1、高陵县第一中学553智慧课堂,【高陵一中教学模式的理论支撑】,郭思乐教授认为，真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，就是生本教育。生本教育所关注的和弘扬的理念是: 人具有发展的无限可能性，教育应当充分发挥人的潜能； 人具有学习的天性和本能，教育的功能在于顺应人的天性，激扬生命自身去发展自己； 人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀。,新课程倡导的三大基本理念：关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教。,郭思乐教授,【高陵一中教学模式的理论支撑】,高效课堂是最接近于理想课堂的教学形式。它是以模式驱动，以导学案统领，以小组组织为抓
2、手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。 高效课堂从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师才是好教师。 高效课堂既是方法，也是思想；既是理念，也是行动；既重知识，更重生成；真正实现了素质教育与升学的统一。,中国教师报副主编李炳亭,【高陵一中教学模式的形成】,为了新一轮课程改革的需要，为了学生终身发展的需要，为了学校更快、更好发展的需要，带着对教育事业的无限热爱和执着追求，一中人经过近三年的实践和付出，从“建立模式”到“深化优化模式”，形成了具有我校特色的高效课堂教学新模式553智慧课堂。,
3、【高陵一中“553智慧课堂”的基本内涵】,5(5种课型)：预习指导课、探究课、复习课、拓展提升课、讲评课。5(5个还给)：将时间还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生，将发展权还给学生。3（1）（学习“三宝”）：多色笔、合页夹、典题本 （2）（三种学习方式）：学中学、学中教、教中学 （3）（3种评价手段）：自评、组评、师评,“553智慧课堂”的组织形式,【课堂教学目标】：生成问题【课堂教学流程】：（1）明确单元或章节学习目标、重难点。（2）学法指导。（3）读、思、圈、画。（4）组内交流预习心得。（5）组内归结问题。（6）组内提交问题。（7）教师规整问题。,一、预习指导课
4、,五种基本课型,二、探究课,【课堂教学目标】：解决问题【课堂教学流程】：导入目标解读学案反馈讨论展示点评质疑追问当堂检测课堂小结,三、复习课 【课堂教学流程】：,【课堂教学目标】 建立知识网络 实现完善深化,知识整体构建,补弱完善深化,互动探究训练,题型方法归类,【课堂教学目标】：规整单元知识，实现日学周清【课堂教学内容】： 1.规整单元（章节）知识 2.规整单元（章节）问题 3.训练案讲评 【课堂教学流程】出示问题讨论展示点评质疑追问点拨总结思路方法,四、拓展提升课,五、讲评课 【课堂教学流程】：,【课堂教学目标】补弱纠错实现能力提升,讲评目标,考情反馈,错因归类,题型拓展,二次学习补偿,个
5、性对话纠错,作 文 课,1.写作训练课,时间：2节训练流程： 训练题目训练目标写作提示（审题、立意、选材、布局、表达）范文导引实战演练,2. 习作讲评课,时间：2节讲评流程： 回顾训练目标反馈目标达成情况（优点、存在问题、改进办法）小组内互评交流小组分类推荐小组展示点评质疑补充回扣目标（小结）,探究课的5个主要环节,5,学习三宝,典题本,多色笔,活页夹,5(树立5种意识)：自主意识、团队意识、竞争意识、创新意识、卓越意识。5(培养5种能力)：人际交往能力、组织管理能力、协作合作能力、社会实践能力、生活自理能力。3（启迪3种智慧）：发现智慧(可以发现虽然本来就存在但还没有被认知的东西)、规整智慧
6、(可以运用现有的规则如制度、政策、方针、方法等，来调整、梳理、矫正、改变已经存在的东西)和创新智慧(可以从无到有地创造或发明新的东西),“553智慧课堂”的内在本质,智慧分为发现智慧、规整智慧和创新智慧三类。,“发现智慧”的关键词是“发现”，就是发现知识上、思维习惯上、教与学目标上、教法学法上存在的问题。,“规整智慧”的关键词是“改变”，就是依据新课改的理念和精神，改变教育理念上、思维习惯上、教与学目标上、教法学法上与之不相适应的东西。,“创新智慧”的关键词是“创造或发明”，就是以创新教学模式为突破口，形成符合教育方针、纲要精神、新课程理念、教与学实际的特色教育，成长学生，发展教师，培养创新型人才。,教学就是发现智慧、形成智慧、运用智慧去创造的过程；教育就是用人生智慧创造智慧人生的过程。“553”相辅相成，构成一个生成问题、解决问题、形成能力的完整链条。预习指导课智慧碰撞生成问题探究课、复习课智慧交锋解决问题拓展提升课、讲评课智慧创造拓展问题、形成能力,智慧课堂,
