读目的1 通过阅读活动，激发学生学习唐诗的兴趣。2 通过对唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。3 在阅读中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的感情。 活动准备1 搜集、背诵唐代著名诗人的诗句。2 搜集唐朝诗人的故事。 教学目标1 激发阅读兴趣；2 授予阅读方法。 教学过程一 谈话导入：同学们，中国是一个诗的国家，唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每涌现出“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气；浪迹天涯时不免生出“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭挞权贵腐败，或抒发人生情怀读之往往
2、令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，老师要和大家一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。二 走进唐诗，你吟我诵；1 我最喜欢的一首唐诗(小组推荐，激情朗诵)。2 我最喜欢的一句唐诗(自由发言,体现感悟)。3 我最欣赏的唐代诗人(学习诗人品质，从中受到启发)。三 品位唐诗 出示课件：1 到唐诗中赏雪景： 李白北风行： 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 岑参白雪歌送武判官归北：忽如一夜东风来，千树万树梨花开。 柳宗元江雪：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2 到唐诗中听鸟鸣： 张继枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 杜甫绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 孟浩
3、然春晓：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。3 到唐诗中赏月： 王维的鸟鸣涧：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣空涧中。 李白古朗月行：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。4 到唐诗中旅游： 王维使至塞上：大漠孤烟直，长河落日圆 杜牧秋夕：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 杜牧江南春：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 孟浩然宿建德江：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 5 到唐诗中体验真情： 王维九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 高适别董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？四 亲近唐诗：唐诗
4、的魅力远远不只这些,唐诗的背后更是充满悬疑、充满诱惑与神秘!下面请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关的逸闻趣事。 “推敲”一词的来历。 只要功夫深,铁杵磨成针； 宋之问吟诗遇老虎； 白居易进长安。五 布置阅读唐诗要求1 每人准备小学生必背古诗70首 ，有条件的同学在家庭小书架上添置唐诗词典 。2 每周背两首唐诗，并借助资料理解与此诗有关的诗人、诗意、及与诗歌内容有关的知识。3 时间为一学期，中途将举办吟诵、背诵、知识竞赛等活动。4 学期末举行一次唐诗习作比赛（选择自己喜欢的一句或一首唐诗，根据诗意习作，选出优秀习作，评选出本班最佳“作家”)六 结束语：唐诗中的优美的诗句，伴随着千千万万的华夏子
5、孙成长；唐诗中动人的故事激励着一代又一代人对真善美的追求，希望同学们在唐诗的陪伴下茁壮成长。校本课程品味赠汪伦教学目标：1.能运用多种方法朗读、背诵赠汪伦 ，主动识字，继续感受朋友之间的深情。2.开展制作“朋友卡”及口语交际活动，培养学生自主学习的能力，使他们学会了解他人，珍惜友情，并有为朋友排忧解难的意识，培养尊重朋友、爱朋友的美德。3.在教学中培养学生善于交流、合作、勇于表达的学习态度。学情分析：本教学内容涉及到了有关交友之道，为人处事原则等方面的生活常识，在教学此内容之前孩子们已根据自己的生活体验，初步对“朋友”的含义有了一个感性的认识，体会到了友情的美好和可贵，并在这学期掌握了一些口语
6、交际的方法，具备了初步的独立、自主、合作的学习能力。教学过程：一、激趣导入1.激情导入：播放歌曲千里难寻是朋友 ，引导感悟歌曲内容。2.体会“朋友”的含义，提问：你在生活中有朋友吗？你认为什么样的人才能成为你的朋友呢？为什么你要与他们交朋友呢？由歌曲入手，充分调动了学生对学习的兴趣，结合自身的生活体验，他们就能积极畅谈生活中的朋友，自然达到了初步体会“朋友”含义的目的，为后面深入地学习理解奠定了基础。 二、引导学生朗读、背诵古诗赠汪伦1.激发兴趣：我们小朋友都知道友情的珍贵，那么古人是如何珍视友情的呢？2.出示诗歌文本：你想自己读读吗？遇到不认识的字该怎么做？（让学生采用自己喜欢的方式自由识字
7、，读诗歌。 ）3.（指导学生在小组内交流朗读、背诵以及对诗歌内容的感悟情况。 ）听听这位小朋友是怎么读的，好在哪儿？我们应该怎么读？将自己和古人珍视友情结合起来，更容易引起学生的关注，他们会用多种方式，通过自身的努力达到阅读、理解、背诵的目的，并力争在多读中感悟诗歌内容。同时在倾听、评价中提高自己的朗读和交际技能。 三、开放性活动（制作卡片，并进行口语交际训练）1.借诗中语句激发学生设计“友情见证卡”的愿望。2.出示“朋友卡”范例，引导学生进行观察，获取到相关的信息，为制卡做准备。3.提出制卡要求，并开展比赛活动，看谁制的卡片最精美，内容最全面。4.给学生合作、自主学习的机会，让他们根据各自的
8、生活体验，采用交流的形式，填充表格。老师巡视指导。5.交流成果，尤其要注意发现有创意的作品。学生动手制作的能力较差，通过自主选择伙伴，能发挥他们各自的优势设计出形式与内容各异的卡片，做到优势互补，彼此受益，在比赛中可提高制卡效率。 四、借助生活情境进行口语交际训练和做人教育1.用多媒体技术为学生创设生活情境，让他们根据情境，彼此交流具体做法（小组交流） ，使口语交际能力得到训练。-朋友病了没上学，功课落下了，很苦恼。-朋友路上脚崴了，无法自己回家。-朋友想看一本书，却没有买到。-朋友想学游泳，但又怕水。2.朋友遇到困难时，你怎样表示你的关心？（使学生能联系生活，通过表演的形式再现朋友之间的友谊
9、。)3.教学生一些常用的礼貌用语，让他们学会表达。将生活中常见的或自己经历过的情景通过多媒体再现出来，就为学生提供了表达的材料，拉近了课堂和生活的距离，降低了表达的难度，使知识教学和做人教育无形之中就完成了。 五、总结评价，将课堂内容延伸到课外1.扩展：在生活中，你有了快乐，朋友有了困难时，你该怎么做？（让学生畅谈交友之道，学会欣赏、信任、鼓励、帮助朋友。 ）2.大声朗读此类内容的格言。3.布置作业：用自己喜欢的方式广交朋友。将学生在课堂上感悟到的内容借助格言深深地记在心中，指导他们今后的生活，以做到在实际生活中主动真正关心朋友，以建立互相体谅、友好相处的和谐关系。 校本课程月亮诗情活动目的：
10、1、引导学生在活动中体会“月”这一特定意象所蕴含的情感，感受诗的意境美，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。2、通过活动，培养学生收集、整理资料的能力，阅读鉴赏的细心、耐心；培养竞争意识和合作精神。3、激发学生对诗词文化的探究兴趣。活动准备：学生课外大量收集、阅读、积累有关月的古诗。活动过程：一、谈话激趣，引导入境。在诗歌的王国里，月亮，一个多么诗意的名字，她是人们共同的精神朋友，用也洁白的光辉抚慰着人们的心灵；她又是一位圣洁的女神，带给人无限希望。当人们望着月亮的时候，总会浮想联翩今天，我们的古诗文活动就以“月”为主题，让我们徜徉在诗歌的海洋里，一同去领略月的美丽多姿、丰富多彩。课前已经
11、布置同学们收集，整理了关于月的诗篇，你们准备好了吗？二、个性展示。有请务小队闪亮登场皎皎小队 口号：皎皎小队，明月皎皎，数我们最好！耶！圆圆小队 口号：月儿圆圆，人也团圆。团团圆贺！耶！玲珑小队 口号：队我来自李白诗：却下水日帘，玲珑望秋月。口号：玲珑望秋月，精彩纷纷呈现！耶！咏月小队 口号：知古绝唱，越唱越响亮！耶！有气势，皎皎、圆圆、玲珑，咏月队名真有诗意，看来同学们是下了一番功夫研究的，那就让我们来一睹各队的风采吧！三、小队交流。1、皎皎小队A、小队长汇报：我们小队收集整理了关于月的古诗380首，王鑫娟同学能背上270首呢，在班级小组赛诗活动中，我们队获得了“最佳小队”的称号。月，是一种
12、自然现象，在诗歌中它是安静的，满月。月牙、月魄、月轮，它又是活动的：月华、月波、月光、月脚，月有时时如古月、今月、春月、夏月、秋月、初月、午月、落月，更有不同空间的林月、松月、山月、江月、湖月、关山月、水中月，大家请看（拿出一弯月亮）这是什么？对，可它在诗歌中还有很多不同的称谓。 （学生互动）月轮（有诗为证：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 ）玉弓（初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。 ）圆魄（圆魄上寒空，皆言四海同。 ）请大家有多少关于婵娟的诗句呢？“少时不识月，呼作白玉盘。 ”这句诗中哪个词表示月呢？对，就是玉盘。资料上说有60多种月的称谓呢！我们小队还在进一步的收集，整理当中。B、师小结：皎
13、皎小队对月的名称了解之多，令人惊叹。由于你们出色的表现，请自豪地插上一轮皎洁的月亮，祝贺你们！2、圆圆小队A、小队长汇报：月儿圆圆，人也团圆。中秋节应该是月儿的节日吧！在今天远在异乡的游子，想起“举头望明月，低头思故乡” ， “露从今夜起，月是故乡明。 ”， “春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ”时总会掬一把思乡的泪水。为此，我们小队收集关于中秋的由来、习俗，中秋朋的故事、诗篇等资料，大家以“月儿圆圆”主题一同汇编了一份手抄报，我们将它作为 礼物 送给其他三个小队。 （点击出示小报）希望大家喜欢。B、感受刊首语“亲爱的同学们，我们的又一期小报与大家见面了。夜空蓝蓝，月儿圆圆，这是一个多么美好的
14、时刻，这时刻，让我们遐想，让我们感慨，愿我们的心与月一同飞向天边C、师小结：为这一份珍贵的礼物，更为圆圆小队有如此美好的愿望，我提议大家瑞次用掌声感谢圆圆小队，同样，你们也拥有了一轮圆圆的月亮！3、玲珑小队A、小队长汇报：大家知道诗仙是谁吧？（李白）对！这么一个伟大的浪漫主义诗人一生作诗一千多首，其中有三百多篇提到月，月亮是李白的好朋友，陪着他一同游山玩水：（诗句互动）湖月照我影，送我至剡溪。明湖涨秋月，独泛巴陵西。暮从碧山下，山月随人归。月出峨嵋苍海，与人万里长相随。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。当李白春风得意的时候“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 ”他也有失意孤独的时候， “迁客此时徒
15、极目，长洲孤月向谁明。 ”他流泪了， “三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗连。 ”想起故乡， “举头望明月，低头叫故乡。 ”李白爱洒更爱月， “青天有月来几晨，我今停杯一问之。举杯邀明月，对影成三人。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 ”在月光里，李白忘掉了自己，他去水中捞月，他终于与月拥抱在一起了，月即是李白，李白即是月。B、师小结：玲珑小队带着我们一起走近李白，这么一位伟大的浪漫主义诗人竞与月生死相许，太感人了。为你们的努力，插上一轮浪漫的月亮吧！4、咏月小队A、小队长汇报：我们在收集月亮古诗的同时，发现关于月亮的歌曲很多，就想：有没有关于月亮古诗的歌曲呢？于是我们一起收集、整理、摘抄编出了一本古
16、诗歌曲小册子，收录了静夜思 、 明月几时有 。 人约黄昏后 、 几多愁 、 子夜笑歌 、 关山月等歌曲，我们将它放在班级里与大家共享，下面有请我们队的不歌星李婕、校晨娟为大家表演唱静夜思 （学生互动）B、师小结：掌声是最好的说明，由于你们队创造性的合作，插上一轮可爱的月亮，快乐吗？四、活动。看谁接得快过渡：各小队表现真棒！月亮啊，这皎洁的月亮啊，你让无数寄情于你的诗人们为你留下了一篇篇千古绝唱，今天，我们要让这千古绝唱在这里唱响，咱们就以“诗句接力”的形式来进行，大家觉得如何？A、规则：每小队派两名队员参加，你出上句，我接下句，失败了则求助于小组内其他的同学，决出“月亮仙子（王子） ”。B、诗
17、句接力C、颁奖仪式看谁配得好。过渡：这么多的计，同学们几乎是信手拈来，非常潇洒，现在我们要加大难度敢挑战吗？古人云“诗中有画，画中有诗。我们每每熟读一首诗时，总会在脑海中浮现出一幅幅画面，那么当给你一幅幅月夜图时，你又会想到哪些诗呢？让我们一起插上想象的翅膀吧，看看谁配得好。A、规则：所背古诗与画中景物，意境相关联，成功的奖励仍然是纸月亮。最后评出：“最具诗意小队” 。B、看图想诗圆月图， （过渡：同是圆月图，在诗人眼中各有千秋，那么当弯弯的月亮升上天空时，又有哪些景致呢？）弯月图，C、评出最具诗意小队。五、我心中的诗，我心中的月亮。过渡，月亮啊，有时圆，有进缺，她不言不语，却承载着厚重的历史
18、，凝结了浓得化不开的情，真所谓“一切景语皆情语，让我们闭上眼睛，来静静地聆听一段音乐。1、听音乐( 教学内容： 桃 红 复 含 宿 雨 ，柳 绿 更 带 春 烟 。花 落 家 童 未 扫 ，莺 啼 山 客 犹 眠 。教学准备：图片、课件、古筝音乐磁带教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。3、学生齐读课题。二、初读感知古诗的意境。1、学生借助拼音自由读古诗。2、同桌互读，纠正字音。3、指名读古诗，师生评价。4、教师范读。生再读古诗。三、图文结合，再读感悟。1、指名读古诗。2、出示课件（文中的插图） 。分小组讨论：这首诗描写
19、了什么季节？你从哪些词中看出来的。3、全班交流：（1） 我从 “桃红”看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。（2） 我还从“柳绿”看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。（3） 我补充一点，我是从“莺啼”得知作者写的是春天，我们在第一课学了一个描写春天的词“莺歌燕舞” 4、用图帮助学生理解“宿雨” 、 “山客犹眠” 。5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。6、多美的一幅画，多美的一首诗，我们在来读一读。（1） 、男生读。 （2） 、女生读。 （3） 、齐读。 （4）小组比赛读。四、背诵积累。1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想
20、象画面。2、教师引导学生根据画面练习背诵。（1） 、教师引背。 （2） 、同桌对背。 （3）指名背诵。 （4） 、学生齐背。雨过山村教学内容：雨 里 鸡 鸣 一 两 家 ，竹 溪 村 路 板 桥 斜 。妇 姑 相 唤 浴 蚕 去 ，闲 着 中 庭 栀 子 花 。教学准备：录音机、液晶投影仪。教学过程：一、看图导入。1、大屏幕出示课文插图问，这幅图美吗？美在哪里？2、指导看图，学生用自己的话说。二、初读感知。1、自由读古诗，注意读准字音。2、再读古诗，读通古诗。3、教师范读古诗。4、指名读古诗。三、分组学习，体会入境。1、学生分小组读古诗。2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？3、学生提出自己不懂的地方。四、全班交流，朗读感悟。1、指名学生读古诗。2、学生交流自己读懂了什么。3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。2、指名学生演唱。（1） 、我用我们在音乐课堂上学到的小蜻蜓的调子来演唱。 （师生打拍子）（2） 、我用我最喜欢的草原就是我的家的调子来试着唱一唱。3、评选优秀创作。4、学生齐唱古诗雨过山村 。
